打造校園體育文化的“四個(gè)抓手”

校園體育文化是校園文化在體育學(xué)科的具體體現(xiàn)，具有豐富性、精神性和傳承性等特征。立足學(xué)校實(shí)際，打造并豐厚校園體育文化可通過以下“四個(gè)抓手”。

一、重視校園體育“物質(zhì)”文化

物質(zhì)文化是校園體育文化的窗口。筆者所在教研組主要從3方面來提升校園體育物質(zhì)文化建設(shè)的品質(zhì)。

1.打造書香辦公室。營造環(huán)境優(yōu)美、氛圍和諧的辦公環(huán)境是教師成長的重要保障。教研組在物質(zhì)文化建設(shè)中從辦公室環(huán)境出發(fā)，在辦公室中間的書柜上，整齊地?cái)[放著體育教師自薦的書籍，供大家在教研活動(dòng)和課余時(shí)間自學(xué)與交流。

2.創(chuàng)建最美器材室。體育器材室是每名體育教師日常進(jìn)出最頻繁的地方，在建設(shè)美麗校園活動(dòng)中開展創(chuàng)建最美器材室行動(dòng)。落實(shí)每個(gè)器材室有專人負(fù)責(zé)，分類擺放器材并貼標(biāo)簽備注，每節(jié)體育課取放器材組織有序，每周組織一次器材室整理打掃，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、完善管理。

3.開發(fā)校園足球墻。作為全國青少年校園足球特色學(xué)校，學(xué)校致力于不斷濃厚校園足球文化氛圍、提升足球普及程度。通過體育與美術(shù)學(xué)科有機(jī)融合，將操場周邊圍墻設(shè)計(jì)成足球文化墻，融入世界杯足球歷史、比賽規(guī)則、足球常識(shí)等多元足球文化，濃厚校園足球氛圍。

二、加強(qiáng)校園體育“制度”文化

制度文化是校園體育文化的保障。學(xué)校體育各項(xiàng)工作的有效推進(jìn)及校園體育活動(dòng)的有序開展，離不開學(xué)校體育各項(xiàng)規(guī)章制度的保駕護(hù)航。

1.規(guī)范教師備課制度?！敖虒W(xué)五認(rèn)真”是筆者所在學(xué)校的教師教學(xué)規(guī)范，其中比較重要的就是規(guī)范備課制度。3年內(nèi)的新教師手寫?yīng)毩湔n，通過師徒結(jié)對制度傳承教研組對備課質(zhì)量的整體把握，幫助新教師梳理備課思路、完善備課細(xì)節(jié)等。

2.出臺(tái)教師工作標(biāo)準(zhǔn)。在教研組全體成員共同商議下，就在常態(tài)體育教學(xué)環(huán)境中進(jìn)一步提升體育教師工作品質(zhì)達(dá)成共識(shí)。出臺(tái)體育教師工作標(biāo)準(zhǔn)，如不戴帽子、手套和圍巾上體育課，不責(zé)罵及體罰學(xué)生，每周組內(nèi)聽課至少一節(jié)等，優(yōu)化體育教師常態(tài)教學(xué)規(guī)范。

3.完善校園活動(dòng)方案。制定各類方案時(shí)考慮提前性、整體性和優(yōu)化性，在早操和大課間等方案中，從組織有序性、活動(dòng)安全性、鍛煉有效性等角度多維思考，經(jīng)組內(nèi)多輪優(yōu)化后再實(shí)施。如，在推廣校園足球聯(lián)賽中，體育組在優(yōu)化規(guī)程的同時(shí)出臺(tái)運(yùn)動(dòng)安全應(yīng)急預(yù)案，完善安全性管理。

三、豐富校園體育“活動(dòng)”文化

活動(dòng)文化是校園體育文化的紐帶。豐富的校園體育活動(dòng)，旨在以活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的潛能、喚醒參與的熱情、分享運(yùn)動(dòng)的快樂，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

1.打造“雛燕杯”足球賽。每學(xué)期一次的“雛燕杯”校園足球聯(lián)賽是深化校園足球工作的重要抓手，在賽制上改良為低段六人制、高段五人制;在組織上每場比賽都規(guī)范地組織進(jìn)場、交換隊(duì)旗、雙方隊(duì)員握手等儀式;在策劃與實(shí)施中借助學(xué)生足球協(xié)會(huì)的力量、培養(yǎng)學(xué)生足球裁判等形式，讓更多的學(xué)生能主動(dòng)參與到校園足球活動(dòng)并得到全面鍛煉。

