摘要:隨著新課程改革的不斷深入,小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)理念也在不斷轉(zhuǎn)變,在日常教學(xué)中注重了對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),積極正確的引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)閱讀中文字所傳達(dá)的情感,加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解,開發(fā)學(xué)生的智力,在提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的同時(shí),提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;閱讀能力;培養(yǎng)策略
語(yǔ)文被譽(yù)為“百科之母”。學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的掌握不僅影響到自身的語(yǔ)文成績(jī),而且還會(huì)影響到學(xué)生對(duì)其他學(xué)科知識(shí)的吸取。小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)中的關(guān)鍵時(shí)期,是學(xué)生形成正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀的黃金時(shí)期。因此,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)提高對(duì)學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的重視度,積極的引導(dǎo)學(xué)生拓展思維空間,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),讓學(xué)生掌握舉一反三的能力,促進(jìn)學(xué)生分析能力、思考能力、理解能力的發(fā)展。
一、 強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文課外閱讀
語(yǔ)文課外閱讀是對(duì)語(yǔ)文教材閱讀內(nèi)容的補(bǔ)充,提倡學(xué)生閱讀的獨(dú)立性,不僅能夠豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容,而且還能夠幫助學(xué)生更好的內(nèi)化語(yǔ)文教材閱讀內(nèi)容。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文課外閱讀,增加課外閱讀量,開拓學(xué)生的眼界,豐富學(xué)生的知識(shí),在潛移默化中養(yǎng)成學(xué)生良好的思想道德品質(zhì),形成學(xué)生正確的人生觀念。在增加學(xué)生課外閱讀量的同時(shí),教師首先要讓傳授學(xué)生識(shí)別文章好、壞的能力,讓學(xué)生能夠選擇一些正能量、思想性較好、知識(shí)性較強(qiáng)、文藝性突出的書籍,教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好,為學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的課外書籍。例如,名人軼事、童話寓言、歷史故事、地理賞識(shí)、少兒科普等,讓學(xué)生受到文章的熏陶。并且,讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中將文章中一些名人名言、格言、諺語(yǔ)、優(yōu)美的句子等記錄下來(lái),為學(xué)生積累大量的寫作素材,提高學(xué)生的審美能力與鑒賞能力。
二、 幫助學(xué)生掌握更多的閱讀技巧
在小學(xué)語(yǔ)文教材中,有的文章僅需要進(jìn)行略讀即可,有的文章則需要細(xì)讀,而有的文章則需要精讀。因此,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)幫助學(xué)生掌握更多的閱讀技巧,根據(jù)不同的文章采取不同的閱讀方法,讓學(xué)生掌握正確的閱讀方法。所謂的略讀是對(duì)作者簡(jiǎn)介、文章說(shuō)明、文章文體等進(jìn)行粗略、快速的閱讀,略讀只需要學(xué)生明確文章的創(chuàng)作背景,抓住文章的主線,準(zhǔn)確的把握文章的主旨,對(duì)文章段落的梗概有一個(gè)大概的了解。所謂的精讀是要求學(xué)生對(duì)整篇文章進(jìn)行全面、深入的研究,學(xué)生在精讀過(guò)程中應(yīng)全面的理解文章,結(jié)合文章的語(yǔ)境,保持清醒的頭腦,理清思路,更加深層次地理解文章的內(nèi)涵,準(zhǔn)確的把握文章的內(nèi)容。教師應(yīng)積極的引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文章時(shí),對(duì)文章寫作的順序、主旨段落、不解之處、重點(diǎn)詞句、主要內(nèi)容等養(yǎng)成批注的良好習(xí)慣,從而提高學(xué)生的閱讀能力,豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效果,增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
三、 強(qiáng)化對(duì)學(xué)生詞句的訓(xùn)練
詞句是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中基礎(chǔ)的部分,每一篇文章中的段落都是由句子連接而成的,學(xué)生對(duì)詞句的理解與掌握直接影響到學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的內(nèi)化。因此,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生詞句的訓(xùn)練,讓學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確的把握句子的內(nèi)涵,更加深刻地體會(huì)文章所傳達(dá)的思想情感。例如,在學(xué)習(xí)《海的女兒》這一章節(jié)知識(shí)時(shí),筆者就加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的詞句訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生自主讀書、自主感悟、自行發(fā)現(xiàn),通過(guò)文章的詞句加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,深刻地體會(huì)小人魚的內(nèi)心活動(dòng),感悟文本的寓意,受到小人魚執(zhí)著追求幸福生活的精神和勇氣以及善良品質(zhì)的熏陶。
四、 進(jìn)行情景化閱讀訓(xùn)練
小學(xué)階段,學(xué)生具有較強(qiáng)的探索欲望與好奇心,對(duì)一切新鮮的事物感興趣,在傳統(tǒng)的閱讀課堂上,教師只是重視灌輸式的教學(xué),忽視學(xué)生的興趣培養(yǎng),也并未構(gòu)建輕松愉悅的課堂氛圍,學(xué)生閱讀起來(lái)難免會(huì)感覺到枯燥乏味。閱讀能夠提高學(xué)生的理解能力,也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣為重要的教學(xué)目標(biāo),通過(guò)建立良好的閱讀情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀熱情。引領(lǐng)學(xué)生深層次閱讀,融入文章之中,感受作者的思想感情,有助于學(xué)生更好地理解文章大意。教師可以讓學(xué)生采用多元化的閱讀方式,打破傳統(tǒng)課堂上的教學(xué)氛圍,能夠構(gòu)建平等和諧的學(xué)習(xí)情境,通過(guò)多媒體等設(shè)備播放閱讀音樂(lè),根據(jù)閱讀文章的種類選擇音樂(lè),或深沉或輕緩,有助于帶領(lǐng)學(xué)生更好地融入文章的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生的參與積極性。學(xué)生在閱讀后,教師根據(jù)課堂上的閱讀現(xiàn)狀,進(jìn)行評(píng)價(jià)與建議,有助于學(xué)生增強(qiáng)自身閱讀過(guò)程中不足之處的改善,促進(jìn)師生間的情感交流。
總之,閱讀能力是學(xué)生應(yīng)具備的能力之一,對(duì)提升學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展具有重要作用。所以在新課程改革背景下,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng),幫助學(xué)生掌握更多的閱讀技巧,增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí),開拓學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí),讓學(xué)生能夠了解世界的多姿多彩,加深學(xué)生對(duì)文章的深刻理解,讓學(xué)生深刻地體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣所在,激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣,讓學(xué)生真正的喜歡上閱讀,愛上閱讀。
參考文獻(xiàn):
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作者簡(jiǎn)介:
任艷春,四川省廣元市,四川省旺蒼縣河邊小學(xué)校。