淺談小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)量的控制及設(shè)計(jì)

山東青島市黃島區(qū)柳花泊小學(xué) 賀玉珠

半島都市報(bào)新聞評(píng)論欄目中有一段話(huà)讓我感觸頗深，題目是：作業(yè)不能讓“小孩受罪，家長(zhǎng)受累”，原文摘錄如下“記者對(duì)北京10所小學(xué)的學(xué)生 、家長(zhǎng)進(jìn)行抽樣問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，33.4%的三至六年級(jí)小學(xué)生平時(shí)家庭作業(yè)用時(shí)超1小時(shí)，65.7% 的學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為家庭作業(yè)過(guò)量，超6成家長(zhǎng)替孩子寫(xiě)過(guò)家庭作業(yè)。而根據(jù)教育部相關(guān)規(guī)定，小學(xué)(三至六年級(jí))書(shū)面家庭作業(yè)應(yīng)控制在60分鐘以?xún)?nèi)。小學(xué)生的家庭作業(yè)過(guò)多，體育鍛煉和睡眠時(shí)間就會(huì)減少，不利于健康成長(zhǎng)。相關(guān)調(diào)查顯示，我國(guó)超過(guò)70% 的中小學(xué)生睡眠不足，有49.5% 的學(xué)生認(rèn)為，睡眠不足的原因是‘作業(yè)太多’”。

作為一名教師，看到這些，我認(rèn)為不能僅僅是觸動(dòng)，更要付諸于行動(dòng)。除了提高課堂效率，我們還應(yīng)在作業(yè)布置的數(shù)量和質(zhì)量上多下功夫。

一、作業(yè)設(shè)計(jì)要有計(jì)劃性

教師布置作業(yè)要少而精，過(guò)量的作業(yè)會(huì)剝奪學(xué)生自由支配的時(shí)間和自我發(fā)展的空間，導(dǎo)致學(xué)生的主體性和潛能得不到發(fā)揮。那么，作業(yè)的布置怎樣才算適量呢？

按國(guó)家的要求規(guī)定：小學(xué)低年級(jí)不留課后書(shū)面作業(yè)，中高年級(jí)不超過(guò)60分鐘。如何在有限的時(shí)間內(nèi)把握好這個(gè)量？我認(rèn)為教師們?cè)诓贾米鳂I(yè)時(shí)要互相協(xié)調(diào)，不要只考慮本學(xué)科的作業(yè)量，而不考慮其他學(xué)科。畢竟學(xué)生要做的是所有學(xué)科的作業(yè)，加起來(lái)的作業(yè)量是不容忽視的，分量太多，質(zhì)量自然就上不去，大家就會(huì)以完成任務(wù)的方式去完成。不但收不到好的效果，反而會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心里，養(yǎng)成抄襲的不良習(xí)慣，我想這點(diǎn)老師們應(yīng)該深有感觸吧！作業(yè)內(nèi)容要精心設(shè)計(jì)，內(nèi)容不“偏”不“怪”，且具有目的性、針對(duì)性、代表性，注重實(shí)踐能力，這樣既能使學(xué)生消化鞏固課堂知識(shí)，又能培養(yǎng)其綜合能力。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)要有層次性

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求……使每一個(gè)學(xué)生得到充分的發(fā)展”。這就要求新課程理念下的作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)層次性。教師布置作業(yè)首先要立足于大多數(shù)學(xué)生的總體學(xué)習(xí)水平，同時(shí)要充分考慮到不同學(xué)生的需求。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，采用靈活多樣的方法，在設(shè)計(jì)、布置作業(yè)時(shí)盡可能地做到有梯度、有區(qū)分度。比如，設(shè)有基礎(chǔ)題和提高題，有的同學(xué)要全做，有的同學(xué)可以只做基礎(chǔ)題，少做或不做提高題。再如，在學(xué)完課文后，能力強(qiáng)的學(xué)生可讓他寫(xiě)讀后感，能力弱的學(xué)生就摘抄課文的精彩句段或者選擇課文中的生動(dòng)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)等。這樣做體現(xiàn)了“因材施教”的原則，讓不同程度的同學(xué)都得到提高。所以教師安排作業(yè)前，一定要認(rèn)真嚴(yán)格篩選，設(shè)計(jì)作業(yè)練習(xí)。針對(duì)不同的情況設(shè)計(jì)不同的練習(xí)，調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)要有趣味性

