試論如何將英美文學(xué)引入高職英語教學(xué)

曹珅

摘 要：隨著全球化趨勢的不斷加強(qiáng)，文化交流已經(jīng)深刻融入了當(dāng)下教育教學(xué)過程中，成為一種基本的現(xiàn)象。在英語學(xué)習(xí)的過程中引入英美文學(xué)是推動學(xué)習(xí)者有效學(xué)習(xí)英語的重要途徑。以高職英語教學(xué)為例，受到高職院校學(xué)生英語基礎(chǔ)等因素的影響，英語教學(xué)活動的展開必須改變固有的模式，打破傳統(tǒng)的方法，開辟新路徑。在當(dāng)代社會里，將英美文學(xué)引入英語教學(xué)應(yīng)該得到高職院校的重視。

關(guān)鍵詞：英美文學(xué);高職院校;英語教學(xué)

引言：近年來，受到全球化和國內(nèi)教育體制的影響，無論是高職院校還是各大高校都更加重視人才的培養(yǎng)，以培養(yǎng)國家真正需要的人才為目標(biāo)?；谶@一教學(xué)目標(biāo)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引進(jìn)新的授課方式是教學(xué)過程中的重點。在高職學(xué)校里，英語學(xué)習(xí)也同等重要。但是，當(dāng)下一些高職院校在開展英語教學(xué)活動的過程中仍然存在問題，因此，本文重點分析在高職英語教學(xué)過程中引入英美文學(xué)的重要性，為推動高職院校英語教學(xué)活動的展開提供具體的路徑。

1高職英語教學(xué)引入英美文學(xué)的重要性

眾所周知，文化與教育是相輔相成的，文化的發(fā)展離不開教育。同樣的，教育活動的展開也離不開文化的幫助。英語作為一種語言，在學(xué)習(xí)的過程中要重點培養(yǎng)學(xué)生的語境和語感。本文主要從以下三個方面來闡述英美文化對英語學(xué)習(xí)的作用。

1.1英美文學(xué)為英語學(xué)習(xí)提供語境價值

語言的傳承總是通過人們的記錄不斷延續(xù)，其中，大部分語言意義都被作家通過文學(xué)作品的形式保存了下來。因此，要學(xué)好一門語言，必須了解與之相關(guān)的文學(xué)作品。其次，在得到記錄之后，語言還要依賴一定的語境。也就是說，任何一門語言都是存在于一定的環(huán)境中，尤其是英語。例如，簡單的一句：“I ?am ?very ?sorry ?to ?hear ? that.”禮貌用語都需要結(jié)合語境來推測。因此，學(xué)習(xí)英語首要的任務(wù)就是將英語這門語言帶入到一定的語言環(huán)境中。離開語境的英語不是真正意義上的英語。

1.2英美文學(xué)為英語學(xué)習(xí)提供語感意義

所謂的語感是建立在掌握基本英語知識的基礎(chǔ)上的，就是指人們在日常交流過程中語言所表達(dá)的情感。同樣地，為了更好地理解英語語感必須進(jìn)行體驗，而體驗英語的語感仍然離不開英美文學(xué)作品。在文學(xué)作品中，無論是悲還是喜都帶入了作家的情感。例如，分別和相見，都是具有感情的。從學(xué)習(xí)英語的目的來說，直接目的就是與人交流。而人與人之間的交流必然會產(chǎn)生感情，因此，學(xué)習(xí)英語必須深入文學(xué)作品感悟語境。

1.3學(xué)生的學(xué)情

上文主要從學(xué)習(xí)英語的客觀條件入手分析了英美文學(xué)對英語學(xué)習(xí)的重要性，而教學(xué)萬萬不能忽視的主體就是學(xué)生，教學(xué)必須考慮學(xué)生的實際情況，必須結(jié)合學(xué)情從事教學(xué)。

對于高職院校的學(xué)生來說，大多數(shù)學(xué)生的英語知識比較薄弱，也基于這個原因大部分學(xué)生沒有對英語學(xué)習(xí)有充足的認(rèn)識，這對英語教學(xué)的展開帶來了極大的阻力。同時這也提醒每一位從事英語教學(xué)的教師，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。英美文學(xué)以其獨(dú)特的故事被大多數(shù)人喜歡，尤其是英美文學(xué)中的反抗精神。這些素材都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要素材。不僅可以吸引學(xué)生的注意力，并且對促進(jìn)學(xué)生英語的學(xué)習(xí)也能發(fā)揮重要的作用。

綜和上述因素可以看出，在高職英語教學(xué)過程中引入英美文學(xué)不僅要考慮到學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，還應(yīng)該與學(xué)情進(jìn)行充分結(jié)合。

2英美文學(xué)走進(jìn)高職英語課堂的路徑

在上文，綜合考慮英語學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)情的基礎(chǔ)上對英美文學(xué)走進(jìn)高職英語課堂又提出了下列幾點具體的要求：第一，各個方面都要重視英美文學(xué)在英語學(xué)習(xí)中發(fā)揮的作用;第二，在明確目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分階段教學(xué);第三，結(jié)合多媒體設(shè)備，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情;第四，注意文本內(nèi)容的選擇，選擇對教學(xué)有幫助的作品，同時也要注意學(xué)生的價值觀導(dǎo)向。

