交互教學(xué)環(huán)境下美術(shù)課堂教學(xué)的應(yīng)用研究

曲鴻

【摘 要】在信息技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)可以更好地輔助課堂教學(xué)，開拓了新的教學(xué)方式，為師生營(yíng)造了良好的教學(xué)氛圍和課堂環(huán)境。美術(shù)課堂需要喚醒學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的課堂教學(xué)環(huán)境已經(jīng)過時(shí)，通過交互式教學(xué)可以更好地彌補(bǔ)以往教學(xué)的不足，為新時(shí)代的美術(shù)課堂教育提供強(qiáng)有力的技術(shù)支撐，促進(jìn)師生近距離互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣愛好，形成空間、時(shí)間、立體式教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與藝術(shù)學(xué)習(xí)，達(dá)到提高美術(shù)教育交互式教學(xué)的目的。

【關(guān)鍵詞】美術(shù);技術(shù)應(yīng)用;交互教學(xué)課堂氛圍;教學(xué)意義

中圖分類號(hào)：G42? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）15-0157-02

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在美術(shù)課堂的教學(xué)應(yīng)用

目前，我國(guó)普及的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容大致分為繪畫、雕刻、設(shè)計(jì)、建筑、書法、作品賞析等多個(gè)方面，因此對(duì)于美術(shù)課堂來說，傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的課堂教學(xué)環(huán)境并不能讓學(xué)生直觀接收學(xué)習(xí)信息，也不是一個(gè)好的美術(shù)課堂氛圍。伴隨著科技時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在各科課堂中的普及，美術(shù)課程作為其中之一。例如VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）桌面一體機(jī)，可以讓學(xué)生拋開枯燥的美術(shù)課本，帶上3D眼鏡，手握觸控筆，在老師的指導(dǎo)下開展一系列美術(shù)興趣學(xué)習(xí)。VR技術(shù)具有強(qiáng)大的帶入感和交互性，可以近距離走進(jìn)古今中外的美術(shù)教學(xué)資源，了解自己喜歡的美術(shù)風(fēng)格，將學(xué)習(xí)內(nèi)容構(gòu)建強(qiáng)大的立體空間，直觀的視覺效果，體驗(yàn)新穎的繪畫方式。在美術(shù)教學(xué)中，有一些重點(diǎn)難點(diǎn)很難用傳統(tǒng)的教學(xué)方式去完成，卻可以通過VR技術(shù)輕松解決。比如說，學(xué)習(xí)人體肌肉結(jié)構(gòu)以及人體基本動(dòng)勢(shì)，在VR技術(shù)中可以看到立體的肌肉組織，其位置結(jié)構(gòu)都可以輕松掌握，增強(qiáng)學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)的能力。除了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，我們還可以運(yùn)用3D打印技術(shù)，是一種新型的快速成型技術(shù)，不需要任何機(jī)械加工，將學(xué)生完成的美術(shù)作品在計(jì)算機(jī)圖形數(shù)據(jù)中生成實(shí)體作品。讓3D打印技術(shù)走進(jìn)美術(shù)課堂，課堂教學(xué)將變得更加豐富有趣，不再是簡(jiǎn)單的畫畫、手工課程，可以在老師的指導(dǎo)下學(xué)生親自動(dòng)手完成3D打印，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，將腦中的創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)的作品，極大程度發(fā)展了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。學(xué)生可以用自己制作的作品參加比賽，不僅開闊視野，還可以鍛煉藝術(shù)能力。學(xué)?？梢远ㄆ谂e行學(xué)生作品展，學(xué)生可以將自己的圖像作品，制作成明信片、賀卡等工藝品進(jìn)行出售，一方面在一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和藝術(shù)創(chuàng)作能力;另一方面形成了學(xué)校教學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)的突破發(fā)展。在交互式美術(shù)課堂的環(huán)境影響下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅給美術(shù)課堂教學(xué)技術(shù)手段帶來突破，更是交互教學(xué)環(huán)境對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程的轉(zhuǎn)變。

交互教學(xué)課堂通過現(xiàn)有的技術(shù)支撐，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)思考，并且大膽進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。學(xué)生對(duì)課堂感興趣，才能在此基礎(chǔ)之上發(fā)揮出藝術(shù)創(chuàng)造力，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。比如，當(dāng)學(xué)到關(guān)于中國(guó)美術(shù)史的時(shí)候，即便老師做了充分的教案，也很難向同學(xué)們清晰展示，學(xué)生們通常會(huì)覺得枯燥無味，很難理解。但通過VR技術(shù)就可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)中國(guó)美術(shù)史，達(dá)到身臨其境的效果，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的興趣，提高課堂的趣味性，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富生動(dòng)。這是傳統(tǒng)教學(xué)不能實(shí)現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)。

