淺談中國(guó)漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀與問(wèn)題探析

劉鈺婕

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，漢語(yǔ)言文學(xué)的應(yīng)用范圍開(kāi)始擴(kuò)大，在社會(huì)發(fā)展中也具有非常獨(dú)特的意義。從近年來(lái)的發(fā)展來(lái)看，互聯(lián)網(wǎng)的興起，對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了一定的影響，基于此，本文首先分析了中國(guó)漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀與問(wèn)題，接著提出了一些發(fā)展策略，以期為相關(guān)人員提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：中國(guó);漢語(yǔ)言文學(xué);發(fā)展策略

中國(guó)漢語(yǔ)言文學(xué)是在思想溝通中不斷衍生而來(lái)的，對(duì)傳承和發(fā)展中國(guó)傳統(tǒng)文化具有積極的作用。作為一種比較自由的文學(xué)形式，無(wú)論是在早期的文言文，或者是現(xiàn)代的白話(huà)文，一直都是人們抒發(fā)感情的一種文學(xué)載體。但是從當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀而言，受到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的沖擊，致使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展受到了一定挑戰(zhàn)。所以，在漢語(yǔ)文教育教學(xué)中，教師也應(yīng)該充分借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)性，完善相應(yīng)的課程體系，促進(jìn)漢語(yǔ)言的綜合發(fā)展。

一、中國(guó)漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀與問(wèn)題

（一）對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)的認(rèn)知不夠全面

雖然漢語(yǔ)言已經(jīng)有了很長(zhǎng)的發(fā)展時(shí)間，但是大眾對(duì)于他們的認(rèn)知往往還停留在一個(gè)初始階段。對(duì)于學(xué)生而言，他們?cè)谥行W(xué)時(shí)會(huì)接受一些語(yǔ)文知識(shí)的教育，其中主要是文言文與白話(huà)文，但是這個(gè)階段的學(xué)生僅僅是將它看作是一門(mén)必考的課程，對(duì)于這門(mén)課程的認(rèn)知比較淺顯。而且從文學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展來(lái)看，與之對(duì)接的專(zhuān)業(yè)并不多，這在一定程度上也削弱了學(xué)生的積極性，阻礙了我國(guó)漢語(yǔ)言文學(xué)的綜合性發(fā)展。

（二）課程設(shè)置方面過(guò)于單一化

中小學(xué)中漢語(yǔ)言文學(xué)課程設(shè)置一般都是以學(xué)科的形式存在，例如，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師通常只是教授給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化他們對(duì)于文章的理解與應(yīng)用。高校所設(shè)置的專(zhuān)業(yè)課程中，往往只會(huì)招收少部分對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)感興趣的學(xué)生，所以，無(wú)論是從哪個(gè)角度來(lái)看，最為主要的問(wèn)題就是課程設(shè)置的形式非常的單一化，而且教師的教學(xué)內(nèi)容也比較枯燥，最后所呈現(xiàn)出來(lái)的結(jié)果就是學(xué)生的積極性和主動(dòng)性都不高，嚴(yán)重限制了我國(guó)漢語(yǔ)言文學(xué)的傳承與發(fā)展。

（三）文學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)社會(huì)相脫節(jié)

在我國(guó)悠久的歷史中，漢語(yǔ)言文學(xué)教育對(duì)于傳承我國(guó)文化具有積極的作用，能加強(qiáng)各族人民對(duì)于我國(guó)文化的認(rèn)同感。但是在新課改背景下，教師在漢語(yǔ)言文學(xué)教育教學(xué)的過(guò)程中，雖然在教學(xué)內(nèi)容和方式上都有所創(chuàng)新，但仍舊存在著文學(xué)知識(shí)和現(xiàn)代化社會(huì)相互脫節(jié)的情況。這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生很難將這些知識(shí)合理化的應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)的工作和生活中。還有一點(diǎn)則是在網(wǎng)絡(luò)化背景下，學(xué)生的閱讀習(xí)慣和方式受到了一定的影響，使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中，無(wú)法確保語(yǔ)言文學(xué)的傳統(tǒng)性和理論性。

