初中生物教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景的方法探討

摘要：在初中生物教學(xué)過程中，主要是為學(xué)生傳授一些淺顯的、感性的基礎(chǔ)知識，在課堂教學(xué)過程中采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，盡管取得了一定教學(xué)效果，但是在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面存在不足，這種教學(xué)方法難以滿足當前素質(zhì)教育的要求。因此，教師應(yīng)選擇情景教學(xué)法，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，根據(jù)學(xué)生的年齡特點與心理特征，將教學(xué)情景引入其中，以此實現(xiàn)教學(xué)目標，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與實踐能力。

關(guān)鍵詞：初中生物;情景教學(xué);方法策略

一、 初中生物情景教學(xué)的必要性

（一） 是學(xué)科發(fā)展的需要

在初中生物課堂教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，是生物課堂教學(xué)發(fā)展的需要。無論是課堂教學(xué)模式還是課堂教學(xué)方法，采取情景教學(xué)法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是課堂教學(xué)今后發(fā)展的趨勢。利用情景教學(xué)，既能夠促進生物教學(xué)的發(fā)展，還能夠提高學(xué)生對知識的理解，滿足課堂教學(xué)的發(fā)展。

（二） 是課堂創(chuàng)新的需要

為創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，在初中生物教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景屬于一項重要舉措，不僅是教學(xué)理念的創(chuàng)新，也是教學(xué)方法的創(chuàng)新。根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)生物教學(xué)情景，能夠加深學(xué)生對相關(guān)知識點的理解，充分認識到這種教學(xué)方法的重要性與現(xiàn)實意義。

二、 初中生物教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景的有效方法

（一） 利用實驗創(chuàng)設(shè)情景

實驗是學(xué)習(xí)生物的前提基礎(chǔ)，通過開展相關(guān)實驗活動，學(xué)生在動手實踐的過程中觀察與學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。在初中生物教學(xué)過程中，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。在實驗的過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，鼓勵學(xué)生敢于大膽嘗試與操作，使學(xué)生切實感受到實驗的氛圍，掌握相關(guān)步驟與方法。首先，教會學(xué)生模仿實驗，剛步入初中階段的學(xué)生對于各種新鮮事物充滿好奇心，在開展相關(guān)實驗的過程中，會將自身注意力分散在其他事物上，難以專心致志的觀看教師的操作。因此，教師應(yīng)對實驗情景進行模仿與創(chuàng)設(shè)。例如在生物實驗課程當中，必定會用到顯微鏡，教師對學(xué)生講解顯微鏡的構(gòu)造與結(jié)構(gòu)，在操作的過程中講解要點，學(xué)生邊操作邊模仿，反復(fù)幾次之后再獨立操作，通過這樣的訓(xùn)練提高學(xué)生的熟練程度。其次，提供學(xué)生的動手實踐能力，在開展生物實驗之前，教師充分發(fā)揮自身引導(dǎo)者的角色，使學(xué)生熟悉實驗步驟、材料、目的等，提高自身操作能力。

（二） 利用故事創(chuàng)設(shè)情景

在開展初中生物教學(xué)活動的過程中，無論教師還是學(xué)生，都會面臨一個同樣的問題，如何活躍課堂氛圍，減少學(xué)習(xí)的枯燥感。在初中生物教材當中，其中存在許多相似的知識點，教師需要反復(fù)進行講解，學(xué)生只能夠被動的學(xué)習(xí)與機械化的記憶，這樣的教學(xué)方法難以提高教學(xué)效率，學(xué)生在一種相對枯燥單調(diào)的氛圍下學(xué)生，難以提高自身學(xué)習(xí)興趣，無法達到預(yù)期的效果。根據(jù)實際教學(xué)情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情景，采取切實可行的教學(xué)方法，集中學(xué)生注意力，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師根據(jù)生物教材內(nèi)容，對為學(xué)生編輯一些故事，根據(jù)故事當中的情節(jié)為學(xué)生講解知識點，學(xué)生在這樣活躍的氛圍下，提高學(xué)習(xí)興趣的同時保證教學(xué)質(zhì)量與效果。

（三） 利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景

伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)在各個行業(yè)得到廣泛應(yīng)用，初中生物這門學(xué)科亦是如此。通過使用這種現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠?qū)⒊橄蟮闹R點更加直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，從聽覺與視覺等方面刺激學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，提高課堂教學(xué)效果。教師可以站在學(xué)生的角度考慮其實際需求，以教材為核心，為學(xué)生播放一些富有內(nèi)涵且有趣的動畫，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，加深學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的理解。在這種活躍的氛圍下學(xué)習(xí)生物知識，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高課堂教學(xué)效率。新課程的改革使得傳統(tǒng)的教學(xué)方法逐漸被淘汰，應(yīng)緊跟時代的發(fā)展做到與時俱進，才能夠不斷提高人才的專業(yè)素養(yǎng)。

（四） 利用字謎創(chuàng)設(shè)情景

初中階段的學(xué)生受年齡因素的影響，對于外界新鮮事物充滿好奇心，教師可以充分利用學(xué)生的這一特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情景。在開展初中生物教學(xué)活動時，教師根據(jù)所要講解的內(nèi)容，為學(xué)生編一些小字謎，使學(xué)生積極參與其中，并開動自己的想象對其進行思考。在這一過程中，既能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，還能夠加深學(xué)生對相關(guān)知識點的記憶與理解。除此之外，在一些詩歌當中，也有許多描述生物學(xué)的句子，教師將其進行適當引用，使得課堂教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的日常生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)植物的向光性這節(jié)內(nèi)容時，教會可以引用“滿園春色管不住，一枝紅杏出墻來”這句詩詞，將植物的向光性淋漓盡致的表達出來，以此提高學(xué)生對生物知識點的理解與記憶。

三、 結(jié)語

伴隨著新課程改革的不斷深入，為初中生物教學(xué)帶來了全新的發(fā)展機遇，傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以滿足當前教學(xué)要求與學(xué)生的實際情況。因此，教師應(yīng)將傳統(tǒng)的教學(xué)方法作為基礎(chǔ)，有針對性的對教學(xué)模式進行創(chuàng)新，采取多元化的教學(xué)方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的情景，將以往抽象的知識點更加直觀的展現(xiàn)出來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活躍的氛圍下掌握更多知識與技巧，將生物教學(xué)的價值充分發(fā)揮出來。

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作者簡介：

林娟娟，福建省晉江市，晉江市僑聲中學(xué)。