試析初中語文閱讀教學的信息化教育

陳菲菲

【摘 要】 當今世界教育呈現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化、多元化的趨勢，信息化電子信息教學設備和電教手段在課堂教學中的應用范圍越來越廣泛。信息時代借助發(fā)達的信息技術實現(xiàn)了對知識的整合，教師、學生可以更快，更高效地獲取知識。這不僅使得學生作文有了更多的學習方向，同時也為教師指明了新的教學方向。另一方面，知識變得更加容易獲取使得地區(qū)間的教育差距漸漸變小，促進了我國的教育普及，更加有利于我國人才培養(yǎng)。本文就基于現(xiàn)階段的初中語文閱讀信息化教學中出現(xiàn)的問題做出深入分析并提出對策。

【關鍵詞】 初中語文 閱讀教學 信息化 教育

21世紀以來，科技的不斷發(fā)展，信息技術逐漸進入教育工作者的視野。初中語文教師們不斷深入實踐后發(fā)現(xiàn)：在教學中將信息技術與語文教學合理地結(jié)合起來不僅能提高教學質(zhì)量，同時對現(xiàn)階段的語文的教學創(chuàng)新有極大的促進作用。因此，教師能否將信息技術科學合理地融入教學之中已經(jīng)成為關乎現(xiàn)代教育改革命脈的重要問題。

一、完善自身，提升老師信息化處理能力

教學信息化，是指在教學中應用信息技術手段，使教學的所有環(huán)節(jié)數(shù)字化，從而提高教學質(zhì)量和效率。這對教師來說是一個不小的挑戰(zhàn)，如今信息大爆炸，面對如此多種多類的信息。教師在面對如此多的信息，要會挑選，會舍棄，找到正真為教學所用的信息編到教案中。同時教師對教學教案進行編排和整理時不僅是要形式上播放美觀，關鍵還要把所教授的內(nèi)容放到合適的位置上，安排到合適的展示處，這也是在考察教師的設計能力。另外，新的教學模式伴隨有新的授課形式。教師需要清楚，一節(jié)課45分鐘，如何分配時間，分清難易點，合理把握教學時間這些都很重要。信息化教學優(yōu)缺點并存，純多媒體教學速度快，樣式新，學生“眼前一亮”一晃而過，學生喪失了思考能力，學習效率也很低。多媒體、板書與教師教授巧妙結(jié)合才是信息化教學的正途。因此教師的信息處理能力對信息化教學十分重要，教師需要不斷努力，對語文教學的優(yōu)化路程，不斷進取。

二、立優(yōu)化課堂，創(chuàng)設古詩閱讀情境

古詩詞的魅力不僅在于韻律的美妙，更在于其能夠用精煉的篇幅描繪出多彩的意境。使學生學會分析古詩詞中所呈現(xiàn)出來的意境是初中語文古詩詞課堂教學的主要教學目的之一。傳統(tǒng)的初中古詩詞教學往往是教師將古詩詞中的意境淺顯地表現(xiàn)出來，而沒有讓學生通過自主探索從而分析古詩詞的情境。這種教學方法不利于培養(yǎng)學生的自主分析能力以及自主探索能力，不利于學生充分了解古詩詞的意境，從而缺乏分析古詩詞意境的能力。因此，初中語文教師可以采用電子教學手段，利用圖片、音像、文字等元素營造古詩詞意境，引導學生進入到意境當中，在古詩詞意境之中進行學習。

例如，范仲淹的《漁家傲》是一首描述北宋西北邊境軍旅生活的詞。詞的上闋運用了“塞下”、“雁”、“長煙”、“落日”、“孤城”等景物，描繪了荒涼的邊塞秋景，顯示了西北邊境軍旅生活的艱苦以及軍事態(tài)勢的嚴重。下闋是詩人感慨功業(yè)未成和思念故鄉(xiāng)的復雜心情，催人淚下。筆者在講解這首詞時，首先在投影設備上投放了幾幅西北塞外風光圖片，展現(xiàn)了西北邊境的荒涼，然后播放一段古代西北邊境的戰(zhàn)爭畫面，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭的慘烈以及將士的思鄉(xiāng)之情，創(chuàng)設了一個悲涼壯闊的古詩詞教學情境，讓學生在情境中學習該詞，更能增添學生的閱讀情感，引發(fā)學生的學習興趣。

三、基于技術，開展閱讀分享交流會

利用信息技術，用多種多樣的形式進行名著分享交流活動，能夠充分激發(fā)學生閱讀的興趣。閱讀分享交流是學生們展示閱讀成果的平臺，交流的方式有很多，QQ、微信、郵件等形式，可以針對某一本書，也可以針對某一個人物，甚至還可以針對一段令人印象深刻的描寫。開展的方式可以以小組為單位進行PPT的成果展示，也可以組織演講比賽、閱讀大賽。分享的方式多種多樣給學生創(chuàng)造出活潑濃厚的閱讀氛圍，使學生愛上閱讀。

例如，在《朝花夕拾》的閱讀分享會上，幾個小組分別介紹了其中《范愛農(nóng)》、《二十四孝圖》、《藤野先生》、《阿長與山海經(jīng)》，大家還一起精讀了一些段落。有一組學生品讀《阿長與山海經(jīng)》時評論道——“長媽媽”有封建的一面，也有可愛的一面。雖然她喜歡嘁嘁喳喳，睡相也不美，還喜歡告狀，但是她為了“我”跑了好多路才買到了《山海經(jīng)》，“我”感激不盡，全文都流露出了“我”對阿長的愛。

學生在讀書中學會了辯證地看待人物，鍛煉了自己的獨一無二的判斷力。分享交流活動中還可以包含學生好的閱讀方法的推薦，以及好的閱讀筆記的展示，不但學生的積極性被調(diào)動起來，還能互相增加閱讀的方法以提高閱讀的質(zhì)量。閱讀分享交流會上教師要積極鼓勵學生廣泛涉獵，適當?shù)赝扑]一些優(yōu)秀的作品來給學生思想的進行提升，同時也要交給學生正確辨別一些網(wǎng)絡小說與經(jīng)典名著之間的區(qū)別，讓學生讀好書，好讀書。

四、結(jié)束語

總而言之，作為教師是無法阻止時代的進步，信息的普及化。初中生接觸網(wǎng)絡信息也是一定的事情，與其一直嚴加防范，不讓其正大光明的接觸，導致背地里偷偷接觸不知帶來什么樣的影響，不如直接在此基礎上進行引導，讓學生在自己的眼睛下去學習網(wǎng)絡，去接觸信息。跟上時代的發(fā)展，學校進行信息化教學是順應時代發(fā)展的一種體現(xiàn)。教師對學生實行信息化教育是對自己的教學質(zhì)量進行保證和對學生負責的一種體現(xiàn)。

參考文獻

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