二、中國(guó)漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展策略

（一）加強(qiáng)對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的認(rèn)知程度，構(gòu)建一個(gè)完整的知識(shí)框架

從我國(guó)漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，大眾應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)此的重視程度，正確的意識(shí)到文學(xué)對(duì)于傳承文化的重要性，這樣才能以一個(gè)更加端正的態(tài)度去開(kāi)始相應(yīng)的學(xué)習(xí)。尤其是在新時(shí)期背景下，要想促進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)更好的發(fā)展，就應(yīng)該在了解時(shí)代發(fā)展的基礎(chǔ)上，按照網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)構(gòu)建一個(gè)漢語(yǔ)言文學(xué)框架，激發(fā)每一位學(xué)習(xí)者的潛能。讓他們可以充分的意識(shí)到，漢語(yǔ)言的發(fā)展已經(jīng)不再是傳統(tǒng)規(guī)定和表述的那樣，而是應(yīng)該跟上時(shí)代的要求，主動(dòng)去適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。此外，從一個(gè)更高的層面來(lái)看，漢語(yǔ)言文學(xué)也具備一個(gè)承上啟下的作用，上面是學(xué)科的研究成果，下面則是職業(yè)技能訓(xùn)練，引導(dǎo)他們走向一個(gè)“知行合一”的方向。

（二）完善專(zhuān)業(yè)性的課程體系，提升文學(xué)的實(shí)用性

在課程設(shè)置中，各個(gè)院校應(yīng)該注重教材的適應(yīng)性，盡量結(jié)合時(shí)代發(fā)展的基本需求，按照市場(chǎng)對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)的需求，選擇一些適合學(xué)生發(fā)展的教材。同時(shí)，也要按照市場(chǎng)的要求，構(gòu)建一個(gè)實(shí)用性比較強(qiáng)的課程體系，將一些評(píng)論、創(chuàng)造性寫(xiě)作和文學(xué)辯論等融入其中，這樣才能培養(yǎng)出一群高素質(zhì)的、具備文學(xué)審美的人才。專(zhuān)業(yè)教師在教學(xué)的過(guò)程中，也應(yīng)該豐富教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)性的補(bǔ)充一些其他學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，如歷史、政治等，然后給學(xué)生講述一些典故、作者生平事件等，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的興趣，還能提升他們對(duì)于藝術(shù)的感知能力。

（三）充分借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)性，強(qiáng)化理論和實(shí)踐相互結(jié)合的教學(xué)思想

在信息化時(shí)代下，漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)者這也應(yīng)該理性的去對(duì)待網(wǎng)絡(luò)中的流行語(yǔ)言，正確的去看待文學(xué)語(yǔ)言在發(fā)展和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。這門(mén)專(zhuān)業(yè)具備一定的實(shí)踐性，這種實(shí)踐主要是深入到學(xué)習(xí)內(nèi)容和思維中，讓學(xué)生從生活中，也將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的生活中，指導(dǎo)他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和工作。就以網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)為例，各種新型媒體的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的發(fā)展已經(jīng)成為一種必然，這為語(yǔ)言賦予了一些全新的含義。但是由于流行語(yǔ)的發(fā)展不在一個(gè)層次上，有的符合漢語(yǔ)文學(xué)的發(fā)展規(guī)律，而有的則不符合。因此，在具體實(shí)踐的時(shí)候，就應(yīng)該學(xué)會(huì)去控制語(yǔ)言的使用方式。

三、結(jié)束語(yǔ)

無(wú)論是在學(xué)習(xí)，還是在日常的生活中，漢語(yǔ)言文學(xué)都具有非常廣泛的應(yīng)用，是人際交往中非常重要的一部分。從上述的分析中可以發(fā)現(xiàn)，漢語(yǔ)言文學(xué)在經(jīng)過(guò)幾千年的發(fā)展，現(xiàn)階段文學(xué)傳承中還存在著一些問(wèn)題。因此，在具體實(shí)踐的過(guò)程中，就應(yīng)該不斷的去找尋問(wèn)題，提出一些良好的解決措施，這樣才能更好的詮釋出漢語(yǔ)言文學(xué)的魅力。

參考文獻(xiàn)：

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