高中體育教學(xué)中體育游戲的運(yùn)用分析

摘 要：隨著教育改革不斷的深入發(fā)展，高中生的學(xué)習(xí)壓力有增無減，許多高中生覺得探究學(xué)習(xí)比身體鍛煉更加重要，對(duì)體育學(xué)習(xí)缺乏重視。只有深入了解學(xué)生的思維，在體育教學(xué)中整合游戲教學(xué)來激發(fā)他們的感官，通過體育活動(dòng)適當(dāng)調(diào)節(jié)學(xué)生的腦力疲勞，并在鍛煉的同時(shí)釋放學(xué)習(xí)的緊張感。本文主要從體育游戲滲透高中體育教學(xué)的重要性入手，對(duì)存在的現(xiàn)狀與策略進(jìn)行深入的研究。

關(guān)鍵詞：高中體育;體育游戲;重要性;現(xiàn)狀;策略

高中體育課程尤為重要，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，注重身體、心理健康的成長(zhǎng)，由于高中生的身體條件、運(yùn)動(dòng)機(jī)能，與興趣等各方面存在一定的差異，傳統(tǒng)的體育教學(xué)無法滿足全體學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。所以，教師應(yīng)該根據(jù)高中生的身體特點(diǎn)，善于將游戲滲透體育教學(xué)中，促進(jìn)他們由內(nèi)而外地?zé)釔垠w育活動(dòng)，獨(dú)立自主地練習(xí)體育動(dòng)作，從而獲得體育鍛煉的成就感。

一、 體育游戲滲透高中體育教學(xué)的重要性

體育游戲是指：針對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)特性，以游戲的形式整合體育的基礎(chǔ)知識(shí)，通過有趣、和諧、寬松的方式進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練;通過鍛煉加快身體的新陳代謝，從而促進(jìn)身體健康。體育是人類社會(huì)發(fā)展中，一種有目的、有意識(shí)的運(yùn)動(dòng)技能，它是生命持續(xù)發(fā)展的前提，不僅可以從運(yùn)動(dòng)中提高身體的免疫力，而且還能增強(qiáng)體質(zhì)。高中生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，需要借助體育活動(dòng)來加強(qiáng)鍛煉身體的體質(zhì)，體育游戲是一種有趣的教學(xué)方式，既能創(chuàng)設(shè)體育技能的訓(xùn)練場(chǎng)所，對(duì)各個(gè)學(xué)生因材施教，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，進(jìn)入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、 高中體育教學(xué)中體育游戲運(yùn)用的現(xiàn)狀

（一） 教學(xué)觀念落后

目前，高中生的學(xué)習(xí)緊張，許多學(xué)校偏重于基礎(chǔ)課程的培養(yǎng)，對(duì)體育教學(xué)的重視程度相對(duì)來說比較薄弱，甚至占用大部分體育課程時(shí)間教學(xué)其他重點(diǎn)基礎(chǔ)課程，致使學(xué)生缺乏身體鍛煉，間接影響體育學(xué)習(xí)的質(zhì)量。由于體育教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固，習(xí)慣運(yùn)用“填鴨式”講解理論知識(shí)，力爭(zhēng)在教學(xué)中做到最完美，時(shí)常將側(cè)重點(diǎn)知識(shí)放大，致使課堂教學(xué)時(shí)間緊促，只能利用“拖堂”來完成教學(xué)任務(wù)，難免引起學(xué)生的不滿。這種枯燥無味的教學(xué)無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生厭倦的情緒。

（二） 忽視學(xué)生的主體地位

許多高中體育教師，習(xí)慣了課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用，常常根據(jù)自身的思想與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，借助教材自編體育游戲的教學(xué)內(nèi)容，滔滔不絕地講解、示范、指導(dǎo)、演示體育動(dòng)作，完全忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。許多教師為了幫助學(xué)生熟練掌握運(yùn)動(dòng)技能，嚴(yán)格要求學(xué)生反復(fù)加強(qiáng)練習(xí)，一旦沒有跟進(jìn)教學(xué)的節(jié)奏，需要承受教師的批評(píng)、懲罰與白眼，這樣的教學(xué)無法體現(xiàn)出體育的活動(dòng)價(jià)值，容易使學(xué)習(xí)的主體性嚴(yán)重受阻。有些高中生的自我控制意識(shí)比較低下，沉浸在體育游戲玩得不亦樂乎，對(duì)體育鍛煉都是表面應(yīng)付，造成課堂教學(xué)質(zhì)量偏低，體育游戲只能營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，難以增強(qiáng)學(xué)生的體育能力。

