家長義工聯(lián)，矯正幼兒園小學(xué)化傾向的有力助手

戴小紅

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，為中小學(xué)教育和孩子的終身教育夯實根基。幼兒園階段對幼兒保教并重，能夠促進幼兒身心全面發(fā)展，為幼兒成為合格的社會主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。但是幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)象卻愈演愈烈，家長之間，親戚朋友之間產(chǎn)生攀比現(xiàn)象，逢年過節(jié)還比一比，如果自家小孩比親戚朋友小孩懂得的語數(shù)知識多，就覺得自豪無比;反之則感覺丟臉，責(zé)備小孩。幼兒教育小學(xué)化傾向危害到幼兒的成長和幼兒教育的健康發(fā)展。

一、幼兒教育小學(xué)化的表現(xiàn)及危害

幼兒教育小學(xué)化主要是指幼兒園將小學(xué)的辦學(xué)理念、課程內(nèi)容、教學(xué)形式和評價方法等滲透或者運用到幼兒園教育實踐中，使之常規(guī)化、教學(xué)化、狀態(tài)化，進而普遍化和趨勢化的一種功利性的教育現(xiàn)象和錯誤傾向。是違背兒童身心發(fā)展規(guī)律和幼兒園教育規(guī)律的。主要有以下表現(xiàn)：

課程內(nèi)容小學(xué)化。有的幼兒園學(xué)前班搬用小學(xué)一年級教材，且每天課時課時達到五六節(jié)，其中三分之二為語文、算術(shù)，剩下的三分之一為音樂、美術(shù)和游戲，還有的甚至增加了英語課程，美其名曰雙語教學(xué)。

教學(xué)方式小學(xué)化。近年來，一些幼兒園像對待小學(xué)生一樣進行知識的灌輸。教師講授過多，幼兒活動太少;抽象講授過多，具體演示太少;教師活動過多，師生互動較少;教師主動教學(xué)過多，幼兒主動學(xué)習(xí)過少。整個教學(xué)過程，教師始終都是積極的主導(dǎo)者，但是幼兒卻不是學(xué)習(xí)的主體，而是忠實的配角。

課堂管理小學(xué)化。有一些幼兒課堂管理過分強調(diào)幼兒對于教師和紀(jì)律的服從，甚至要求小小年紀(jì)的他們在課堂上一直保持同一坐姿，安分守己地傾聽老師講述。長此以往，幼兒們活潑好動的天性將被抹殺，天真爛漫的童年將蒙上陰暗的色彩。

教學(xué)評價小學(xué)化。受中小學(xué)應(yīng)試教育的影響，不少幼兒教師也采用試卷測試的方式對幼兒進行評價，主要集中于拼音和算術(shù)等方面進行考核。影響了幼兒園的教育教學(xué)工作，無形當(dāng)中讓家長評價幼兒園辦學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)提高了很多，使得幼兒園呈現(xiàn)片面追求幼兒掌握知識的數(shù)量，忽視培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣和開發(fā)創(chuàng)造性思維等類似小學(xué)的教學(xué)評價趨勢。

幼兒教育小學(xué)化違背了幼兒教育的規(guī)律，對幼兒身心發(fā)展不利。從幼兒身心發(fā)展的階段性和順序性來看，幼兒的身心以及大腦都處于早期發(fā)育階段。如果過早地對幼兒實施小學(xué)教育，會超越幼兒心理發(fā)展水平。幼兒的心理發(fā)展還不完善，不能進行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。如果學(xué)習(xí)過于吃力，也會導(dǎo)致大腦疲勞，對幼兒身體造成某種程度上的損傷。

幼兒教育小學(xué)化傾向還會扼殺幼兒學(xué)習(xí)的積極性。好玩好動是幼兒的天性，他們具有強烈的好奇心，喜歡各種新鮮事物，而在游戲中可以將幼兒的天性得到充分的發(fā)揮和恰當(dāng)?shù)暮亲o，也能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。如果總是按照老師的要求進行小學(xué)化學(xué)習(xí)，盡管幼兒表面上無可奈何，但是心理上會產(chǎn)生抵觸情緒，長時間的學(xué)習(xí)會讓幼兒產(chǎn)生厭惡感，扼殺他們學(xué)習(xí)的積極性。

