游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用

楊沈斌

【摘 要】 小學(xué)階段的學(xué)生還處于活潑好動(dòng)的階段，他們很難長(zhǎng)時(shí)間集中在英語(yǔ)課堂上。因此，要想吸引學(xué)生的注意力，就要應(yīng)用學(xué)生最感興趣的游戲，為學(xué)生創(chuàng)建豐富多彩的課堂活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)而提高英語(yǔ)教學(xué)的效率和效果。當(dāng)然，游戲的有效應(yīng)用，也能夠提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 游戲 小學(xué)英語(yǔ) 有效應(yīng)用

有效的英語(yǔ)游戲，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的表達(dá)能力，還能夠提升學(xué)生的自學(xué)能力。因此，教師在日常教學(xué)的過(guò)程中，就要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的游戲，為學(xué)生構(gòu)建課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，從而滿足學(xué)生的情感需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)。本文結(jié)合筆者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行了以下幾點(diǎn)探究：

一、利用游戲，導(dǎo)入新課

導(dǎo)入作為課堂的開(kāi)端，在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。而且，優(yōu)秀的課堂導(dǎo)入，不僅能夠提高課堂教學(xué)的效率，還能深化學(xué)生的認(rèn)知。而游戲恰好符合課堂導(dǎo)入的需求，它不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠使學(xué)生快速進(jìn)入到教學(xué)情境中來(lái)。因此，教師在日常教學(xué)的過(guò)程中，就要應(yīng)用英語(yǔ)游戲，創(chuàng)建導(dǎo)入活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。比如：在Dinner's ready的教學(xué)過(guò)程中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，筆者為學(xué)生組織了導(dǎo)入游戲“What would you like...？”。首先，筆者在黑板上畫(huà)出了一個(gè)時(shí)鐘，并且，時(shí)間指向了六點(diǎn)半，緊接著，筆者說(shuō)道：It？蒺s 6：30. It？蒺s time for dinner. I？蒺m hungry！I？蒺d like some rice and vegetable. What would you like for dinner？每當(dāng)一個(gè)學(xué)生回答完之后，就需要用What would you like？的句型問(wèn)下一個(gè)學(xué)生。回答不上來(lái)，或者問(wèn)句說(shuō)錯(cuò)的學(xué)生，就要上臺(tái)表演一個(gè)小節(jié)目。學(xué)生在這樣的游戲中，就對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)句型和教學(xué)內(nèi)容有了一個(gè)基本的了解。而且，學(xué)生在游戲中的熱情空前高漲。這為筆者接下來(lái)知識(shí)的講解，也打下了良好的基礎(chǔ)?？梢?jiàn)，利用新課導(dǎo)入游戲，不僅能夠?yàn)樾抡n的講解打下良好的基礎(chǔ)，還能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。

二、利用游戲，突破難點(diǎn)

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)知識(shí)中的很多句型和單詞都是有一定的難度的。因此，為了突破難點(diǎn)，教師就可以巧妙地利用游戲，為學(xué)生設(shè)置豐富有趣的課堂活動(dòng)，從而使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，掌握和理解教學(xué)難點(diǎn)，進(jìn)而提高英語(yǔ)教學(xué)的效率和效果。比如：在My home的教學(xué)過(guò)程中，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)就是讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用Where is Amy？ Is she in the study？等句型，并且，要求學(xué)生能夠理解和掌握Let？蒺s go的用法。因此，為了突破教學(xué)難點(diǎn)，筆者利用多媒體為學(xué)生組織了這樣一個(gè)游戲：在視頻中展示綠巨人，小女孩和小豬各自的家。并且，學(xué)生要根據(jù)圖片中展示的內(nèi)容，利用Where is Amy？ Is she in the study？的句型來(lái)描述視頻中看到的內(nèi)容。學(xué)生在這樣的教學(xué)過(guò)程中，就能夠掌握相關(guān)句型的用法?？梢?jiàn)，游戲不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能夠突破難點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知。

三、利用游戲，鞏固練習(xí)

鞏固練習(xí)是英語(yǔ)教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)， 但是，很多傳統(tǒng)的鞏固練習(xí)比較枯燥和無(wú)趣，不符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。因此，要想提高鞏固練習(xí)的效果，教師就要利用游戲，開(kāi)展針對(duì)性的、趣味性的游戲活動(dòng)，從而使枯燥乏味的英語(yǔ)練習(xí)變得生動(dòng)形象。有效的游戲練習(xí)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，還能夠強(qiáng)化學(xué)生的記憶和理解。

比如：在My Schoolbag的教學(xué)過(guò)程中，為了鞏固學(xué)生課上學(xué)過(guò)的知識(shí)，筆者為學(xué)生組織了“猜一猜：什么書(shū)、幾本書(shū)被藏起來(lái)了？”的游戲：筆者依次舉起書(shū)，學(xué)生說(shuō)出英文名之后，就放到一個(gè)書(shū)包里，然后請(qǐng)另一個(gè)學(xué)生從這個(gè)書(shū)包中抽出一本或幾本書(shū)藏起來(lái)，由其他人來(lái)猜是什么書(shū)，是哪幾本書(shū)。猜對(duì)的人可以獲得一朵小紅花。同時(shí)，在提問(wèn)的過(guò)程中，必須運(yùn)用Whar is missing？和How many...？等句型。學(xué)生在這樣的游戲中，不僅鞏固了自身的知識(shí)，還獲得了愉快的體驗(yàn)。可見(jiàn)，利用游戲，創(chuàng)建鞏固練習(xí)，是非常符合小學(xué)生的性格特點(diǎn)的。有效的游戲練習(xí)，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能夠深化學(xué)生的認(rèn)知。

總之，教師在日常教學(xué)的過(guò)程中，一定要從學(xué)生的興趣出發(fā)，為學(xué)生構(gòu)建多樣化的課堂游戲，從而滿足學(xué)生的情感需求，使學(xué)生在游戲中提升自身的語(yǔ)言能力和表達(dá)能力。同時(shí)，教師要利用游戲，完成課堂導(dǎo)入、難點(diǎn)突破和鞏固練習(xí)，從而提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生在游戲中獲得愉快的體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 牛笑笑.淺談如何利用游戲教學(xué)激活小學(xué)英語(yǔ)課堂[J]黑河教育，2018（9）：71-72.

[2] 董娜.游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂實(shí)踐中的應(yīng)用研究[J]中外交流，2018（25）：186.