自媒體時代高校思想政治工作創(chuàng)新探究

摘要：自媒體給大學生的成長成才產(chǎn)生了廣泛深刻的影響，大量新事物、新觀念的涌入給大學生原有相對穩(wěn)定的價值觀產(chǎn)生較大沖擊，讓高校思政課面臨極大考驗。對于高校思政教師而言，如何在自媒體環(huán)境下教育學生鑒別是非、趨利避害，是每一位高校教育工作者需要思考的問題。本文通過對自媒體剖析，分析當前高校思政工作面臨的一系列挑戰(zhàn)，并提出相應的解決對策。

關鍵詞：自媒體;思政教育;創(chuàng)新

計算機、手機等網(wǎng)絡媒介的普及給人們的信息傳播方式帶來了巨大變革。由于自媒體具有自主性、參與性、互動性等特點，每個人既可以成為信息的發(fā)布者，也能成為新的獲取者和參與者，因此，自媒體受到了廣大普通網(wǎng)，特別是高校大學生的追捧。但對高校思政教育而言，自媒體是一把“雙刃劍”，高校大學生既能隨時從自媒體發(fā)布信息、獲取信息，平等的參與話題互動，也會因為網(wǎng)絡信息內(nèi)容良莠不齊，或者錯誤誘導而威脅到高校教師的話語權，給高校思想政治教育工作帶來了極大的挑戰(zhàn)。

一、 自媒體的特點

自媒體是傳統(tǒng)媒體發(fā)展到互聯(lián)網(wǎng)媒體的新型表現(xiàn)形式，強調(diào)媒體的平等性、多樣性、互動性，面向特定的人群或大眾。目前自媒體平臺呈現(xiàn)多樣化的發(fā)展趨勢，包括微博、微信、BBS論壇、貼吧、視頻分享網(wǎng)站等。自媒體的特征包括三個方面：第一，傳播手段的多樣化。自媒體的傳播并不是單一的。對于每個人來說，對于同一件事的理解也不是唯一的，在消息的傳遞的時候也會發(fā)表多樣化的觀點。第二，傳播主體的平等性。自媒體帶來的最大變革就是受眾地位的變化，傳統(tǒng)受眾從單一的信息接收者變成信息的發(fā)布者，而且自媒體的門檻低，操作簡單，易于接近，幾乎人人都是傳播者。第三，傳播方式的互動性。自媒體的互動不僅是傳播者和受傳者互動，也是受傳者與受傳者的互動共同促進話題的擴大。

二、 自媒體時代給高校思想政治教育工作帶來的挑戰(zhàn)

自媒體信息的傳播不受限制，每個人都能成為信息的發(fā)布者、傳播者和參與者，這對高校思想政治教育工作帶來了極大的挑戰(zhàn)。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1. 自媒體信息內(nèi)容多元，獲取方式便捷，在一定程度上降低了高校思政課教師的話語權，對教師的傳統(tǒng)教育方式帶來巨大挑戰(zhàn)。學生很容易根據(jù)自身喜好，在自媒體平臺獲取比傳統(tǒng)課堂更加有趣，內(nèi)容豐富的教學內(nèi)容。

2. 自媒體為學生的學習提供了更多的信息，他們可以隨時隨地進行信息瀏覽，但由于中西方文化有著一定的差異，知識結構也是良莠不齊。許多學生欠缺自主性，無法選擇出對自己學習有利的一部分。大學生的基本價值觀雖然已經(jīng)形成，但容易受到各種思潮的影響。對高校的思政教育課帶來極大挑戰(zhàn)。

三、 自媒體時代高校思想政治教育工作新要求

（一） 搭建完善的網(wǎng)絡化教學平臺

搭建完善的網(wǎng)絡化教學平臺是新媒體在思政課程中的特殊要求，教師要根據(jù)學生的具體特點，將他們的學習訴求放在首位，轉(zhuǎn)變原有的教育觀念，來促進內(nèi)容的多樣化發(fā)展。

（二） 自媒體時代對高校學生思政教育體現(xiàn)人文關懷

自媒體時代學生的思想變得更加多元，這對高校思想政治教育工作者提出了更高的要求。高校思想政治教育工作者必須高度敏感的感知學生的思想狀態(tài)，突出學生的主體地位，以學生的興趣愛好為基礎，在自媒體平臺發(fā)布吸引學生的思政教育內(nèi)容，如熱點話題解讀等，通過平臺內(nèi)容互動，切實了解學生的情感需求，拉動與學生的距離，進一步對學生價值觀進行正確引導，達到思政教育育人的目標。

（三） 作為高校思政教師，要提高運用自媒體的能力，學習和掌握自媒體相關技能，研究網(wǎng)絡傳播的規(guī)律，全面出擊，主動占領自媒體的話語權，引領學生正確的認知。

總之，自媒體宣告信息傳播進入新時代，既給學生獲取、傳播、共享信息提供了方便，也給高校思想政治工作開辟了新領域。高校教育工作者只有掌握自媒體傳播規(guī)律，整合教育資源打造自媒體平臺，以自媒體促教，加強師生關系互動，才能使高校思政教育工作事半功倍。

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作者簡介：

何真，重慶市，重慶房地產(chǎn)職業(yè)學院。