試論如何實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)詞匯的有效教學(xué)

鄭宏坤

【摘 要】 初中英語(yǔ)的教學(xué)在當(dāng)前我國(guó)的教育教學(xué)中還存在著諸多不足，教學(xué)過(guò)程中教學(xué)質(zhì)量低下、主次不分以及教學(xué)方法的固化，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的過(guò)程中只會(huì)機(jī)械化地背誦單詞和課文。為了能夠有效實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)詞匯的教學(xué)，教師應(yīng)該首先要改變自己的教學(xué)思想，并對(duì)教學(xué)方法加以完善，在教學(xué)課堂中增加對(duì)學(xué)生的關(guān)注，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。在創(chuàng)設(shè)新型課堂教學(xué)模式的同時(shí)，教師可以運(yùn)用情境詞匯教學(xué)，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中有效提升英語(yǔ)水平。

【關(guān)鍵詞】 初中英語(yǔ) 詞匯 有效教學(xué)

一、當(dāng)前初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中存在的一些問(wèn)題

1. 在教學(xué)中主次不分，教學(xué)質(zhì)量低下

詞匯是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中極為重要的一部分，學(xué)生對(duì)詞匯的掌握能夠直接影響學(xué)生的英語(yǔ)水平，教師在實(shí)際教學(xué)中，往往將普通詞匯和關(guān)鍵詞匯籠統(tǒng)地一視同仁，忽視了對(duì)關(guān)鍵詞匯的重視。關(guān)鍵詞在學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中極少出現(xiàn)，但又在考試的時(shí)候頻頻出現(xiàn)，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有直接的影響。學(xué)生在學(xué)習(xí)難度逐漸增加，產(chǎn)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的同時(shí)，并不能很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。英語(yǔ)基礎(chǔ)差的同學(xué)基本詞匯沒(méi)掌握好，一般詞匯也沒(méi)能學(xué)習(xí)到位，這源于教師在平時(shí)教課中沒(méi)能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞匯的掌握，在一定程度上不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。

2. 學(xué)生只會(huì)機(jī)械記憶單詞

初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際中，一些教師不能夠?yàn)閷W(xué)生透徹地講解詞匯知識(shí)，沒(méi)有運(yùn)用將單詞和語(yǔ)境相結(jié)合的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，常常一帶而過(guò)。學(xué)生不懂得更便捷有效的記憶方法自然就只會(huì)機(jī)械地記憶詞匯，在這種教學(xué)方式下，學(xué)生記憶單詞不僅吃力，而且還不能夠徹底地掌握。由于單詞的語(yǔ)境多樣化，學(xué)生死記硬背并不能夠完全地掌握單詞在不同語(yǔ)境的不同含義，學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中也不能將單詞靈活地組織運(yùn)用。學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯的過(guò)程中，若是不能夠掌握與語(yǔ)境結(jié)合的記憶方法，就會(huì)越來(lái)越厭倦記憶詞匯，學(xué)生有可能會(huì)認(rèn)為記憶單詞是一件枯燥乏味的事情，慢慢的就會(huì)逃避學(xué)習(xí)，并對(duì)英語(yǔ)失去興趣，最后導(dǎo)致學(xué)生的成績(jī)下降。

3. 教師的教學(xué)方法過(guò)于陳舊

在教學(xué)方式不斷改革的今天，還存在著許多一線教師固守陳舊的教學(xué)方式教學(xué)。他們大多都是將整節(jié)課堂以教師為主，教師講學(xué)生聽(tīng)，教師告訴學(xué)生背學(xué)生就背，這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)一點(diǎn)都不復(fù)雜，但是這樣的教學(xué)方式并不能夠使學(xué)生完全地掌握所學(xué)知識(shí)。學(xué)生在這樣的教學(xué)方式下一直都是被動(dòng)的獲取知識(shí)，學(xué)生體會(huì)不到英語(yǔ)詞匯的靈活性，長(zhǎng)久下去學(xué)生就會(huì)失去主動(dòng)探索新知的能力，也失去了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

二、實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)詞匯的有效教學(xué)