二、幼兒教育小學(xué)化傾向成因

造成幼兒教育小學(xué)化傾向的成因是多方面的，既有家長的原因，也有社會的誤導(dǎo)，還有幼兒園自身的原因，主要源自以下幾個方面。

1.家長望子成龍的心態(tài)

幼兒教育小學(xué)化傾向在很大程度上源于家長望子成龍的心態(tài)，也是幼兒教育向家長功利主義心態(tài)妥協(xié)的結(jié)果。我們?yōu)榱肆私饧议L的心態(tài)，曾經(jīng)做過一次問卷調(diào)查。共計發(fā)放試卷一百份，回收一百份，回收率為百分之百。當(dāng)問到：你平時有意識在家里引導(dǎo)孩子寫字，背誦古詩，學(xué)習(xí)算術(shù)和拼音嗎？95%的家長表示會，只有5%的家長表示不會。因為調(diào)查的家長普遍年齡都是三十多歲，具有一定的文化水平，他們對于孩子的教育普遍比較重視。而對于問卷中提到的：提前學(xué)習(xí)小學(xué)里的知識，您持什么態(tài)度？50%的家長表示贊同，32%的家長認為說不清，只有18%的家長表示反對。追根究底是因為不少家長望子成龍;還有的家長是從眾心理，其他人家的小孩在學(xué)，自己家小孩也應(yīng)該學(xué)習(xí);極少數(shù)家長是聽之任之，認為學(xué)校安排肯定有學(xué)校的道理。

2.社會應(yīng)試教育大環(huán)境的驅(qū)使

國家通過考試來選拔人才，但是相對好的職位較少，競爭的人太多，因此競爭非常激烈。因此孩子從小學(xué)階段就開始了激烈的競爭。隨著社會的發(fā)展，競爭日趨激烈，甚至已經(jīng)下移到了幼兒教育階段，不少幼兒園以為了讓孩子能更好的適應(yīng)小學(xué)生活為借口，甚至開設(shè)了幼小銜接課程，讓大班幼兒提前過小學(xué)生活。目前，縣城不少小學(xué)在入學(xué)的時候，都要對幼兒進行嚴(yán)格的面試，考試內(nèi)容設(shè)計拼音，加減法運算甚至英語等多項內(nèi)容，競爭很激烈。如果幼兒園不提前進行幼小銜接，則會導(dǎo)致生源的流失。

3.辦園思想存在急功近利狀況

部分幼兒園，尤其是民辦幼兒園急功近利，以盈利為目的，為了爭取生源，于是迎合家長攀比心理和好勝心理，于是進行填鴨式教育，給幼兒灌輸大量小學(xué)知識，讓幼兒過早接觸小學(xué)知識，從而滿足家長的虛榮心，而家長則沒有認識到揠苗助長的危害，反而錯誤地認為這樣的幼兒園對幼兒未來的發(fā)展具有更好的促進作用，導(dǎo)致其他幼兒園生源流失。為了挽回生源，留住學(xué)生，原本遵章守紀(jì)的公辦幼兒園只要也加入爭奪生源的大戰(zhàn)，進行幼兒園小學(xué)化教育。

三、矯正幼兒教育小學(xué)化傾向?qū)Σ?/p>

1.引進家長義工聯(lián)，端正辦學(xué)思想

幼兒教育是為了讓幼兒身心得到健康全面和諧的發(fā)展，但是幼兒教育小學(xué)化傾向卻違背了教育規(guī)律和幼兒身心發(fā)展規(guī)律，它很大程度上是因為功利主義的影響和辦學(xué)思想的不端正。因此，引進家長義工，家長和幼兒園進行合作，不斷修正辦學(xué)思想，讓辦學(xué)回到正確的軌道上來。家長望子成龍，望女成鳳的迫切愿望可以理解，但是揠苗助長的做法不可取。而教師對于家長空洞地說教作用不大，家長的現(xiàn)身說法能夠起到事半功倍的效果。因此家長義工參與幼兒園的發(fā)展，幫助幼兒園向其他家長宣傳辦學(xué)思想，督促幼兒園不斷修正辦學(xué)思想很重要。近幾年來，我們積極加強和家長義工聯(lián)的共建工作，讓他們認識到我們“一切為了幼兒”的辦園理念。另外我們在共建過程中，不斷調(diào)整自己的辦園模式，是我們能夠更好的服務(wù)幼兒，服務(wù)家長，更好的生存和發(fā)展。在此過程中形成核心的教育理念，形成鮮明的教育特色。引導(dǎo)家長和教師一道以《幼兒園工作條例》《幼兒園工作規(guī)程》為指導(dǎo)，促進幼兒德智體美勞全面發(fā)展。

