農(nóng)村初中數(shù)學教學中和諧互助教學模式應(yīng)用分析

吳海峰

【摘 要】 初中教學中數(shù)學是十分重要的一門課程，將直接關(guān)系到學生基礎(chǔ)奠定和思維能力的培養(yǎng)。但農(nóng)村初中由于環(huán)境和資源限制導致教學中經(jīng)常會出現(xiàn)效率低的問題，對此還需要教師積極引入先進教學模式，以便于提升教學效果。本文主要對農(nóng)村初中數(shù)學教學中和諧互助的教學模式應(yīng)用進行了分析，希望能夠為農(nóng)村初中數(shù)學開展提供一些有益的幫助。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村初中 數(shù)學 和諧互助

近年來我國的教育改革不斷深入開展，“和諧互助”教學模式也逐漸的走進了大家的視野。通過和諧互助教學模式的開展一方面能促進教學理論得到更新，另一方面也能夠促使教學管理水平提升，為學生的素質(zhì)全面提升做出貢獻。下面將對農(nóng)村初中數(shù)學教學中和諧互助教學模式的開展進行詳細的討論和分析。

一、和諧互助教學模式的應(yīng)用理論基礎(chǔ)

1. 教學情境

教師在教學中要想更好地實施和諧互助教學模式，那么首先應(yīng)當做到的就是為學生設(shè)定出適合他們的情境，讓學生融入到情境當中去，從而更好地激發(fā)他們的學習積極性。例如在學習勾股定理的時候，教師可以創(chuàng)設(shè)情境“古代勞動人民在生活中找到經(jīng)驗，分別用3個、4個、5個相同長度單位的繩子作為三角形的三邊，圍成一個三角形。請問這當中的理論依據(jù)是什么？”通過這樣的問題更加容易引發(fā)學生好奇心和積極性，對于教學效果提升也更加有效。

2. 相互協(xié)作

協(xié)作是學生與周邊環(huán)境之間的相互作用，這種協(xié)作關(guān)系應(yīng)當是始終伴隨著教學。其中包含了學生之間的協(xié)作、師生之間的協(xié)作以及自我協(xié)作。在整個協(xié)作過程中教師始終是輔助性的作用，以便于能強化學生的合作意識以及溝通能力。

3. 積極交流

交流是學生思考的重要方式之一，在學生交流的過程中教師需要給予學生更多的鼓勵和支持，要保護學生的思維和創(chuàng)新精神，引導學生大膽思考從而提高他們的問題解決能力。在不同的問題上可能學生的答案和觀點會有所不同，那么教師則需要讓他們闡述自己的思想，并對正確地加以鼓勵，錯誤地加以調(diào)整，從而促進學生的思維能力。

二、農(nóng)村初中數(shù)學教學中和諧互助教學模式的應(yīng)用

1. 從實際出發(fā)開展預習教學

為了能有效推動和諧互助模式的開展，在初中數(shù)學教學中教師需要逐步地培養(yǎng)學生前置預習的意識，結(jié)合自己實際情況來有目的、有計劃地開展數(shù)學預習。這樣一方面能起到補充自我的效果，另一方面也能夠減少學習中的差異性問題，提升教學整體效果。在開展預習教學中教師要注意預習設(shè)計應(yīng)當具有啟發(fā)性，能夠?qū)⒔虒W方法、過程、學習思想和知識等融為一體，從而為接下來的學習奠定基礎(chǔ)。例如在學習二次函數(shù)的時候，可以將“數(shù)形結(jié)合”思想進行重點講解，然后引導學生嘗試著從具象化視角來解決抽象性的問題，培養(yǎng)學生觀察能力和實踐綜合能力，同時拓展學生的視野，讓學生提高對學習的認識。此外，還需要在預習中重視銜接性，也就是要保證教學每一個點之間的關(guān)系清晰化，從而為教學拓展創(chuàng)造條件，也為進一步的教學分析提供保障。

2. 重視課堂合作開展協(xié)作教學

農(nóng)村初中在教學中是會受到一定的條件限制，很多時候難以開展先進的教學模式。但是和諧互助卻是能夠深入開展并產(chǎn)生良好效果的重要措施。那么教師則需要在教學中設(shè)計出“師友互助”模塊。在設(shè)計中應(yīng)當注意其中涉及到的內(nèi)容要具有基礎(chǔ)知識、合作探究和教學觀察等多個方面，能夠保證每個環(huán)節(jié)之間緊密相連，體現(xiàn)出設(shè)計的層次化和差異化。其次應(yīng)當明確“師友互助”的目的。畢竟課堂時間是有限的，教學內(nèi)容又涉及十分寬泛，那么教師就一定要把握好教學的重點和難點，一方面通過精講精練的方式來為學生講解知識，另一方面也要設(shè)計出更加具有開放性和啟發(fā)性的內(nèi)容讓學生進行合作探索。在這個過程中教師需要注意的是設(shè)計形式要豐富，內(nèi)容要與教學主題相適應(yīng)，從而促使學生能更好的融入其中，充分發(fā)揮和諧互助的作用。

3. 創(chuàng)新評價方法達到多元評價

教學評價對于初中生來說是非常重要的，也是提升他們學習積極性和強化自信的關(guān)鍵所在。在農(nóng)村初中數(shù)學教學中教師所實施的評價應(yīng)當是具有綜合性、客觀性和公正性的，并且要具有一定的激勵作用。在評價中教師需要注意不能夠只按照學生的成績進行評價，而是應(yīng)當結(jié)合學生的提升情況以及其他同學的內(nèi)部評價來進行綜合性評價。對此教師可以設(shè)置出加分項，例如：主動回答問題（+1），遵守課堂紀律（+1）等，并頒發(fā)出一周內(nèi)的榮譽生。對于每個月表現(xiàn)都好的學生教師可以給出適當?shù)莫剟?，以便于鼓勵學生繼續(xù)努力，有奮斗的目標。

結(jié)語：

初中數(shù)學教學是教育重點內(nèi)容，對于農(nóng)村地區(qū)的學生來說要想促使教學水平提升，那么采取“和諧互助”模式將是一種最佳模式。對此還需要教師不斷地進行教學創(chuàng)新，能夠引導學生自主學習、互相幫助，從而達到教學質(zhì)量的提升，也為我國教育事業(yè)的健康發(fā)展做出貢獻。

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