初中物理學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)策略探究

摘要：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在學(xué)生心理獲得和具體的行為中，我們可以看到學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以，在具體教學(xué)實(shí)踐中，我們教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)以及日常行為表現(xiàn)，采取適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。比如為學(xué)生提供適宜的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性;促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生依靠“自己”，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞：初中物理;學(xué)習(xí)主動(dòng)性;策略

初中物理學(xué)科對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)要求較高。被動(dòng)學(xué)習(xí)和把學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)任務(wù)的人，往往學(xué)習(xí)成績(jī)不佳。這也在一定程度上提醒我們，如果能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，初中物理教學(xué)的有效性將大大提高。所以，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)就成為了新時(shí)期教學(xué)者們所探討的熱門話題，接下來(lái)筆者也圍繞此展開論述。

一、 教師要樹立學(xué)生為主體的基本理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，初中物理教師必須在編寫課程時(shí)建立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，這一概念得到充分體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生主體地位的激發(fā)是教學(xué)各個(gè)方面的重要教學(xué)目標(biāo)。為了促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師可以充分激發(fā)學(xué)生在課堂上的探索欲望。例如，演示實(shí)驗(yàn)可以用來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)探究的興趣，這可以促進(jìn)下一次教學(xué)。初中物理學(xué)的主題是基于實(shí)驗(yàn)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有自己的實(shí)驗(yàn)支持。因此，教師應(yīng)充分利用實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用科學(xué)思維來(lái)影響學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的理解。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)必須反映物理學(xué)科的科學(xué)性。當(dāng)然，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和增加興趣，這也是非常重要的，因此一些設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教師可以充分整合現(xiàn)實(shí)生活并融入一些有趣的元素。通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)來(lái)減少和解釋生活現(xiàn)象，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果非常好。

二、 加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生有“法”可依

“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”這充分說(shuō)明了學(xué)習(xí)方法的重要性，它是獲取知識(shí)的金鑰匙。學(xué)生一旦掌握了學(xué)習(xí)方法，就能自己打開知識(shí)寶庫(kù)的大門。因此，改進(jìn)課堂教學(xué)，不但要幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且要指導(dǎo)他們“會(huì)學(xué)”。所以，要真正教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，是初中物理教師要完成的重要任務(wù)。只有會(huì)學(xué)習(xí)的人才能夠真正獨(dú)立，才不會(huì)依賴教師，依賴家長(zhǎng)，才能在未來(lái)的發(fā)展中有更加美好的未來(lái)。

（一） 學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科，在課前，學(xué)生最好有預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，在預(yù)習(xí)過(guò)程中將自己不懂的問(wèn)題、知識(shí)點(diǎn)整理出來(lái)，在課上聽講的時(shí)候就可以有針對(duì)性地進(jìn)行選擇性的聽課，這樣可以提高課堂聽課的效率。在課堂聽講過(guò)程中，做適當(dāng)?shù)墓P記，這也是必不可少的。當(dāng)然，如果將大量的時(shí)間用來(lái)記筆記，學(xué)生聽課的效率就會(huì)下降，所以結(jié)合預(yù)習(xí)筆記來(lái)聽課效率才會(huì)更高。在學(xué)完一個(gè)或多個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后，教師也要借助習(xí)題的方式，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。另外，為了讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)相關(guān)物理基礎(chǔ)概念和規(guī)律的內(nèi)在含義，也要設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，從而讓學(xué)生的科學(xué)探索思維得到更好地培養(yǎng)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是復(fù)習(xí)，任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)有多種，根據(jù)復(fù)習(xí)的時(shí)間和內(nèi)容，可以把復(fù)習(xí)分為兩種：一種叫課后復(fù)習(xí)，即每次上課后的復(fù)習(xí)，一般在當(dāng)天進(jìn)行;另一種叫系統(tǒng)復(fù)習(xí)，是在較長(zhǎng)時(shí)間后，集中一段時(shí)間對(duì)整體性的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，包括單元復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、考前復(fù)習(xí)等。教師要多向?qū)W生介紹復(fù)習(xí)方法和技巧，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況真正掌握這些方法和技巧。通過(guò)日積月累，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)自然會(huì)提高，也會(huì)逐漸建立起更加充足的學(xué)習(xí)自信。