二、交互教學(xué)環(huán)境對(duì)老師和學(xué)生的影響

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)需要老師花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間去準(zhǔn)備教案、教具，而交互教學(xué)環(huán)境可以讓老師更高效地完成教學(xué)目標(biāo)，更好地研究繪畫技巧和教學(xué)方法，老師可以在課堂上做繪畫示范，通過直播的方式進(jìn)行授課，學(xué)生也可以在線提出問題，老師隨堂講解，提高課上學(xué)習(xí)效率，在課后也可以通過課程回放進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，讓每名學(xué)生清晰掌握繪畫技巧，老師也可以根據(jù)學(xué)生的反饋了解學(xué)生的掌握程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)也是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。一些年長(zhǎng)的教師可能更熟練掌握傳統(tǒng)的教學(xué)方式，很難盡快吸收交互教學(xué)的方式方法。隨著時(shí)代的改變，教學(xué)方式也應(yīng)該不斷革新，適應(yīng)教育需求。在完善交互教學(xué)的前提下，應(yīng)組織教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，如何將現(xiàn)代信息技術(shù)更完善地運(yùn)用到課堂上，彌補(bǔ)教師自身的不足，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)平臺(tái)。

而對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，在交互教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍下可以大幅度提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過新時(shí)代信息技術(shù)，以電子媒介為主，輔助傳統(tǒng)的課本教材，彌補(bǔ)紙質(zhì)教材的單一形式，提高課堂質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，方便學(xué)生進(jìn)行理解學(xué)習(xí)。

在課堂上，老師可以給定一個(gè)主題，讓同學(xué)們發(fā)散思維進(jìn)行創(chuàng)作，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行繪畫，同學(xué)之間也可以互相競(jìng)賽或合作，完成后對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行逐一展示，指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。這種技術(shù)為課堂上老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)都提供了趣味和便利，促進(jìn)了以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)形式。據(jù)調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)都有著濃厚的興趣，他們不僅是現(xiàn)代信息技術(shù)的操作者，更是未來信息科技的研發(fā)者。

三、交互式教學(xué)的重大意義

讓交互教學(xué)走進(jìn)美術(shù)課堂，可以運(yùn)用多種繪畫制作軟件和強(qiáng)大的交互功能，讓教師和學(xué)生在交互教學(xué)環(huán)境下拉近距離，增加師生情感，為教學(xué)提供新穎、活躍的教學(xué)氛圍。在當(dāng)今中小學(xué)的教育中，美術(shù)教育經(jīng)常被看作是“副科”，不是主要的學(xué)習(xí)科目，甚至經(jīng)常被所謂的“主科”取而代之，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不重視藝術(shù)學(xué)習(xí)，不能全面發(fā)展。筆者認(rèn)為，美術(shù)是一門非常重要的學(xué)科，隨著課堂改革的深度推廣，美術(shù)課程應(yīng)用不應(yīng)該局限于課程本身，在文化、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等各個(gè)領(lǐng)域都需要美術(shù)的存在，我們要把美術(shù)課堂資源學(xué)以致用，運(yùn)用到生活中的方方面面，滿足教學(xué)研究和探索學(xué)習(xí)的需要。而達(dá)到這一需求，通過傳統(tǒng)的教學(xué)方法是很難實(shí)現(xiàn)的，利用交互式教學(xué)設(shè)備，打破傳承的教學(xué)空間，地域限制，讓每一個(gè)學(xué)生充分利用美術(shù)課堂資源提高審美能力。

讓交互教學(xué)環(huán)境走進(jìn)課堂，對(duì)于學(xué)生、家長(zhǎng)、教師都具有重大的意義。網(wǎng)絡(luò)帶來的便捷，讓人們追求生活品質(zhì)的同時(shí)對(duì)學(xué)生藝術(shù)教育的關(guān)注度也越來越高，交互式教學(xué)在實(shí)用方便的前提下更有趣味性，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起到積極的作用，通過輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍提高學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣，有益于學(xué)生心理健康的發(fā)展。捷克教育家夸美紐約曾說過，一個(gè)人的智慧應(yīng)從觀察天上和地下的實(shí)在東西中來，觀察越多獲得的知識(shí)越牢固。美術(shù)教育并不只是一種興趣愛好，它是一門引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要課程，在交互教學(xué)環(huán)境下，美術(shù)課堂不再是一門枯燥無味的課程了。通過交互式美術(shù)教學(xué)可以更好地鍛煉學(xué)生的觀察力、想象力和實(shí)踐能力。交互式美術(shù)教學(xué)的到來推動(dòng)著美術(shù)教育的發(fā)展，對(duì)新時(shí)代美術(shù)教育有著至關(guān)重要的意義。

讓交互教學(xué)走進(jìn)美術(shù)課堂，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維、邏輯思維、動(dòng)手能力有著巨大的研究?jī)r(jià)值。隨著數(shù)字化時(shí)代的到來，課堂越來越需要豐富多彩的信息技術(shù)作為支撐，相比傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的課堂教學(xué)環(huán)境，交互教學(xué)環(huán)境顯示出了教學(xué)工具的重要性。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)備所呈現(xiàn)的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容有著至關(guān)重要的作用，在未來美術(shù)教育領(lǐng)域必將占據(jù)主要市場(chǎng)，交互教學(xué)環(huán)境下美術(shù)課堂教學(xué)研究是當(dāng)下具有現(xiàn)實(shí)意義和理論價(jià)值的重要課題，讓交互教學(xué)走進(jìn)課堂，為中小學(xué)生的美術(shù)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。