小學(xué)語文趣味識(shí)字法課堂教學(xué)實(shí)踐探索

摘要：對于低年級的學(xué)生而言，認(rèn)識(shí)字是學(xué)生首要的學(xué)習(xí)任務(wù)，也是學(xué)習(xí)其他知識(shí)的基礎(chǔ)。這個(gè)時(shí)期，小學(xué)生對待新的知識(shí)和信息接收能力較強(qiáng)，但是自制力較差。為此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生好奇的特點(diǎn)，幫助學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)方法。并通過趣味的教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好地識(shí)字，從而充實(shí)小學(xué)生的知識(shí)庫。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;趣味識(shí)字法;課堂教學(xué);實(shí)踐探索

由于小學(xué)生的年齡較小，思維簡單，對待新事物具有強(qiáng)烈的好奇心。而小學(xué)生識(shí)字基本屬于學(xué)生接觸語文的初期階段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文打下基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。為此，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇一些趣味的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此次論文主要探討的是趣味識(shí)字法教學(xué)措施在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用以及進(jìn)一步的分析。

一、 趣味識(shí)字法教學(xué)針對小學(xué)語文低段教學(xué)的優(yōu)勢

（一） 符合年齡特征

小學(xué)生由于年齡較小，處于小學(xué)的初級階段，心中不免有好奇心，但是對一件事情也缺乏長久的耐心，相對于高年級的學(xué)生來講做事情缺乏恒心，很難堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程也會(huì)溜號。因此，語文教師在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)階段應(yīng)該提高教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生能夠集中注意力的學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

（二） 能夠培養(yǎng)學(xué)生思維能力

在趣味識(shí)字法教學(xué)的過程中，教師可以采用不同種類的教學(xué)資源，可以利用多媒體播放一些視頻和圖片，還可以通過一些活動(dòng)和競賽的方式幫助學(xué)生識(shí)字。教師可以舉辦識(shí)字大賽，看看哪位同學(xué)認(rèn)識(shí)的漢字最多，獲勝的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)，這些都能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的熱情。

（三） 活躍學(xué)習(xí)氛圍

對于小學(xué)生來講，傳統(tǒng)的教學(xué)課程已經(jīng)不適合，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容大多死板生硬，內(nèi)容平淡無奇，缺乏創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有主動(dòng)性，趣味性的識(shí)字可以提高學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，使教師能夠真正的了解課堂，了解學(xué)生，還能夠使學(xué)生處于一種輕松愉快的氛圍中，使學(xué)生的識(shí)字效率更高。

二、 建立良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)興趣

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師必須要提前了解學(xué)生的興趣和愛好，選擇一些有趣的教學(xué)內(nèi)容，從而開展課堂教學(xué)，讓學(xué)生在輕松舒適的氛圍中學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。為此，教師必須要深入地調(diào)查學(xué)生日常的生活環(huán)境，了解學(xué)生的識(shí)字能力以及學(xué)生之間的差異性，然后，制定合適的教學(xué)方案。比如，在教學(xué)的過程中，教師可以選擇一些兒歌或者趣味小故事，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)。例如，“狂妄”的“狂”字，教師可以讓學(xué)生先了解“狂”的另一半“王”字，然后，王對狂說了一段話：“小朋友，你穿牛皮大衣真?！苯又?，再將這個(gè)字組一個(gè)詞，加深學(xué)生對這個(gè)字的印象，并粗略講解這個(gè)詞的用意。通過這樣趣味的方式幫助學(xué)生識(shí)字，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以有效地改善課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、 制定豐富有趣的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

通過趣味識(shí)字法的教學(xué)方式，其主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生對識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生找到學(xué)習(xí)語文的樂趣。所以，關(guān)鍵在于如何打造趣味課堂，讓學(xué)生主動(dòng)參與其中。為此，教師必須要結(jié)合學(xué)生的興趣和實(shí)際的需求，以學(xué)生為主，開展自由個(gè)性化的教學(xué)課堂，使得課堂變得生動(dòng)有趣。目前，很多教師在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，都會(huì)選擇一些活動(dòng)進(jìn)行輔助教學(xué)，比如，演示會(huì)，猜謎，編歌曲，識(shí)字比賽等。例如，在開展識(shí)字比賽的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以選擇一些字做成卡片，將學(xué)生分為若干組，選出幾個(gè)同學(xué)作為翻卡片的幫手，由教師計(jì)時(shí)，在時(shí)間最短內(nèi)，猜對字的組獲勝。同時(shí)，教師給予一些獎(jiǎng)勵(lì)，吸引學(xué)生參與活動(dòng)。這樣，既可以活躍課堂的氛圍，也可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。又或者教師可以選擇猜字謎的游戲，比如，“一只手遮著眼”是“看”，或者選一些連貫性的猜字謎游戲，就像“兩個(gè)口”組成“日，呂等”，“三個(gè)口”組成“品”，“四個(gè)口”組成“田”等，由教師提出猜字謎的語句，讓學(xué)生來猜。通過這樣互動(dòng)的方式，既可以提高學(xué)生的思維能力，也可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的字，并了解字與字之間的變化。

