"發(fā)電廠電氣"課程現(xiàn)代化教學(xué)改革芻議

申秘蔓

摘 要：對應(yīng)電氣類專業(yè)的學(xué)生來說，“發(fā)電廠電氣”是必須要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，該課程具有很強的實踐性，可以廣泛應(yīng)用于各類供電系統(tǒng)之中。在“發(fā)電廠電氣”課程教學(xué)的過程中，為了確保教學(xué)質(zhì)量，教師不僅要扎實學(xué)生的理論知識，還要強化學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生可以將學(xué)到的知識靈活的應(yīng)用到實際問題之中。為此，教師要根據(jù)現(xiàn)代化教學(xué)的要求，對“發(fā)電廠電氣”課程進行相應(yīng)的創(chuàng)新和改革。

關(guān)鍵詞：發(fā)電廠電氣;課程;現(xiàn)代化教學(xué)

“發(fā)電廠電氣”課程涉及的內(nèi)容較多，電氣類專業(yè)的學(xué)生只有掌握了該課程的知識內(nèi)容，才能學(xué)習(xí)更多電氣相關(guān)的知識內(nèi)容。該課程主要對發(fā)電廠的發(fā)電過程、電能產(chǎn)生特點等進行了相關(guān)的講解，學(xué)生需要理解發(fā)電、變電、輸電等知識，還要掌握電氣設(shè)備、配電裝置的運作原理、運行方式等，并且可以利用基本理論進行電氣計算，可以設(shè)計電氣主接線、廠用電接線等等。從教學(xué)內(nèi)容來看，該課程是一門理論與實踐并重的課程，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該掌握該學(xué)科的特點，不僅要傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識，還要強化學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。

一、“發(fā)電廠電氣”課程的性質(zhì)與教學(xué)思路

（一）“發(fā)電廠電氣”課程的性質(zhì)

“發(fā)電廠電氣”課程涉及許多內(nèi)容，但課時數(shù)較少，且隨著技術(shù)的快速發(fā)展，教材中許多知識內(nèi)容已經(jīng)落后，造成教材內(nèi)容與實際情況不符。在教學(xué)的過程中，教師需要進行教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，一些陳舊過時的教學(xué)內(nèi)容可以適當(dāng)刪除，需要加入現(xiàn)代化的新技術(shù)、新成果，以及行業(yè)內(nèi)的熱點問題，使學(xué)生時刻掌握行業(yè)的發(fā)展動態(tài)和技術(shù)的更新趨勢，確保學(xué)生可以與時俱進[1]?！鞍l(fā)電廠電氣”是一門理論與實踐相結(jié)合的課程，教師不僅要重視教學(xué)理論的優(yōu)化，還要強化實踐教學(xué)，構(gòu)建一個多元化、全方位的教學(xué)體系，使知識結(jié)構(gòu)更加全面合理?？偟膩砜矗鞍l(fā)電廠電氣”是一門基礎(chǔ)性的課程，也是學(xué)生必修的課程。在教學(xué)的過程中，教師要梳理明確的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，其中包括掌握發(fā)電廠電氣系統(tǒng)、工作原理;掌握電氣主接線設(shè)計方法;掌握發(fā)電廠部分技術(shù)問題等等，學(xué)生不僅要掌握這些知識點，還要在實踐的過程中靈活應(yīng)用各項知識，這樣才能確保學(xué)生在畢業(yè)之后能夠快速適應(yīng)行業(yè)崗位的要求。

（二）“發(fā)電廠電氣”課程的教學(xué)思路

要確保該課程的教學(xué)質(zhì)量，就要有一個清晰明確的教學(xué)思路。教師在梳理教學(xué)思路時，應(yīng)該堅持循序漸進的原則，將各個知識點有序的聯(lián)系在一起，逐層深入、由點到面，確保學(xué)生能夠全面掌握“發(fā)電廠電氣”課程的知識內(nèi)容。由于電力系統(tǒng)結(jié)構(gòu)具有復(fù)雜性的特點，學(xué)生必須要全面掌握電力系統(tǒng)的相關(guān)知識。第一，教師要講解電氣設(shè)備的相關(guān)知識，使學(xué)生對電氣設(shè)備有初步的認識。第二，了解接線形式、技術(shù)適用場合。第三，對不同的方法進行技術(shù)、經(jīng)濟等方面的對比分析。第四，將學(xué)到的知識應(yīng)用到發(fā)電廠工程設(shè)計之中。只有明確教學(xué)思路，才能確保課程教學(xué)的順利展開。

二、“發(fā)電廠電氣”課程課堂教學(xué)方法改革

從課堂教學(xué)的角度來看，要提升教學(xué)質(zhì)量和效率，就要著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以積極主動的參與課堂教學(xué)，進而簡化教學(xué)難度，同時提升學(xué)生的整體成績。

首先，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。在初次教學(xué)時，教師就要幫學(xué)生打下良好的思想基礎(chǔ)，要讓學(xué)生將自己放在設(shè)計員的位置上進行學(xué)習(xí)。如果學(xué)生能夠?qū)⒆约旱慕巧D(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計員，那么在學(xué)習(xí)的過程中自然會主動的去思考如何優(yōu)化變電站和發(fā)電廠中電氣系統(tǒng)的設(shè)計方案，進而主動汲取教材和課外資料中的知識，并且積極向教師提問，進而促進教學(xué)效率的提升。

