創(chuàng)設(shè)真實體驗情境 培養(yǎng)物理核心素養(yǎng)
——以“力的分解”教學(xué)設(shè)計為例

張玉歡

(河北辛集中學(xué) 河北 石家莊 052360)

1 教材分析

“力的分解”一課是《物理·必修1》的重點，是對平行四邊形定則的具體應(yīng)用，是研究平衡問題的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)牛頓運動定律的基礎(chǔ)，它為位移、速度、加速度等矢量的分解奠定了基礎(chǔ)，并且它對矢量運算普遍遵循平行四邊形定則或三角形定則作了更加深入的闡述，所以說本節(jié)內(nèi)容具有基礎(chǔ)性和預(yù)備性．因此，力的分解這節(jié)課在整個教材中的地位也是顯而易見的．

這節(jié)課的內(nèi)容包括力的分解、矢量、標量等概念，以及矢量相加的法則．

這節(jié)課有兩個關(guān)鍵點:一是力的分解遵循平行四邊形定則；二是一個已知力究竟分解到哪兩個方向上去,要根據(jù)實際情況決定．

2 教學(xué)目標設(shè)計

“力的分解”一節(jié)的教學(xué)目標設(shè)計如表1所示.

表1 教學(xué)目標

3 教學(xué)重點

(1)理解力的分解是力的合成的逆運算，也遵循平行四邊形定則．

(2)分解力時，先確定兩分力的方向，再根據(jù)平行四邊形定則進行力的分解．

4 教學(xué)難點

分解力時，如何確定兩分力的方向．

5 “亮點”設(shè)計

(1)以拔河比賽情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生們的求知欲，進而引導(dǎo)學(xué)生們利用所學(xué)知識分析原因．

(2)引導(dǎo)學(xué)生們通過親身體驗，輕松說出不同情況下兩個分力的方向．

(3)充分利用自制教具，不但讓學(xué)生輕松知道兩個分力的方向，而且通過擋板方向的變化，突破了教學(xué)難點，打破了學(xué)生的思維定勢——初學(xué)者往往誤以為重力只能沿斜面向下、垂直于斜面向下兩個方向分解．

(4)整堂課始終貫穿一條主線：從現(xiàn)實生活中抽象出物理模型—分析物理模型—解決更加復(fù)雜的實際問題．

6 教學(xué)過程

“力的分解”一課教學(xué)過程如表2所示.

表2 教學(xué)過程

7 板書設(shè)計

圖1 “力的分解”板書設(shè)計

8 教學(xué)反思

對于力的分解，學(xué)生比較容易理解，而對于力的分解要根據(jù)實際情況進行分解這一點，較難理解，所以這節(jié)課多處增加了學(xué)生參與，并通過親身體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察實驗現(xiàn)象和分析實際問題的能力．

通過分析日常生活中應(yīng)用力的分解的現(xiàn)象，讓學(xué)生知道物理與生活是息息相關(guān)的，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問題、建立物理模型、用物理模型解決問題、用物理語言解釋現(xiàn)象的能力．