四、 結(jié)合實(shí)際的生活例子，進(jìn)行識(shí)字課堂教學(xué)

語文課堂的教學(xué)知識(shí)都是來源于生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。所以，教師需要引導(dǎo)學(xué)生將生活周邊發(fā)生的事情以及生活所見所聞與識(shí)字學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)，從而拓展自身的知識(shí)庫，加強(qiáng)相關(guān)文字的印象。為此，教師的引導(dǎo)教學(xué)也是非常重要的，要想學(xué)生能夠很好地掌握相關(guān)的文字，就必須要讓學(xué)生反復(fù)的記憶，并反復(fù)的應(yīng)用，才能真正地掌握語文漢字的應(yīng)用方法，從而提高自身的語文表達(dá)能力和識(shí)字能力。比如，一個(gè)“日”字多一橫，會(huì)變成一個(gè)“目”字，而這兩個(gè)字在生活中，學(xué)生表達(dá)的方式加多，例如，今天是什么日子？你目不轉(zhuǎn)睛的在看什么。這些簡單的生活對話中，都會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)的文字。此外，教師需要注意學(xué)生識(shí)字錯(cuò)誤的情形。比如，學(xué)生在寫“泉”字時(shí)，很多學(xué)生經(jīng)常會(huì)將“泉”字下面的“水”寫成“小”，導(dǎo)致學(xué)生識(shí)字的效率下降。為此，教師必須要正確地引導(dǎo)學(xué)生，從多個(gè)方面幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)文字。就像“泉”字一般都是組成“泉水”或者“噴泉”等詞語，這時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)組的詞匯都是與水相關(guān)，這樣，學(xué)生自然而然就能夠清楚地記得“泉”與“水”相關(guān)，所以，下面是一個(gè)“水”字。這樣，才能有效地避免學(xué)生出現(xiàn)識(shí)字錯(cuò)誤的現(xiàn)象。另外，在日常的生活中，教師也需要鼓勵(lì)學(xué)生多多應(yīng)用學(xué)習(xí)的文字，并注意觀察和記錄生活中存在的文字。

五、 進(jìn)行課堂評價(jià)和總結(jié)

除了課堂的趣味識(shí)字法教學(xué)以外，教師也需要從學(xué)生的角度出發(fā)，對課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和梳理，幫助學(xué)生建立完善的知識(shí)框架。為此，教師在課堂結(jié)束前十分鐘，可以在黑板上通過板書的形式，將學(xué)習(xí)過的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。比如，選一些字，進(jìn)行詞語接龍大賽，由教師提出一些字，然后，學(xué)生在黑板上組成詞。就像老師寫下一個(gè)“?！?，學(xué)生A寫下“專業(yè)”，而學(xué)生B組成“業(yè)務(wù)”，接著，學(xué)生C組成詞“務(wù)實(shí)”，學(xué)生D組成詞“實(shí)際”……通過這樣的方式對整堂課學(xué)習(xí)的生字進(jìn)行復(fù)習(xí)，既可以拓展學(xué)生的詞匯量，也可以有效地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

六、 總結(jié)語

總的來講，在小學(xué)低年級的教學(xué)過程中，識(shí)字教學(xué)是非常重要的，它是學(xué)生學(xué)習(xí)其他事物的基礎(chǔ)。為此，教師必須要高度重視，懂得結(jié)合一些生活趣味的事情，幫助學(xué)生更為深入地掌握相關(guān)的文字。同時(shí)，建立有趣生動(dòng)的教學(xué)課堂，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對識(shí)字的興趣。并在課堂結(jié)束之前，留一段時(shí)間，對整堂課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)和總結(jié)，以此提高課堂的教學(xué)效率。

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作者簡介：

陳世友，四川省涼山彝族自治州，四川省鹽源縣平川鎮(zhèn)小學(xué)。