2.借助家長義工聯(lián)，促進家園合作

在孩子成長的過程中，家庭教育是他們成長的起點。與家長相互理解、共同合作，教育好幼兒是工作的起點，也是預(yù)防幼兒教育小學(xué)化問題出現(xiàn)的重要內(nèi)容。家長義工聯(lián)建設(shè)有助于做好家長的溝通工作，以此活動全體家長對于幼兒園工作的理解和認同，支持與信任，有利于更好地開展幼兒園組織的各種活動。一方面，家長義工聯(lián)可以協(xié)助園方開好家長會、家長開放日以及家長咨詢，幫助其他家正確了解科學(xué)的育兒理念，育兒的思想和方法，使他們認識到適合自己小孩的才是最好的，從而消除相互間的攀比心理。家長義工聯(lián)可以參與幼兒園教育教學(xué)活動，家長的主動參與有助于理解和信任，建立起良性的家園互動模式。另一方面，家長義工聯(lián)建設(shè)有助于做好家長的思想工作，為幼兒的發(fā)展提供輕松、良好的生存環(huán)境，有利于幼兒的健康成長。

3.借助家長義工聯(lián)，敦促教育改革

幼兒教育的內(nèi)容和形式不可避免會受到應(yīng)試教育的影響。因此，家長們的呼吁和訴求對于改變幼兒園教育小學(xué)化傾向有一定的導(dǎo)向作用。我校曾經(jīng)有家長是縣鎮(zhèn)人大代表、政協(xié)委員，他們就曾經(jīng)在人代會和政協(xié)會議上提議要徹底取消小學(xué)入學(xué)選拔制度，嚴(yán)禁小學(xué)組織入學(xué)考試。政府要加大投入縮小小學(xué)之間的差距，促進教育均衡化發(fā)展，消除家長顧慮和逐漸杜絕家長自選學(xué)校的風(fēng)氣，從源頭上擺脫幼兒園是小學(xué)預(yù)備班的命運。另外也借助家長義工聯(lián)呼吁中小學(xué)淡化考試競爭，從而確保幼兒教育小學(xué)化傾向發(fā)生。

4.借助家長義工聯(lián)，豐富幼兒生活

教師的專業(yè)素養(yǎng)決定著幼兒園辦學(xué)水平的高低。同樣，家長的積極參與也能夠豐富幼兒的學(xué)習(xí)生活。我園和家長義工聯(lián)進行合作積極開展豐富多彩的活動。一方面，我們借助家長義工聯(lián)平臺，招募學(xué)歷層次高的家長，邀請他們幼兒開展一些講座活動。家長們很高興，積極撰寫講稿，制作幻燈片，用貼近幼兒的方式，對他們進行科技、藝術(shù)、文化等方面的熏陶;另一方面，借助家長義工聯(lián)，邀請家長參與教學(xué)活動和后勤活動，比如幫助分飯、布置教室等，通過家長參與學(xué)校管理，促進家長對于幼兒園的理解和認同。

盧梭曾說：大自然希望兒童在成人之前就要像兒童的樣子。幼兒園小學(xué)化傾向容易剝奪兒童應(yīng)有的權(quán)利，打斷自然的次序，破壞自然法則，從而讓兒童失去幸?？鞓返耐?，根本上毀壞兒童。家長義工聯(lián)建設(shè)有助于搭建家長和幼兒園之間理解、信任的橋梁，加強彼此之間的合作，從而建立和諧的家園關(guān)系，促進幼兒身心健康成長。