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    作業(yè)布置講究一個(gè)“巧”

    2019-06-30 23:21:06向天好
    湖南教育·B版 2019年6期
    關(guān)鍵詞:年段歸類試卷

    向天好

    家庭作業(yè)事關(guān)學(xué)習(xí)減負(fù)、親子關(guān)系、家校平衡等,怎樣才能在家庭作業(yè)布置上做到“銅刀切豆腐——兩面溜光”?只有在一個(gè)“巧”字上下功夫。

    一、低年段“巧”出“興趣”

    低年段學(xué)生知覺發(fā)展不充分,做作業(yè)時(shí)往往看錯(cuò)題或把方位搞錯(cuò),如常常把“毛”寫成“手”,把“6”寫成“9”。但他們對(duì)有興趣和關(guān)心的事物,就能集中注意力并保持相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間,如看動(dòng)畫片,別人叫他都沒反應(yīng)。

    根據(jù)低年段學(xué)生的特點(diǎn),教師在布置作業(yè)時(shí)主要把握好兩點(diǎn):第一,能引起他們的興趣;第二,把需要掌握的知識(shí)點(diǎn)融入其中。這主要通過學(xué)生熟悉的活動(dòng)——“游戲”來(lái)實(shí)現(xiàn),如“用橡皮泥捏出拼音字母”、打“拼音牌”、讀“繞口令”等,讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的玩樂中,將有意注意和無(wú)意注意巧妙結(jié)合,延長(zhǎng)學(xué)生的注意力保持時(shí)間。

    語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求第一學(xué)段學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,初步了解漢字構(gòu)字法,并能用構(gòu)字法識(shí)記生字。我用“部件組字比賽”讓學(xué)生在拼字游戲中用構(gòu)字法記憶生字。同時(shí)也訓(xùn)練學(xué)生的知覺發(fā)展,系統(tǒng)地、有順序地觀察事物,區(qū)別形近字。

    二、中年段“巧”出“快樂”

    中年段學(xué)生其大腦發(fā)育正處在內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能完善的關(guān)鍵期,生理和心理變化明顯。他們有自己的想法,口頭語(yǔ)中增加了“不”“我認(rèn)為”“我的權(quán)利”等很多展現(xiàn)自我思想的詞匯。他們?cè)诮邮軇e人的評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值,產(chǎn)生興奮感、自豪感。因此,中年段的作業(yè),我重在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂,讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)中獲得認(rèn)可。

    抄寫詞語(yǔ)是語(yǔ)文老師經(jīng)常布置的作業(yè),目的是幫助學(xué)生記憶字形。到底抄寫遍數(shù)與記憶有多大關(guān)系呢?調(diào)查研究表明,抄寫四遍與八遍記憶效果無(wú)明顯差異。所以,教師要摒棄機(jī)械的抄寫,讓學(xué)生互相出“看拼音寫詞語(yǔ)”試卷,相互答卷,評(píng)選最佳“制卷”和“考不倒”。學(xué)生在出卷時(shí),為了難倒同學(xué),在要識(shí)記的詞語(yǔ)中精挑細(xì)選,把自己認(rèn)為容易出錯(cuò)的詞語(yǔ)挑出來(lái)。同時(shí)也會(huì)用心對(duì)待每一個(gè)詞語(yǔ),仔細(xì)識(shí)記、分析,希望不被同學(xué)的試卷考倒。在做錯(cuò)誤提醒的同時(shí),學(xué)生會(huì)仔細(xì)觀察字形,找出容易被忽略、容易寫錯(cuò)的筆畫細(xì)節(jié)。

    評(píng)價(jià)作業(yè)也是非常重要的,一定要及時(shí)評(píng)選出“最佳制卷者”“最佳答卷者”“預(yù)測(cè)專家”,對(duì)學(xué)生的作業(yè)做出及時(shí)的反饋。學(xué)生在老師的認(rèn)可、同學(xué)的贊嘆中得到滿足,獲得快樂。

    三、高年段“巧”出“思考”

    進(jìn)入高年段,教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維。為此,教師進(jìn)行作業(yè)分析,如練習(xí)分析、試卷分析,利用錯(cuò)誤診斷單進(jìn)行錯(cuò)誤歸類,統(tǒng)計(jì)同類錯(cuò)誤次數(shù),分析錯(cuò)誤原因,針對(duì)錯(cuò)誤原因提出整改措施。

    每次作業(yè),教師都要求學(xué)生思考“支撐你答案的理由是什么”。剛開始時(shí),要學(xué)生在題目旁邊用紅筆簡(jiǎn)要標(biāo)記理由,目的是落實(shí)“思考”這一環(huán)節(jié)。學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣后,在生活中也常常思考“支撐你這么做的理由是什么”,漸漸地,學(xué)生處事不那么莽撞了。

    對(duì)錯(cuò)誤的診斷歸類,可以很好地訓(xùn)練學(xué)生的反思能力。遇到錯(cuò)誤,要學(xué)生在題目旁邊用紅筆寫上錯(cuò)誤原因,一周后把錯(cuò)誤原因進(jìn)行統(tǒng)計(jì)歸類、整改,并寫出具體的修正方法。這些作業(yè)的布置,學(xué)生的主要力量不僅僅是用在掌握知識(shí)上,而且也用在思考上。

    (作者單位:長(zhǎng)沙市雨花區(qū)雅塘村小學(xué))

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