三、 高中體育教學(xué)中體育游戲的運(yùn)用

（一） 在游戲中培養(yǎng)創(chuàng)新思維的能力

傳統(tǒng)的體育教學(xué)只能適應(yīng)身體鍛煉，無法激發(fā)高中生的體育熱情，而體育游戲充滿趣味性、娛樂性與創(chuàng)造性，適合高中生的成長(zhǎng)特性。高中生正處于思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，愉悅的游戲體驗(yàn)?zāi)艽龠M(jìn)他們擺脫厭倦感，讓思維在游戲中得到充分的拓展，從而提高思維的創(chuàng)造力。如，教學(xué)“行進(jìn)間運(yùn)球單手肩上投籃”時(shí)，首先運(yùn)用體育游戲讓學(xué)生了解行進(jìn)間運(yùn)球單手肩上投籃的動(dòng)作要領(lǐng)，初步掌握該技術(shù)，并引導(dǎo)從籃球場(chǎng)的底線出發(fā)，分別繞過罰球圈、中圈、罰球圈到達(dá)另一底線，在直線運(yùn)球返回。然后，著重發(fā)展學(xué)生的力量、速度、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，培養(yǎng)自主意識(shí)，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展，提高個(gè)人突破能力，體驗(yàn)與他人協(xié)作成功的喜悅與樂趣，從而增進(jìn)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，為籃球項(xiàng)目的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（二） 在游戲中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的教學(xué)，教師占據(jù)主導(dǎo)的地位，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，所以教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想，以學(xué)生的發(fā)展為主，運(yùn)用體育游戲整合體育教學(xué)，以提高身心健康為前提，積極引導(dǎo)學(xué)生把握好自身主體性的發(fā)揮，通過實(shí)踐體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快感，從而提高堅(jiān)韌不拔的意志。如，教學(xué)“中長(zhǎng)跑”時(shí)，先幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中長(zhǎng)跑對(duì)身心健康發(fā)展的重要作用，以游戲鍛煉為指導(dǎo)思想，詳細(xì)講解中長(zhǎng)跑動(dòng)作技術(shù)與方法要領(lǐng)，通過定向越野的游戲形式，采取分組自主練習(xí)的組織方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與活動(dòng)，進(jìn)一步自主練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位。然后，設(shè)置不同難度的練習(xí)內(nèi)容，要求運(yùn)用全程跑的技術(shù)，并在實(shí)踐中努力完成全程跑的動(dòng)作，養(yǎng)成吃苦耐勞、堅(jiān)強(qiáng)不息、不斷進(jìn)取的拼搏精神，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（三） 運(yùn)用體育游戲，提高學(xué)生的體育技能

高中體育是以發(fā)展學(xué)生的身體健康為主，只有運(yùn)用體育游戲激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，在運(yùn)動(dòng)中鍛煉、掌握、鞏固基礎(chǔ)的技能，不斷的實(shí)踐與探究，才能促進(jìn)學(xué)生在游戲中領(lǐng)會(huì)、感悟體育技能的精髓，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，從而提高自身的綜合素質(zhì)。如，教學(xué)“立定跳遠(yuǎn)”時(shí)，先講解跳遠(yuǎn)應(yīng)向前上方擺臂，要迅速有力，蹬地收腿，動(dòng)作要連貫協(xié)調(diào)。讓學(xué)生記住蹬、擺配合的動(dòng)作要領(lǐng)，以及進(jìn)一步做示范。然后，運(yùn)用游戲情境，緊緊抓住學(xué)生的心理，使其自覺投入到課堂教學(xué)中，在游戲中學(xué)習(xí)體育技能，在情境中練習(xí)技能要領(lǐng)，激發(fā)運(yùn)動(dòng)熱情。

四、 結(jié)束語

體育游戲這座“橋梁”，為學(xué)生提供穿梭的資本，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。通過游戲能提高學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生在融洽、寬松的教學(xué)氛圍中，充分發(fā)揮自身的主體地位，學(xué)習(xí)基本要領(lǐng)與要求，通過有趣的游戲形式，獨(dú)立完成體育鍛煉，從而有益于身心健康、陶冶情操。

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作者簡(jiǎn)介：

陳松，貴州省六盤水市，六盤水市第五中學(xué)。