播種的人

何文清

抵達(dá)支教學(xué)校時(shí)，是晚上八點(diǎn)半左右。安靜的夜，被我的出現(xiàn)打亂。不知從哪里冒出了一幫人，拎的拎，提的提，行李就被扛上了樓。到達(dá)房間，又是一雙雙手，抬的抬，掃的掃，拖的拖，房間就煥然一新?？粗伜玫氖煜さ拇矄危倘坏囊活w心終于安定下來(lái)。

第二天清晨，我在一陣輕快的音樂(lè)中醒來(lái)，“每當(dāng)我輕輕走過(guò)您窗前，明亮的燈光照耀我心房……”校園廣播放出的這首歌如同天籟，一下子擊中心房，整顆心瞬間柔軟起來(lái)。在這音樂(lè)聲中，我愉快地投入到新的工作中去了。

支教學(xué)校給我安排的任務(wù)是教學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文。走進(jìn)教室，一群小不點(diǎn)兒用一雙雙黑亮的眼睛茫然地看著我，誰(shuí)也不做聲，那懵懂的樣子，像極了森林里無(wú)辜的小鹿，樸素、純潔又無(wú)邪。我是喜歡孩子的，讓他們喜歡上我，不費(fèi)吹灰之力。兩三天后，有“小鹿”開(kāi)始悄悄地走近我了，有“小鹿”開(kāi)始找我聊天了，還有“小鹿”在我身邊蹦蹦跳跳了。

班上一共35個(gè)孩子，都特別乖，課堂上沒(méi)有調(diào)皮搗蛋的，最多就是竊竊私語(yǔ)幾句，不需費(fèi)盡心思組織教學(xué)?？墒枪怨缘暮⒆觽儯n堂上太安靜了，讓我很苦惱。提出一個(gè)問(wèn)題，教室里瞬間就鴉雀無(wú)聲、集體失語(yǔ)了。我只得主動(dòng)變招，啟發(fā)、引導(dǎo)、誘導(dǎo)，引出一兩只勇敢的“小鹿”，擠出幾個(gè)字眼。幾個(gè)回合下來(lái)，總算能引來(lái)其他幾只“小鹿”躍躍欲試，偶爾也能有那么幾句“高見(jiàn)”。

寫(xiě)課堂作業(yè)的時(shí)候，也是我高度緊張的時(shí)刻，總有那么幾只“小鹿”慢得像蝸牛在地上爬。我使出了渾身解數(shù)：開(kāi)寫(xiě)之前百般“威逼利誘”——寫(xiě)得又快又好的同學(xué)，老師要送給他（她）好多星星哦；寫(xiě)在最后的同學(xué)，老師就不喜歡他（她）了……開(kāi)寫(xiě)之時(shí)“上躥下跳”——一會(huì)兒走到第一大組檢查小逸的速度，一會(huì)兒跑到第二大組看小豪有沒(méi)有寫(xiě)錯(cuò)生字的拼音，“眼觀六路，耳聽(tīng)八方”……還有小佳，上課總是傻傻地笑，他永遠(yuǎn)聽(tīng)不到老師的提示。當(dāng)大家都在跟著老師朗讀了，他還一個(gè)勁兒笑。我不停地朝他點(diǎn)頭，指著書(shū)又?jǐn)D眼，他還是一個(gè)勁兒笑。沒(méi)法，我只能走到他身邊，把他的小手指拿起按在書(shū)上，他才回過(guò)神，傻笑著讀起來(lái)。一次聽(tīng)寫(xiě)，他錯(cuò)了好多生字，拼音幾乎全軍覆沒(méi)，我一口氣留了他一個(gè)半小時(shí)。

一個(gè)周一，我抱著教案、作業(yè)下了宿舍樓。剛邁入操場(chǎng)，一群孩子朝我飛奔而來(lái)，有的將我攔腰而抱，有的拽著我的胳膊，有的搶過(guò)我手中的教案，嘰嘰喳喳地一路問(wèn)：“老師，上個(gè)星期五你怎么沒(méi)來(lái)上課？”“老師，我們以為你不教我們了！”“老師，你今天是來(lái)給我們上課的吧！”原來(lái)上周五請(qǐng)了一天假，孩子們見(jiàn)不到我，有點(diǎn)小擔(dān)憂了。此時(shí)的我，說(shuō)有多幸福就有多幸福，這是別的職業(yè)羨慕不來(lái)的。愛(ài)著，被愛(ài)著；奉獻(xiàn)著，被奉獻(xiàn)著。師者，以其為樂(lè)，樂(lè)其終生。

當(dāng)人生之旅換了場(chǎng)景，當(dāng)我們從繁華城市轉(zhuǎn)戰(zhàn)貧窮鄉(xiāng)村，“熱愛(ài)工作，熱愛(ài)孩子，熱愛(ài)生活”的情感不曾變，“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”的信念不曾變。我們?cè)诓シN愛(ài)的路上，也收獲著愛(ài)；我們?cè)诓シN希望的路上，也看見(jiàn)了許許多多跟我們一樣播種希望的人。

（作者單位：衡陽(yáng)市雁峰區(qū)白沙實(shí)驗(yàn)學(xué)校）