2.1加強(qiáng)重視，贏得認(rèn)可

受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，將英美文學(xué)引入英語教學(xué)中有著巨大的阻力。大部分教師忽略了英美文學(xué)對英語學(xué)習(xí)的積極影響。所以在當(dāng)下，學(xué)校和教師都必須明確英美文學(xué)在英語教學(xué)過程中的意義，尤其是英美文學(xué)中所體現(xiàn)的頑強(qiáng)不屈等精神。教師在重視英美文學(xué)的過程中還應(yīng)該使學(xué)生認(rèn)可英美文學(xué)的價值。教師要引導(dǎo)學(xué)生去感悟英美文學(xué)中所包含的思維邏輯和處理事情的態(tài)度。例如，以海明威的作品《老人與?！窞槔?，在利用這篇文章講課的過程中可以帶領(lǐng)學(xué)生深刻感受故事主人公與鯊魚搏斗的精神，提高學(xué)生的審美意義，最終贏得學(xué)生的認(rèn)可。

2.2明確目標(biāo)，階段教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)是教師進(jìn)行授課的參考，在目標(biāo)的指引下才能達(dá)到教學(xué)的目的。因此，作為一名高職院校的英語老師首先必須明確教學(xué)目標(biāo)。在引入英美文學(xué)之后，英語教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，而不是以往的為了應(yīng)付考試。這就要求教師在講課的過程中充分結(jié)合英美文學(xué)進(jìn)行授課，將理論與實際進(jìn)行充分結(jié)合。在明確目標(biāo)之后，教師需要選擇合適的教學(xué)方法。針對高職院校的學(xué)情，教師在講課的過程中應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)的原則，由淺入深。例如，在教學(xué)過程中教師可以先從一首小詩開始，然后增加文本學(xué)習(xí)的難度。因此，教學(xué)必須遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的階段性特征。

2.3利用設(shè)備，刺激學(xué)習(xí)

在高職院校的教學(xué)過程中依然可以借助設(shè)備進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)。例如，以莎士比亞的作品《威尼斯商人》為例。莎翁的作品具有突出的意境美，故事在兩個城市間發(fā)生，兩個城市間的風(fēng)景就可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行展示。利用風(fēng)景激發(fā)學(xué)生對美的感悟，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動的設(shè)計方面，教師可以選擇比較簡單的片段讓學(xué)生進(jìn)行表演，活躍課堂氛圍的同時，增強(qiáng)學(xué)生的體驗，尤其是對英語語言的體驗。

2.4選擇文本，發(fā)揮作用

選擇英美文學(xué)進(jìn)行英語教學(xué)的關(guān)鍵就是充分發(fā)揮其自身的作用，促進(jìn)學(xué)生對英語這門語言的掌握。結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展趨勢和國家的要求，選擇恰當(dāng)?shù)奈谋緝?nèi)容也應(yīng)該成為教師教學(xué)過程中的重點。在促進(jìn)學(xué)生掌握英語語言的同時還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的德育塑造，選擇合適的文本就顯得十分重要。以高職院校學(xué)生的心理發(fā)展來說，文本的內(nèi)容要起到感染熏陶的作用，以感化為主進(jìn)行教育。其次，文本選擇還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行篩選。對于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生教師可以建議先閱讀帶有中文翻譯的文學(xué)作品，再進(jìn)行深入的閱讀。最后，但也比較重要，就是鼓勵學(xué)生從興趣愛好出發(fā)進(jìn)行大量閱讀，在閱讀的過程中才能深刻感受作品中所包含的情感。

3利用英美文學(xué)進(jìn)行英語教學(xué)應(yīng)該注意的問題

在英語課堂上引入英美文學(xué)首先需要教師增強(qiáng)自身的知識儲備，不僅要具有英語教學(xué)的能力，還應(yīng)該具有文本分析的能力;其次，教師要與學(xué)生進(jìn)行深入的交流。英語作為一門語言在學(xué)習(xí)的過程中需要較強(qiáng)的感知能力和理解能力，而這些能力對于每個學(xué)生來說都具有較大的差異。所以教師更應(yīng)該深入學(xué)生之中，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中所面臨的問題，及時進(jìn)行疏導(dǎo);最后，教師要善于組織活動，寓教于樂。英美文學(xué)中有許多精彩的內(nèi)容，或是一首抒情詩，或是一篇散文，這些都可以走進(jìn)課堂，走入學(xué)生的生活。因此，在教學(xué)過程中教師不應(yīng)該放過每一個讓學(xué)生主動參與的機(jī)會，積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行實踐。

結(jié)束語：

利用英美文學(xué)進(jìn)行英語教學(xué)是當(dāng)下開辟的一條學(xué)習(xí)英語的重要途徑，在充分發(fā)揮英美文學(xué)作品價值的同時學(xué)校和教師還應(yīng)該對課堂教學(xué)情況進(jìn)行及時的反饋。對于課堂上存在的問題要第一時間進(jìn)行解決。最為重要的是要確定好課堂的教學(xué)目標(biāo)，不能偏離了英語課堂教學(xué)的真正意義，要使英美文學(xué)充分發(fā)揮出作用，從而真正促進(jìn)學(xué)生對英語這門學(xué)科的學(xué)習(xí)。

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