2.開創(chuàng)體育“嘉年華”。尊重每個(gè)學(xué)生對體育活動(dòng)的獨(dú)特向往，為了讓學(xué)生能自信地參與到體育活動(dòng)中，在學(xué)校舉辦了“體育嘉年華”。此活動(dòng)根據(jù)不同水平段學(xué)生的身體基本活動(dòng)能力而設(shè)計(jì)體育游戲，并請學(xué)生手繪了游戲規(guī)則與方法，學(xué)生根據(jù)興趣選擇參與不同的游戲挑戰(zhàn)，每通關(guān)1個(gè)游戲得到1個(gè)印章，集滿5個(gè)印章可兌換1枚由學(xué)生自主設(shè)計(jì)的“嘉年華徽章”。

3.策劃“天生就會(huì)跑”。筆者喜愛跑步健身，閱讀了《天生就會(huì)跑》后感觸頗深。每節(jié)課帶著學(xué)生堅(jiān)持慢跑，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)姿勢、節(jié)奏和呼吸的變化，從跑兩三圈到完成十圈，學(xué)生完成了步頻一致、呼吸自然的挑戰(zhàn)?；诖?，筆者策劃了一場面向全校師生的“天生就會(huì)跑”，由六（4）班全體學(xué)生進(jìn)行展示，最終吸引了廣大師生加入跑步隊(duì)伍。

四、提煉校園體育“精神”文化

精神文化是校園體育文化的核心。體育教師團(tuán)隊(duì)的教育熱情和教學(xué)智慧是塑造校園體育精神文化的力量源泉，教師內(nèi)心的愛與責(zé)任讓體育教育更有溫度。

1.隊(duì)風(fēng)建設(shè)強(qiáng)紀(jì)律。加強(qiáng)隊(duì)風(fēng)建設(shè)是強(qiáng)化組織紀(jì)律性、提升隊(duì)伍戰(zhàn)斗力的有效手段，校足球社團(tuán)的李老師在輔導(dǎo)中注重細(xì)節(jié)教育，通過足球?qū)W習(xí)幫助學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)到訓(xùn)、水杯與球鞋統(tǒng)一放置、賽前熱身列隊(duì)完成、訓(xùn)練結(jié)束互道感謝等好習(xí)慣。平日里的習(xí)慣養(yǎng)成強(qiáng)化了隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，校足球隊(duì)在外出比賽時(shí)不僅隊(duì)風(fēng)隊(duì)紀(jì)受到了褒獎(jiǎng)，更在賽場上不斷取得突破。

2.隊(duì)服傳遞講傳承。校田徑社團(tuán)是一個(gè)優(yōu)秀的體育社團(tuán)，教練的真情付出是連接師生情誼的紐帶。每年區(qū)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)前，體育組都會(huì)精心策劃一場“運(yùn)動(dòng)員出征儀式”，請教練鼓鼓勁、班主任打打氣，讓每一名代表學(xué)校出征的運(yùn)動(dòng)員都備受鼓舞。儀式中最有感染力的是新老隊(duì)員傳遞田徑服的環(huán)節(jié)，在畫框裱好的田徑服上簽著老隊(duì)員的姓名和祝福，傳遞著一份堅(jiān)持。

3.畢業(yè)歡送顯情懷。校足球社團(tuán)的建設(shè)見證了學(xué)校足球工作的蓬勃發(fā)展，足球隊(duì)所有取得的榮譽(yù)背后，飽含著教練、隊(duì)員和家長的堅(jiān)持與信任。體育組精心策劃足球隊(duì)畢業(yè)歡送會(huì)，教練親自寫了一首詩送給相伴6年、一路成長的學(xué)生。歡送會(huì)邀請足球隊(duì)所有家長共同參與，走心的歡送儀式讓隊(duì)員明確了歸屬感、讓教練收獲了幸福感，彰顯了教育溫度。

——胡松（浙江省杭州市學(xué)軍小學(xué)，310012）整理