1. 教師首先要革新教學(xué)思想，完善教學(xué)方法

在實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的過(guò)程中，輕松的課堂氛圍和良好的師生關(guān)系是不可缺少的條件。英語(yǔ)學(xué)科與其他學(xué)科不同，教師不能一直遵循著一種教學(xué)方式不做改變。首先教師應(yīng)該尊重學(xué)生樹(shù)立以學(xué)生為本的觀念進(jìn)行教學(xué)，教師還應(yīng)該積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，盡可能的讓學(xué)生活躍起來(lái)。教師還應(yīng)注意培養(yǎng)師生感情，親近學(xué)生，讓學(xué)生消除約束感，這樣學(xué)生有問(wèn)題的時(shí)候才能勇于提出，教師才能及時(shí)地給予解決。在教學(xué)的同時(shí)教師還可以借助一些學(xué)習(xí)工具來(lái)提高學(xué)生對(duì)詞匯的理解程度。

2. 教師在課堂上要多關(guān)注學(xué)生，積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

濃厚的學(xué)習(xí)興趣是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)教師而言培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。在教學(xué)過(guò)程中教師首先應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以為學(xué)生提供一些有關(guān)英語(yǔ)詞匯的圖片，以及簡(jiǎn)單易會(huì)的英語(yǔ)歌曲，讓學(xué)生學(xué)習(xí)通過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)言來(lái)描述事物，演唱歌曲，在這同時(shí)教師要照顧一些靦腆的基礎(chǔ)差的學(xué)生，并給于一定的鼓勵(lì)和信心，讓其能夠大膽地用英語(yǔ)表達(dá)自己，盡可能做到讓整個(gè)課堂的每一個(gè)學(xué)生都積極參與。最后教師還應(yīng)該讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯在英語(yǔ)學(xué)科中的重要性，以及在實(shí)際生活中的應(yīng)用性。學(xué)生能夠主觀地對(duì)詞匯進(jìn)行重視就能夠自主地學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯。

3. 教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)詞匯教學(xué)情境

在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中情境教學(xué)的方法在一定程度上有很大的效果，語(yǔ)境在詞匯的學(xué)習(xí)過(guò)程中可以起到一個(gè)相輔相成的作用。把詞匯放到語(yǔ)境中來(lái)，賦予詞匯生命力。教師要有目的地引導(dǎo)學(xué)生懂得運(yùn)用詞匯，教師可以將詞匯與課本上的小文章結(jié)合起來(lái)，還可以將文章的情景轉(zhuǎn)移到實(shí)際中來(lái)，讓學(xué)生做文章里的一個(gè)角色，也可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)題目，將本節(jié)課程的新詞匯設(shè)計(jì)到題目中來(lái)，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的所學(xué)知識(shí)進(jìn)行答題。

4. 教師還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)新型課堂教學(xué)方法

在枯燥乏味的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況不斷地更新教學(xué)方法，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂教學(xué)中可以組織一些與英語(yǔ)有關(guān)的小游戲，可以選擇一個(gè)英語(yǔ)詞匯讓學(xué)生分組傳話，以加深學(xué)生對(duì)單詞的印象，還可以播放一些英語(yǔ)電影，提升學(xué)生的聽(tīng)力?？傊處熆梢酝ㄟ^(guò)一些方式吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣使課堂活躍起來(lái)，在這同時(shí)學(xué)生的課堂表現(xiàn)也能夠明顯得到提高。教師還可以進(jìn)行藝術(shù)性的教學(xué)，在教學(xué)中充分地運(yùn)用繪畫，朗讀，表演等形式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞匯進(jìn)行記憶，使學(xué)生全身心地投入到課堂中來(lái)。最后教師在教學(xué)的過(guò)程中要保持良好的教態(tài)，良好的教態(tài)能夠?yàn)閷W(xué)生提供榜樣，教師給予學(xué)生一定的態(tài)度同時(shí)學(xué)生也能回應(yīng)一定的態(tài)度。

三、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)就是有效地應(yīng)用詞匯教學(xué)，教師在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該重視英語(yǔ)的詞匯教學(xué)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)單詞，有效地運(yùn)用詞匯教學(xué)方式已經(jīng)成為初中英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。在新課改的逐步推進(jìn)下，初中英語(yǔ)要想實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)效果，就必須對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行重新的選擇，為整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律充分予以了解以及合理的運(yùn)用。

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