新高考背景下如何優(yōu)化高中生學科素養(yǎng)

惠兆俊 孫宏丹

摘 要：近年來，隨著新高考制度的逐步推行實施，數(shù)學學科具體教學要求也發(fā)生了一定的變化，各任課教師需要更加關(guān)注學生包括思考、創(chuàng)新以及應(yīng)用等各方面學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，以使學生們有能力應(yīng)對難度逐步增加的升學考試，考入理想大學。鑒于此，在平時具體教學過程中，高中數(shù)學教師就需要放棄以往固守的傳統(tǒng)教學思想，在現(xiàn)階段科學理念的指引下不斷探索科學方式，有效助力學生學科素養(yǎng)優(yōu)化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新高考;數(shù)學教學;學科素養(yǎng)

在新高考背景下，數(shù)學學科考試試題主要表現(xiàn)出了難度偏大、綜合性強、注重學生多方面能力考查等特點，因此，假如學生們還是在教師指引下依照以往方法開展學習活動，那么學生們通常是很難在高考中脫穎而出的。鑒于此種情況，在當前的高中數(shù)學學科教學過程中，每一個任課教師首先都需要對新高考制度進行全面分析了解，掌握其為數(shù)學學科教學帶來的影響與變化，進而依此探索出諸多針對所教學生的科學教學手段，引導(dǎo)學生們展開有效學習活動，最終促使學生綜合學科能力提升的同時，為其高考成功助力。

一、 注意課堂講解停頓，鍛煉學生自主思考能力

基于新高考進行數(shù)學教學活動時，學生自主思考能力培養(yǎng)往往是各數(shù)學教師首先需要完成的任務(wù)，不僅僅是因為新高考有著這方面的考查要求，還因為此能力可以為學生將來終身學習的實現(xiàn)提供堅實助力。據(jù)此，在平時課堂教學過程中，高中數(shù)學教師就需要注意選擇時機進行講解停頓，給予學生充足的獨立思考理解時間，益于高中生有效掌握知識的同時促使自主思考能力得到有效實踐鍛煉。

例如，在帶領(lǐng)學生們學習《集合》這一部分數(shù)學知識的時候，一開始部分，我結(jié)合“1到30以內(nèi)所有的質(zhì)數(shù)”“某學校新入學的所有初一學生”“某汽車廠2017年所生產(chǎn)的所有汽車”“所有的長方形”等一些例子，為學生們詳細分析講解了集合的具體含義。在講解清楚以后，我并沒有立即對學生們進行測試，也沒有立即進行下一講課環(huán)節(jié)，而是留出了一段時間的課堂空白，要求學生們結(jié)合我所講內(nèi)容自己再次閱讀數(shù)學課本內(nèi)容，以更加深入地理解把握相關(guān)數(shù)學知識。在以上我所留出的停頓空白時間里，每個學生都有機會沉下心來深入思索我講解的知識點，有的同學甚至還可以由此得出一些延伸性的理解。由此，學生們最終不僅大大提升了本課時課堂理解學習的效率，同時他們的自主思考能力素養(yǎng)也在此有效鍛煉中有所提升，益于深一步學習發(fā)展。

二、 鼓勵自主合作探究，培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力

隨著新高考理念的推行實施，具體高考試題都逐漸向難而綜合方向發(fā)展，但是考試時間依然沒變，因此，很多題目都需要學生盡可能用較為簡便的方法來求解正確答案，以保證在有限的時間里完成試卷習題解答任務(wù)，而這恰恰就對高中學生創(chuàng)新能力提出了一定的要求。據(jù)此，在平時課堂教學過程中，高中數(shù)學教師就可以給予學生們一些自主合作探討知識問題的機會，益于他們在彼此不同看法的啟發(fā)下打開想象與聯(lián)想思維，最終促使自我創(chuàng)新能力得以有效增強。

例如，在帶領(lǐng)學生們學習《函數(shù)及其表示》相關(guān)學科知識的時候，具體講解活動開展過程中，我在適合時機將全班學生劃分成了若干個學習小組，然后為他們提供了系列探究練習題目，如“現(xiàn)一種鋼筆的單價是5元，假如同學小王買x（x∈{1，2，3，4，5}）支鋼筆花費了y元，請同學們嘗試用三種方法來表示函數(shù)y=f（x）。”等等。在具體討論過程中，我鼓勵每個學生都積極閱讀題目思考，并及時將自己的解題看法大膽地說出來，以與同伴共同分析。這樣，學生們不僅自身思維能力得到了基本有效的鍛煉，同時其還可以在同學思路的啟發(fā)下作進一步的延伸性拓展探究，最終在慢慢得出正確答案的同時也益于其自身創(chuàng)新能力沿著意識萌芽、切實鍛煉的道路逐步增強。

三、 注重課下實踐練習，增強學生綜合應(yīng)用能力

一般而言，在高中數(shù)學學科知識學習過程中，每個學生都不能將學習活動僅僅停留在理解記憶層面，而要進一步鍛煉提升自己的綜合應(yīng)用能力，也只有這樣學生們才能夠在學科考試中取得較優(yōu)的成績，也才能夠有效運用數(shù)學知識解決生活問題。因此，在平時學科教學過程中，高中數(shù)學教師就需要鼓勵學生們增加課下實踐練習，促使其數(shù)學知識應(yīng)用能力逐步增強。

例如，在為學生們講解完《隨機事件的概率》相關(guān)知識內(nèi)容之后的作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我就根據(jù)課上所講知識點為學生們設(shè)計了系列實踐練習題目，如“可知守株待兔的故事，即一農(nóng)夫看到一只兔子撞死在木樁上，他就認為自己找到了省事的發(fā)財之路，開始每天去等別的兔子再次撞到木樁上，但他再也沒有遇到過，這是為什么呢？”等，要求學生們在課下的時候完成。通過此豐富的習題練習活動，學生們可以在鞏固所學的基礎(chǔ)上鍛煉知識運用靈活性，慢慢地學生們的數(shù)學綜合能力即在此有效實踐中慢慢提升。

總之，基于當前新高考大力推行與實施的背景，高中數(shù)學學科教師教學任務(wù)日益加重，其中學生學科綜合素養(yǎng)優(yōu)化培養(yǎng)部分任務(wù)更是引起了極大關(guān)注，各任課教師則需要依據(jù)實際學情，積極展開研究探索活動，從而最終在科學措施的助力下促使高中生全面成長，高考成功。

參考文獻：

[1]王鳳春.回歸教材 考查學科素養(yǎng)——2007年高考數(shù)學上海卷評析[J].上海中學數(shù)學，2007（9）：35-36.

[2]朱曉語.湖北省高中生數(shù)學核心素養(yǎng)影響因素的調(diào)查研究[D].武漢：華中師范大學，2018.

作者簡介：

惠兆俊，孫宏丹，遼寧省鐵嶺市，遼寧省鐵嶺市西豐縣高級中學。