以前，總是認(rèn)為作業(yè)是課堂的延伸，鞏固課上所學(xué)知識(shí)的單一過(guò)程。布置作業(yè)時(shí)，不是讓學(xué)生寫(xiě)詞語(yǔ)，就是讓學(xué)生背課文。無(wú)論是學(xué)生還是家長(zhǎng)，認(rèn)為負(fù)擔(dān)重，除了指作業(yè)量多以外，還有一個(gè)重要方面是感覺(jué)乏味。學(xué)生對(duì)這類(lèi)單一枯燥的作業(yè)，只是機(jī)械的完成任務(wù)。“興趣是最好的老師”興趣跟時(shí)間的占用是成正比的。興趣越濃，就越舍得花時(shí)間。所以，教師布置作業(yè)避免“抄”“念”“背”等重復(fù)性作業(yè)，要形式靈活、富有趣味性、挑戰(zhàn)性。既要有當(dāng)堂或當(dāng)天完成的短期作業(yè)，又要有幾天甚至幾周思考完成的長(zhǎng)期作業(yè)，如搜集口語(yǔ)交際材料、搜集作文素材、綜合實(shí)踐活動(dòng)等。

在布置作業(yè)時(shí)，我還充分利用農(nóng)村這個(gè)豐富多彩的大課堂，讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)迷人的馬頭山；寫(xiě)一首小詩(shī)贊一贊家鄉(xiāng)拆遷后的巨大變化；寫(xiě)觀察日記，描繪漁村的美好生活；栽培各種花草，飼養(yǎng)小動(dòng)物；給朋友、家人、班級(jí)、家庭、乃至村里提合理性建議等。一學(xué)期下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅大大提高了寫(xiě)作能力，對(duì)動(dòng)植物的生長(zhǎng)變化，家鄉(xiāng)的環(huán)境情況、天氣變化，都有所了解，記的觀察日記豐富多彩，內(nèi)容各異。 這樣，真正把靜止不動(dòng)的作業(yè)變成動(dòng)的、活的、有用的。學(xué)生的智慧與趣味化的作業(yè)設(shè)計(jì)碰撞在一起，發(fā)射出閃亮的火花，這樣的作業(yè)才能有效的促進(jìn)課堂教學(xué)，真正讓學(xué)生豐富知識(shí)，提高能力。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)要有自主性

自主性，指學(xué)生在做作業(yè)時(shí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)作業(yè)的目的要求越明確，其效果越好。因而讓學(xué)生知道“我為什么要做作業(yè)”“要做什么作業(yè)”“能完成什么作業(yè)”。上完一節(jié)課，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的技能，為自己布置作業(yè)，做作業(yè)的主人。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)要有實(shí)踐性

“新課標(biāo)”指出語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用新知識(shí)、新理念去解決各種實(shí)踐問(wèn)題，從而增長(zhǎng)知識(shí)培養(yǎng)能力。作業(yè)應(yīng)緊密聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生走出課本，走入社會(huì)。 “生活即教育”，語(yǔ)文從根本上是與生活密切相關(guān)的，作為課堂教學(xué)的外延，也應(yīng)該是生活的外延。因此，布置作業(yè)應(yīng)該把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，讓作業(yè)成為聯(lián)接語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì)生活的紐帶，讓作業(yè)生活化、社會(huì)化。我采用了以下幾種形式。

第一，口頭敘述。學(xué)了《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》一課后，布置學(xué)生回家后把故事講給父母或鄰居聽(tīng)，并闡述小駱駝為什么會(huì)從自卑變成自信，從而加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，并鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的品質(zhì)。

第二，趣味觀看。小學(xué)生熱衷于觀看動(dòng)畫(huà)片或者兒童電視劇。針對(duì)學(xué)生的年齡特征，可以在周末布置學(xué)生觀看自己感興趣的內(nèi)容，記取片中主人公的精彩臺(tái)詞或精彩鏡頭若干，而后在班上向老師、同學(xué)們“轉(zhuǎn)播”，發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力和表演能力。

第三，觀察體驗(yàn)。由于我國(guó)的特殊政策，大多數(shù)兒童都是獨(dú)生子女，他們?cè)诩依飲缮鷳T養(yǎng)，過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的日子，在社會(huì)上交際能力，缺乏理事能力。不懂得為他人著想。針對(duì)這些情況，我有目的的精心安排作業(yè)內(nèi)容，利用作業(yè)適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

總之，學(xué)生的作業(yè)是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)之一。教師要主動(dòng)地學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐，把握控制好作業(yè)的度，優(yōu)化學(xué)生完成作業(yè)的方式，精心布置學(xué)生的每一次作業(yè)，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的每一次練習(xí)，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的內(nèi)在潛能，取得實(shí)效。