翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)語文經(jīng)典閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

高玉香

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，教師除了要培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和實(shí)踐能力之外，最重要的還應(yīng)該讓學(xué)生知書達(dá)理，潛移默化地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德習(xí)慣。因此，在語文經(jīng)典閱讀教學(xué)中，通過利用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，可以幫助學(xué)生修身養(yǎng)性，培養(yǎng)其強(qiáng)烈的民族認(rèn)同感和自豪感，同時(shí)還能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德和文化素質(zhì)，為其日后認(rèn)識世界和改造世界奠定堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。本文主要研究翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)語文經(jīng)典閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;小學(xué)語文;經(jīng)典閱讀;教學(xué)應(yīng)用

一、 前言

翻轉(zhuǎn)課堂的重點(diǎn)，就在于教學(xué)流程的逐漸轉(zhuǎn)變，在充分尊重學(xué)生主體地位的前提下能夠滿足學(xué)生自身對于知識的渴求，要求教師設(shè)計(jì)符合學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的教育教學(xué)內(nèi)容。尤其在小學(xué)語文經(jīng)典閱讀教學(xué)中，利用翻轉(zhuǎn)課堂，教師更應(yīng)該明確教學(xué)目的，拉近學(xué)生和傳統(tǒng)文化之間的距離，使小學(xué)生在經(jīng)典的誦讀中養(yǎng)成良好的道德觀念，為促進(jìn)其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、 翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)語文經(jīng)典閱讀教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一） 有利于培養(yǎng)小小學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感

隨著信息時(shí)代的到來，小學(xué)生信息接收來源也越來越豐富，但是在大環(huán)境下學(xué)生們的價(jià)值觀也受到了嚴(yán)重的沖擊，小學(xué)生對于民族文化的了解以及傳統(tǒng)文化的認(rèn)知越來越狹隘。因此，不少小學(xué)都開始了經(jīng)典閱讀的教學(xué)計(jì)劃，旨在培養(yǎng)小學(xué)生的文化認(rèn)同感和歸屬感。但是在經(jīng)典閱讀教學(xué)中，由于教師采取方法不合理再加上課時(shí)安排只能在早讀時(shí)間進(jìn)行等問題，學(xué)生們接受傳統(tǒng)文化教育和熏陶的時(shí)間少，成效自然也就不理想。因此促進(jìn)翻轉(zhuǎn)教學(xué)在小學(xué)語文經(jīng)典閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，將經(jīng)典閱讀的內(nèi)容真正引入課堂當(dāng)中，充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生們自己選擇喜歡的閱讀內(nèi)容和文本，在課堂上教師加以引導(dǎo)和指點(diǎn)，尤其在云平臺和信息設(shè)備的輔助下，學(xué)生們會更加樂于參與到經(jīng)典的閱讀當(dāng)中，了解《論語》中的儒家經(jīng)典，學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》中的為人處世之道，這對于培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感來講具有重要的意義。

（二） 有利于促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展

當(dāng)前，在素質(zhì)教育的引導(dǎo)下，雖然不少小學(xué)語文教師已經(jīng)認(rèn)識到促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要性，但是在實(shí)踐的過程中依然以照本宣科為主要的課堂互動形式，學(xué)生的積極性無法被調(diào)動起來，對于經(jīng)典閱讀的理解自然也就上不去。因此，在小學(xué)語文經(jīng)典閱讀教學(xué)中，促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂的有效應(yīng)用，教師采取形式多樣的教學(xué)和互動方式，激發(fā)學(xué)生對于經(jīng)典閱讀內(nèi)容的興趣，讓小學(xué)生認(rèn)識到傳統(tǒng)文化和現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，對于文對于文章篇目的理解也更為透徹和合理，在情感表達(dá)上也能更加嚴(yán)謹(jǐn)和理性，從多角度來強(qiáng)化小學(xué)生對經(jīng)典閱讀的理解。例如，學(xué)生用閱讀電子書和聽視頻講解的模式，閱讀《百家姓》《弟子規(guī)》等國學(xué)經(jīng)典，可以幫助小學(xué)生攻克漢字學(xué)習(xí)的難關(guān)，對更高年級古文的學(xué)習(xí)和理解也有很大幫助。

（三） 有利于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和個(gè)人素質(zhì)