（二） 學(xué)法運(yùn)用

其實(shí)方法是非常簡(jiǎn)單的，最難的是堅(jiān)持。結(jié)合物理學(xué)科的具體教學(xué)過(guò)程，我們可以在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中遵循這一過(guò)程。首先，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種方法的重要性，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到選擇正確的方法只需要一半的努力就能達(dá)到兩倍的效果，節(jié)省時(shí)間和精力，提高學(xué)習(xí)效率。所以，從思想上提高他們對(duì)方法的認(rèn)識(shí)非常重要。在學(xué)前階段，學(xué)生應(yīng)首先閱讀物理教科書的大綱，在閱讀時(shí)畫出，并根據(jù)自己的理解挑選出重要的知識(shí)點(diǎn)。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生專注于關(guān)鍵點(diǎn)并關(guān)注問(wèn)題。

如，在學(xué)習(xí)“現(xiàn)代通訊”部分，可以安排以下三個(gè)問(wèn)題供學(xué)生預(yù)覽：現(xiàn)代通信中兩種主要的信息傳播方式是什么？光纖通訊和衛(wèi)星通訊各有哪些優(yōu)缺點(diǎn)？互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用有哪些？教師提前為學(xué)生列出這樣的大綱，學(xué)生在準(zhǔn)備預(yù)備課程時(shí)有更明確的目標(biāo)，可以更好地提高準(zhǔn)備的效率。為了提高學(xué)生準(zhǔn)備的效果，教師還可以讓學(xué)生解釋他們?cè)谡n堂上準(zhǔn)備的內(nèi)容。應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備并大膽說(shuō)出來(lái)。如果在發(fā)言過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，其他學(xué)生必須大膽指出，教師也應(yīng)該在糾正錯(cuò)誤方面發(fā)揮重要作用。讓學(xué)生學(xué)習(xí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在讓學(xué)生練習(xí)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，提前安排實(shí)驗(yàn)的具體步驟，讓學(xué)生充分準(zhǔn)備。并參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生積極表現(xiàn)，鍛煉學(xué)生的科學(xué)思維和動(dòng)手實(shí)踐能力。

當(dāng)然，要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，還必須促進(jìn)他們良好思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生大膽地提出質(zhì)疑和反思。對(duì)于一些解決問(wèn)題的技巧，我們應(yīng)該善于總結(jié)和組織，并加強(qiáng)各種方法之間的縱向和橫向比較，以提高他們的抽象思維水平。學(xué)習(xí)了一段時(shí)間后，老師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)工作給予認(rèn)真的指導(dǎo)，并能定期給學(xué)生一套論文，或者讓學(xué)生做一個(gè)學(xué)習(xí)總結(jié)。這樣，加強(qiáng)了知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，促進(jìn)了各知識(shí)點(diǎn)之間的相互銜接。

三、 結(jié)語(yǔ)

總之，正確的方法還需要教師密切地關(guān)注和監(jiān)督，否則學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣無(wú)法養(yǎng)成，再正確的方法也很難堅(jiān)持，教師要發(fā)揮好自己的陪伴和引導(dǎo)作用，做好學(xué)生的思想工作，提高他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性?？傊?，要讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)物理，教師必須轉(zhuǎn)變角色，接受“教師應(yīng)當(dāng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者，而并非知識(shí)的傳授者”的觀點(diǎn)，將更多的精力放在為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境這一問(wèn)題上，充分發(fā)揮好教師在教育和教育對(duì)象之間的中介作用，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)：

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[2]童昶.探究式教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2017（24）.

作者簡(jiǎn)介：

吳清林，海南省東方市，海南省東方市八所中學(xué)。