其次，教師要明確教學(xué)重點。因為“發(fā)電廠電氣”課程涉及的內(nèi)容較多，且教學(xué)難度較大，所以教學(xué)效率普遍偏低，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)或課后復(fù)習(xí)時經(jīng)常會遇到困難和瓶頸，不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。對此，教師應(yīng)該采取針對性的教學(xué)方式，掌握教學(xué)的重點和難點，并且據(jù)此重新分配課時，使學(xué)生可以攻克難點、掌握重點。總的來看，該課程的重點內(nèi)容包括電氣主接線設(shè)計、導(dǎo)體載流量計算方法、主變壓器數(shù)量和型號的選擇、發(fā)電廠主接線的設(shè)計與分析等等。針對這些重點問題，教師可以抽出一節(jié)課的時間進行詳細的講解或者采用微課教學(xué)的方式，使學(xué)生能夠詳細、直觀的學(xué)習(xí)重點和難點知識。

最后，教師可采用小組討論的教學(xué)方式，根據(jù)班級學(xué)生的人數(shù)，將學(xué)生劃分成若干學(xué)習(xí)小組，并評選一名組長。在課堂教學(xué)的過程中，教師可以為不同的學(xué)習(xí)小組安排不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，每個小組的學(xué)生都要對教師安排的任務(wù)進行深入的研究，并將自己的研究結(jié)果制作成PPT，然后在課堂教學(xué)時選一名小組代表進行PPT的講解[2]。例如，某族學(xué)生負責(zé)搜集不同類型的絕緣子，并進行簡單的介紹。學(xué)生可以搜集絕緣子的圖片，然后在圖片下面標(biāo)注一些文字說明，做成PPT后由組長進行講解，講解時間不超過十分鐘。采用這種方式，不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，還能夠改善課堂教學(xué)氛圍，進而提升教學(xué)效率。

三、“發(fā)電廠電氣”課程實踐教學(xué)方法改革

（一）現(xiàn)場教學(xué)

根據(jù)“發(fā)電廠電氣”課程的等特點，教師應(yīng)該加強教學(xué)的實踐性，不僅可以在課堂教學(xué)中列舉各類實際工程案例，也可以組織學(xué)生到電廠中參觀學(xué)習(xí)，在學(xué)生對各種電氣設(shè)備、設(shè)施進行最直觀的觀察時，教師可以開展現(xiàn)場教學(xué)，鼓勵學(xué)生將在課堂中學(xué)到的知識應(yīng)用到實踐之中。采用現(xiàn)場教學(xué)的方式，不僅可以增加教學(xué)的直觀性，也可以給學(xué)生提供解決實際問題的機會。為了確保教學(xué)的有效性，教師要先了解電廠的實際情況，然后配合教材內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)來設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，并且選擇合理的教學(xué)方式，提前設(shè)計好教學(xué)問題[3]。如，對電廠的主接線形式、電氣設(shè)備、供電模式、運行系統(tǒng)等進行參觀。在參觀的過程中，教師可以對學(xué)生提出問題，可以由教師設(shè)計問題，也可將電廠以前發(fā)生過的狀況作為問題向?qū)W生提出。通過參觀提問的方式，可以激發(fā)學(xué)生思考分析的積極性。此外，教師也可以要求廠內(nèi)專業(yè)的技術(shù)人員對電廠的結(jié)構(gòu)、設(shè)備等進行詳細的講解，使學(xué)生更加全面、具體的了解發(fā)電站和變電站的實際工作情況，進而增加學(xué)生的實踐經(jīng)驗。

（二）案例應(yīng)用

在實際教學(xué)的過程中，如果學(xué)校沒有條件組織學(xué)生到電廠中參觀學(xué)習(xí)，教師可以利用實際的工程案例進行教學(xué)講解?！鞍l(fā)電廠電氣”教材中的內(nèi)容往往是一些基礎(chǔ)性、概念性的知識，即使學(xué)生掌握了這些內(nèi)容，也未必可以在實踐中應(yīng)用，還需要教師采用案例講述的方式，幫助學(xué)生將各個知識點對號入座、靈活運用。例如，在“接地與接地裝置”教學(xué)時，教師不僅可以講解教材內(nèi)容，也可以以三峽電站為例，將電站的接地裝置照片、詳細的設(shè)計圖等展示給學(xué)生，使學(xué)生直觀的了解自己所學(xué)的理論知識該如何應(yīng)用。

（三）畢業(yè)實訓(xùn)

要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能

力，開展畢業(yè)實訓(xùn)是必不可少的。學(xué)?？梢耘c電廠達成合作，在學(xué)生畢業(yè)之后，可以將畢業(yè)生送到相應(yīng)的電廠中進行實踐學(xué)習(xí)，在學(xué)生掌握了相應(yīng)的經(jīng)驗和操作技巧之后，可以變更工作崗位，也可以繼續(xù)在電廠中留用。

結(jié)語：

綜上所述，“發(fā)電廠電氣”是電氣類專業(yè)生必須學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，根據(jù)該學(xué)科的性質(zhì)，教師不僅要傳授學(xué)生理論知識，還要培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。為此，教師需要對該課程進行現(xiàn)代化的教學(xué)改革，使教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容更加多樣，并且強化學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。

參考文獻：

[1]李智，張新松.國際工程認證標(biāo)準(zhǔn)下的發(fā)電廠電氣部分課程教學(xué)研究[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（52）：162-163.

[2]王憲磊，塔里木大學(xué)機械電氣化工程學(xué)院新疆阿拉爾，王憲磊，et al.基于工程教育理念的發(fā)電廠電氣部分課程教學(xué)改革探索[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2017（1）：47-49.

[3]李思.基于成果導(dǎo)向的發(fā)電廠電氣部分課程教學(xué)改革研究[J].中國高新區(qū)，2017（19）：66.