在經(jīng)典閱讀中，有很多發(fā)人深省的道理和齊家、治國的方略，對于低年級的小學(xué)生來講，想要完全了解其中的文化和治國之道，是相當(dāng)困難的。因此，教師以翻轉(zhuǎn)課堂為載體，用有趣的動畫和充滿童趣的視視頻、圖片來引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些經(jīng)典內(nèi)容，可以讓學(xué)生更樂于參與到傳統(tǒng)文化的閱讀中，增長孩子們見識的同時(shí)，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和閱讀習(xí)慣，并提升自身的文化修養(yǎng)和文學(xué)素質(zhì)。除此之外，在小學(xué)語文經(jīng)典閱讀中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式，學(xué)生們作為課堂的主體，可以以信息設(shè)備為載體設(shè)計(jì)自己喜歡的閱讀形式和學(xué)習(xí)模式，在豐富的經(jīng)典篇目中提升審美能力和文化情操，對于小學(xué)生價(jià)值觀的塑造和引導(dǎo)來說也具有重要意義。

三、 翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)語文經(jīng)典閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 教師要強(qiáng)化自身對翻轉(zhuǎn)課堂的理解和認(rèn)識

隨著信息時(shí)代的到來，翻轉(zhuǎn)課堂逐漸成了當(dāng)前課堂教學(xué)的主要載體。但是當(dāng)前，很多教師對翻轉(zhuǎn)課堂的認(rèn)知還不夠充分，在教學(xué)內(nèi)容的安排和銜接方面還存在很大問題。尤其在小學(xué)經(jīng)典閱讀的過程中，給予小學(xué)生的閱讀時(shí)間還不充分，沒有從文化熏陶和認(rèn)知教育等方面對學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀的引導(dǎo)。因此在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該從課前準(zhǔn)備、課堂實(shí)踐和課后輔導(dǎo)三個(gè)方面來促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，提升小學(xué)生對傳統(tǒng)經(jīng)典的認(rèn)知，幫助其有效表達(dá)情感。例如在閱讀《百家姓》的時(shí)候，教師應(yīng)該先用信息化設(shè)備幫助小學(xué)生了解百家姓的由來，編纂的意義以及其對后世的影響等，然后用問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入閱讀情境中，如“你的姓氏排在第幾位？”等，然后用為學(xué)生播放《百家姓》的兒歌，用朗朗上口的歌謠加深學(xué)生對百家姓的理解，拓寬其知識面。

（二） 結(jié)合多媒體技術(shù)加強(qiáng)經(jīng)典閱讀效率

為了能夠調(diào)動學(xué)生閱讀經(jīng)典的積極性，教師在設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容的時(shí)候就應(yīng)該以信息化設(shè)備和多媒體資源為輔助，提升翻轉(zhuǎn)課堂模式和多媒體教學(xué)模式結(jié)合的效率。例如在學(xué)習(xí)《論語》中《三人行，必有我?guī)煛返臅r(shí)候，教師需要用動畫的形式，讓學(xué)生們了解孔子拜師的整個(gè)故事框架，吸引學(xué)生的興趣，然后再從原文的角度出發(fā)，針對具體的字句和詞語進(jìn)行講解，讓學(xué)生接受和學(xué)習(xí)孔子的精神，從而提升學(xué)生的文化素質(zhì)和修養(yǎng)。

（三） 利用多樣化教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生閱讀的主動性

在小學(xué)語文經(jīng)典閱讀教學(xué)中，為了能夠提升翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用的有效性，教師應(yīng)該采取形式多樣的教學(xué)模式和方法，如提問式教學(xué)法、游戲教學(xué)法、合作法、角色扮演法等，激發(fā)學(xué)生對于經(jīng)典閱讀的興趣，從而提升課堂的效率，例如在閱讀《弟子規(guī)》的時(shí)候，為了能夠讓小學(xué)生了解為人處世的道理，并有效提升學(xué)生的文化修養(yǎng)，教師可以讓學(xué)生分組閱讀，然后將閱讀心得以匯報(bào)的形式敘述出來，豐富課堂內(nèi)容的同時(shí)，也能讓學(xué)生學(xué)會傾聽和分享，從而促進(jìn)其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

四、 結(jié)束語

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂的有效應(yīng)用，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升其文化修養(yǎng)和道德素養(yǎng)。因此，在實(shí)際的教學(xué)和應(yīng)用中，教師應(yīng)該強(qiáng)化自身對于翻轉(zhuǎn)課堂的理解，結(jié)合多媒體技術(shù)加強(qiáng)經(jīng)典閱讀效率，利用多樣化教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生閱讀的主動性，讓小學(xué)生在閱讀經(jīng)典中提升文化素質(zhì)，從而為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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