誦讀詩(shī)詞詩(shī)歌賦陶冶志趣情操

李維花

摘 要：詩(shī)詞歌賦能夠代表中國(guó)傳統(tǒng)的傳承。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要充分地認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生的重要性。通過(guò)詩(shī)詞歌賦來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人文情懷的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的高尚節(jié)操，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行自我提升。所以本文就以探究初中詩(shī)歌教學(xué)與學(xué)生人文情懷的培養(yǎng)來(lái)進(jìn)行分析和探究。

關(guān)鍵詞：詩(shī)歌教學(xué);初中生;綜合素質(zhì);人文素養(yǎng)

一、 引言

由于初中生性格較為叛逆，注意力不夠集中，正處在性格塑造的關(guān)鍵時(shí)期。所以教師要充分的利用中國(guó)傳統(tǒng)文化來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生能夠?qū)φZ(yǔ)文產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教師運(yùn)用詩(shī)詞歌賦的教學(xué)手段，使學(xué)生增強(qiáng)自己內(nèi)心的情感建設(shè)，提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力和邏輯思維能力，使學(xué)生能夠樹(shù)立較好的價(jià)值觀、人生觀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞歌賦的學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，使學(xué)生能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，為社會(huì)的發(fā)展提供有用的人才。

二、 引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建良好的閱讀習(xí)慣

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞歌賦學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，可以通過(guò)朗讀來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在朗讀的過(guò)程當(dāng)中能夠進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和記憶，提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解程度。俗話說(shuō)“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，學(xué)生在讀的過(guò)程當(dāng)中還可以培養(yǎng)對(duì)詩(shī)詞學(xué)習(xí)的興趣。教師要針對(duì)不同的學(xué)生來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法，與學(xué)生積極的溝通，使學(xué)生能夠自覺(jué)地進(jìn)行詩(shī)歌朗讀，并且理解詩(shī)歌的意義。初中生自尊心較強(qiáng)，情感較為細(xì)膩，所以教師要根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn)而進(jìn)行有針對(duì)性的講解，使學(xué)生能夠直接感受到詩(shī)歌的魅力，從而進(jìn)行主動(dòng)的閱讀和記憶。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到詩(shī)歌將會(huì)伴隨他們的終生，對(duì)他們的文學(xué)素養(yǎng)積累有著非常重要的作用。很多詩(shī)歌的內(nèi)容較為豐富，需要學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)進(jìn)行記憶。教師在這一過(guò)程當(dāng)中要積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和討論，提高學(xué)生的理解程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，朗讀進(jìn)行拓展提升。

三、 選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)題材與多元教學(xué)方式

初中生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，心理壓力較大，無(wú)法進(jìn)行趣味學(xué)習(xí)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的心理。所以教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的觀念，利用多樣化的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。教師在這一過(guò)程當(dāng)中要進(jìn)行自我提升和完善，靈活地運(yùn)用課外詩(shī)歌來(lái)進(jìn)行舉例教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的課堂融入性。使學(xué)生能夠感受到教師出口成章，能夠更加佩服教師，從而跟隨教師來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和提升，提高學(xué)生的參與熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和提升。教師要選擇正確的來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦和學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有所提高，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，增加朗讀的趣味性，有效地發(fā)揮詩(shī)歌對(duì)于人文素養(yǎng)的提升和培養(yǎng)，為學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

四、 引導(dǎo)學(xué)生深刻感悟自然

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀詩(shī)歌學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，要進(jìn)行閱讀配合，使學(xué)生能夠有所感悟，有所提升，增強(qiáng)學(xué)生形成人文素質(zhì)觀念。使學(xué)生感悟詩(shī)歌與生活的關(guān)聯(lián)，從而進(jìn)行理解和記憶，加強(qiáng)學(xué)生的領(lǐng)悟能力，使學(xué)生能夠在背誦的過(guò)程當(dāng)中形成相應(yīng)的人文觀念，提升對(duì)事物的見(jiàn)解。例如教師可以通過(guò)“慈母手中線，游子身上衣”這一詩(shī)句來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)母親對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，讓同學(xué)們能夠感受到母愛(ài)的偉大，從而更加具有孝心。教師也可以用“飛流直下三千尺，疑似銀河落九天”，使學(xué)生能夠感受到祖國(guó)山河的壯麗，提高學(xué)生對(duì)景色的認(rèn)知，進(jìn)行積極的詩(shī)歌運(yùn)用，提高學(xué)生的領(lǐng)悟能力。教師要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到詩(shī)歌在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的應(yīng)用，充分調(diào)動(dòng)自己的主觀能動(dòng)性來(lái)進(jìn)行理解和感悟。使學(xué)生能夠在生活當(dāng)中感受到，生命的意義和生活的點(diǎn)滴，從而運(yùn)用詩(shī)歌來(lái)進(jìn)行闡述和體會(huì)，增加了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)積累，使學(xué)生能夠更好地理解詩(shī)詞歌賦。

五、 鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)

教師在課堂之上要引領(lǐng)學(xué)生積極地進(jìn)行自由發(fā)言，提高學(xué)生的課堂融入性，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與熱情。學(xué)生能夠鞏固自己對(duì)詩(shī)歌的理解，并且加深詩(shī)歌的認(rèn)知。由于學(xué)生的思維方式不夠深刻，對(duì)于詩(shī)歌的見(jiàn)解不夠全面，所以教師可以通過(guò)學(xué)生來(lái)上臺(tái)分享，積極地使學(xué)生交換自己的觀點(diǎn)和看法。學(xué)生在拓展的過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行互相學(xué)習(xí)、互相提升，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性，塑造了課堂的良好氛圍。使學(xué)生在分享的過(guò)程當(dāng)中提高對(duì)詩(shī)歌的感悟，強(qiáng)化學(xué)生的人文思想，鞏固學(xué)生的綜合素質(zhì)。

六、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的見(jiàn)解，使學(xué)生能夠進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和拓展，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素質(zhì)。教師要積極地進(jìn)行引導(dǎo)，尊重學(xué)生的想法，與學(xué)生積極進(jìn)行溝通，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行完善和提升。

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