中職班主任思想教育探究

摘 要：中職生正處于樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵階段，對(duì)他們進(jìn)行思想教育工作至關(guān)重要。班主任是中職院校實(shí)施學(xué)生思想教育工作的主要負(fù)責(zé)人。本文提出幾點(diǎn)中職班主任實(shí)施思想教育工作的方法，以供同行參考。

關(guān)鍵詞：中職生;班主任;思想教育工作

一、 前言

學(xué)校對(duì)學(xué)生開展思想教育工作的重要性不言而喻，這關(guān)系到我們能否培養(yǎng)出具有愛國主義、集體主義、社會(huì)主義思想的高尚情操的建設(shè)人才，關(guān)系到青年學(xué)生能否形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，更加關(guān)系到學(xué)生們將來能否正確處理社會(huì)中的復(fù)雜事務(wù)，能夠建構(gòu)美好的生活。班主任是中職院校實(shí)施學(xué)生思想教育工作的主要負(fù)責(zé)人。我通過自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)中職班主任實(shí)施思想教育工作的方法，以供同行參考。

二、 中職院校班主任開展思想教育工作的策略

（一） 通過專業(yè)思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德

中職學(xué)校學(xué)生大多數(shù)是通過參加中考升學(xué)而來。在入學(xué)之初，對(duì)選讀的專業(yè)了解甚少，對(duì)未來的思考也只會(huì)是模糊的“職業(yè)”概念。在學(xué)生入讀之初，班主任可以組織開展專業(yè)思想教育。通過課程介紹、技能展示的形式，告訴新生們所選讀的專業(yè)主要是學(xué)習(xí)哪些課程，必須掌握什么樣的技能，培養(yǎng)什么程度的能力目標(biāo)，考取什么樣的技能證書，畢業(yè)后（或深造后）主要面向哪些行業(yè)就業(yè);在參與這些職業(yè)后該怎樣開展工作，在工作進(jìn)程中該專業(yè)或該行業(yè)將要遵守哪些法律法規(guī)等等。也就是說，要把職業(yè)精神的培養(yǎng)作為新生入學(xué)第一課。班主任通過專業(yè)思想教育，使學(xué)生入學(xué)之初就能基本了解自己的專業(yè)主向，培養(yǎng)學(xué)生基本的職業(yè)道德。

除了專業(yè)思想教育，班主任還應(yīng)該對(duì)中職生實(shí)施行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范教育。由于社會(huì)分工不同，人們從事著不同的職業(yè)，若干相近的職業(yè)群體也就自然形成行業(yè)。各行各業(yè)在社會(huì)生產(chǎn)和生活中有著不同的工作性質(zhì)和社會(huì)責(zé)任，發(fā)揮著不同的功能，也有著不同的服務(wù)對(duì)象和勞動(dòng)方式。所以，班主任應(yīng)該根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)所面向的行業(yè)，即學(xué)生畢業(yè)后最有可能從事的工作，授予不同內(nèi)容的職業(yè)道德教育，為學(xué)生的日后發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（二） 通過社會(huì)適應(yīng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

中職生作為當(dāng)今特殊的社會(huì)群體，其社會(huì)責(zé)任感的強(qiáng)弱直接影響到自身的健康成長和社會(huì)主義和諧社會(huì)的有效構(gòu)建。其實(shí)，培養(yǎng)中職生的社會(huì)責(zé)任感是思想教育內(nèi)容的重要組成部分。從目前來看，中職生沒有遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)、社會(huì)交往不順心，經(jīng)濟(jì)方面和政治追求方面都存在或大或小的困難。所以班主任要培養(yǎng)中職生的社會(huì)責(zé)任感，通過社會(huì)適應(yīng)教育來實(shí)現(xiàn)。一方面，班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入社區(qū)、居委會(huì)、福利院等地方進(jìn)行鍛煉，讓他們成為志愿者，為人們做一些力所能及的事情，使中職生意識(shí)到自身的價(jià)值，體會(huì)到幫助別人的快樂;另一方面，班主任要多支持學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展。學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好自愿加入的，是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)行思想教育工作的良好載體。班主任可以為學(xué)生布置活動(dòng)任務(wù)，比如讓學(xué)生去校外拉贊助，在此過程中，學(xué)生通過與他人的交流與溝通，可以有效培養(yǎng)起社會(huì)責(zé)任感。

（三） 通過心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生的耐挫折能力

思想教育不僅僅局限于道德方面，還應(yīng)該包括學(xué)生的心理層面。只有擁有健康的心理，學(xué)生的人格才可能健全，進(jìn)而擁有良好的品質(zhì)與道德。為此，中職院校班主任可以通過心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生的耐挫折能力，訓(xùn)練他們的挫折心理。

中職學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，在人際交往中，在求職、創(chuàng)業(yè)過程當(dāng)中，都有可能遭遇挫折，從而可能陷入苦悶、焦慮、失望、悔恨、憤怒等多種復(fù)雜的情緒體驗(yàn)之中，長期如此，將會(huì)對(duì)人格心理造成不可逆轉(zhuǎn)的負(fù)面影響。班主任要讓學(xué)生知道，“人生不如意事常八九”。挫折就像一座連綿不斷的山脈，橫亙?cè)谖覀內(nèi)松飞?，是不可能完全避免的。即使跨越了某一座挫折之山，新的挑?zhàn)又會(huì)來到面前;人生就是不斷攀越的過程，永無止境的追逐過程就是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值與意義的過程。例如，假設(shè)你生活條件優(yōu)越，學(xué)習(xí)生活一帆風(fēng)順，并且順利地找到工作或創(chuàng)辦了自己的企業(yè)，你還會(huì)遇到諸如用非所學(xué)、學(xué)非所用的苦惱，還會(huì)遇到職場(chǎng)升遷的不順利。取得成功可能遭遇嫉妒或壓制，失敗了要遭受嘲諷甚至落井下石。除此之外，還會(huì)遇到疾病、失戀、家庭變故等。對(duì)待挫折，要用積極的態(tài)度去面對(duì)。要冷靜分析原因，找出問題的癥結(jié)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，想辦法去戰(zhàn)勝它。如果困難太大，雖經(jīng)努力，也無法戰(zhàn)勝，那么最好的辦法就是接受它、適應(yīng)它。盡管最終無法解決問題，但總比怨天尤人、自暴自棄要有意義。所以，在進(jìn)行思想教育的過程中，班主任要通過各種抗挫折的拓展訓(xùn)練活動(dòng)，提升學(xué)生在這方面的能力。

三、 結(jié)束語

由于中等職業(yè)學(xué)校以培養(yǎng)中等技術(shù)人才為主要任務(wù)，中職學(xué)校的思想教育工作必須因形式的變化和社會(huì)的要求，在傳統(tǒng)的政治思想和道德品質(zhì)教育基礎(chǔ)上，積極拓展思想教育的新渠道，創(chuàng)建思想教育工作的新模式，發(fā)展思想教育教育的新內(nèi)涵，用創(chuàng)新的模式去培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才，培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)新型人才。

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作者簡介：

丁淑芹，江蘇省蘇州市，蘇州技師學(xué)院。