小學數(shù)學練習的思考與策略

李達強

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）12-0121-02

練習是數(shù)學教學的一個重要組成部分，是教師收集學生思維信息，調整教學的重要手段，是學生掌握數(shù)學知識、形成技能技巧的重要手段，是培養(yǎng)學生能力、發(fā)展智力的重要途徑。然而目前我們的各類練習設計，由于教師對預案練習缺少設計，和“數(shù)學就是多做練習”思想的影響，以為只要多練習就會孰能生巧，課堂練習缺少層次性，多是例題的重復，而且教師為了鞏固方法，加大同種題型的練習，使學生進入缺少思考的套用模式練習之中，由于受傳統(tǒng)作業(yè)形式的影響，學生作業(yè)多是紙筆練習，作業(yè)形式單一，對于課外練習，部分教師只強調練習，由于時間等原因，一種情況是教師只是批閱、判斷對錯，并沒有針對個別錯誤原因分析、講解、輔導。

基于以上對數(shù)學練習重要性的認識和目前數(shù)學練習存在的問題分析，那么如何才能讓數(shù)學練習為激發(fā)學生興趣，提高課堂實效，鞏固知識，提升學生思維發(fā)展服務呢？

一、對比題型精篩選，強調針對性

教學內容、班級學情不同，訓練的坡度和側重就不同，所以我們貫用的集體教案或優(yōu)秀名師教案中針對練習的設計，我們要加強篩選，針對教學重難點和本班學情、生情而設計?？梢詮木W(wǎng)絡中搜集、從教輔資料中摘抄，可以從教材中改編等方式整理出一些練習，再根據(jù)內容進行篩選，分析時試問自己，這種練習能為新知鋪墊，讓學生順利進行知識遷移嗎？這樣的練習能分散重難點，達到融會貫通嗎？安排在教學的那些環(huán)節(jié)？還要明確，如果是為了突出重點、強化方法，要設立專項性練習，如果是在學生嘗試練習后再進行驗證思考方法，就要設立驗證性練習；如果是針對學生易錯、易混淆的題型，就要設計成對比性練習。只有授課教師對題目意圖清晰，對練習做出合理選擇和安排，才能提高課堂效率，服務學生。

二、講究練習“花樣”調動學生興趣

練習不僅為了鞏固知識，還是學生學習數(shù)學知識的階梯，激發(fā)學生喜歡數(shù)學的工具。如果練習方式、方法單一，就會讓學生失去興趣，變換練習的形式，可以達到事半功倍的效果。體現(xiàn)在：

1.練習生活化。只有讓知識走進生活，練習才有生命力，學生也會更有興趣，更利于把知識轉化為能力。例如，學生在學習了“找規(guī)律”后，練習環(huán)節(jié)提出了一個生活中的規(guī)律，我們回族地區(qū)喜歡喝茶（出示茶壺），大家看茶壺上這幾個字“可以清心也”讓學生從不同角度和順序來讀，學生在家中經(jīng)常見到這幾個字，但卻沒有發(fā)現(xiàn)規(guī)律原來就在身邊，就是今天學到的知識，如此有趣。這樣的練習，學生不僅會對練習感興趣，還會逐漸用學到的知識解決問題。

2.練習多變化。出題的方式、練習的形式，可以減少學生的枯燥感，克服學生學習的厭倦情緒，促使他們自始至終保持旺盛的學習熱情。從題型上求多樣，可以設計成計算、填空、選擇、判斷、應用、畫圖、改錯、辨析等；從練習方式上求變化，筆算與口算練習相結合，課堂與課外相結合，書面與操作相結合，個人練習和小組合作相結合，嘗試練習與辨析練習相結合，一題多問與一題多解題型相結合，單項練習與綜合練習相結合，建模題型與開放題型相結合；從練習的形式上求變化，可以設計競賽、闖關、游戲、動手操作、實驗、制作、調查等。這樣從題型、思維方式，形式不斷的創(chuàng)新、變化，會讓練習本身吸引學生主動參與，激發(fā)學生自主參與的興趣。

三、注重練習實效，強調思維的延伸

數(shù)學練習貫穿在數(shù)學學習的始末，在課堂中占到了二分之一，我們只有關注它的功效，才能發(fā)揮它的實效。

1.練習反饋的實效。練習作用不僅可以鞏固，還在于師生自我反饋。教師要從學生課前、課中、課后練習的效果，養(yǎng)成摘抄學生錯例，進行分類、分析的習慣，來判斷、調整教學節(jié)奏、輔導方式，課后練習層次、坡度等；學生還要從練習中找到方法，嘗試辨析、調整做法，鞏固方法、優(yōu)化方法、發(fā)展思維。

2.練習質量的實效。練習不是數(shù)量越多越好，這樣只能拉長了練習的時間，并沒有真正起到發(fā)展學生的思維，所以教師要從練習的必要性、難點、重點的針對性，題型的合理性等方面綜合優(yōu)化選擇題目，安排時注重練習不重復，有坡度、有密度，關注題型從“知道”“為什么”到“怎么辦”過渡，力求做到“精練”。

3.在錯誤辨析中求實效。錯題是學生練習中常發(fā)生的事，它是教學中寶貴的資源，教師要從學生錯誤中分析原因，智力因素還是非智力因素出錯，是個別現(xiàn)象還是普遍現(xiàn)象，及時做好記錄，便于課后輔導學生時，能有針對性的找錯、改錯、輔導。課堂中可以開展“錯例大家?guī)汀苯處煂W生中的錯例摘抄在黑板上，大家共同查找問題。中高年級學生可以設立錯題集，將自己平時練習、考試中出現(xiàn)的錯題抄在上面，分析出錯原因，并改正，這樣會有利于學生自我檢查，自我理解和應用，提升練習實效。

數(shù)學教學的實踐表明，數(shù)學練習只有避免單純依賴與模仿和記憶性學習的方式，注重練習的搜集、篩選、形式、評析、反饋，合理安排、調整練習，才能給學生較大的空間去自主探究和合作交流：只有讓學生在練習上多一些樂趣、多一點思考、多一點體驗，才能消除學生的倦怠，讓我們數(shù)學練習充滿生機和活力。

（責任編輯 劉 馨）