基于班干部培養(yǎng)提升農(nóng)村初中七年級(jí)班級(jí)的凝聚力

黃潔紅

【摘 要】 班干部是班級(jí)管理的核心人物，而培養(yǎng)優(yōu)秀班干部對(duì)提升整個(gè)班級(jí)的凝聚力具有積極意義。本文基于班干部培養(yǎng)，探討提升農(nóng)村初中七年級(jí)班級(jí)凝聚力的有效方法，以供參考。

【關(guān)鍵詞】 班干部培養(yǎng) 農(nóng)村初中 七年級(jí) 班級(jí)凝聚力

班干部作為班主任的左膀右臂，在農(nóng)村初中七年級(jí)班集體的凝聚力建設(shè)中扮演著重要角色。由此看來，教師應(yīng)該培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部，對(duì)于班干部的一言一行和工作方法進(jìn)行改善提升，從而組建一支強(qiáng)有力的團(tuán)隊(duì)，并在潛移默化當(dāng)中逐漸影響著班集體的每一位成員，增強(qiáng)農(nóng)村初中七年級(jí)班級(jí)的凝聚力。

一、班干部在農(nóng)村初中七年級(jí)班集體建設(shè)中的核心作用

班干部是班集體每一位學(xué)生的表率，是班級(jí)的核心力量，同時(shí)也是班主任的得力助手。農(nóng)村初中七年級(jí)是小學(xué)生和初中生銜接最重要的階段，一個(gè)班集體建設(shè)得好不好，與班干部的帶頭作用有著直接關(guān)系。班干部在班集體當(dāng)中主要起到以下作用。

1. 骨干作用

農(nóng)村初中七年級(jí)班級(jí)剛成立起來，需要組建新的班干部團(tuán)隊(duì)，主要包括班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、生活委員、音樂委員、團(tuán)支部書記等，教師應(yīng)該組織推選活動(dòng)或者是競(jìng)爭(zhēng)上崗的方式，推選出出色的班級(jí)干部。這些班干部應(yīng)具有較高的素質(zhì)，較強(qiáng)的動(dòng)手能力和組織能力，與班集體中其他學(xué)生相互幫助，在各個(gè)方面都能起到帶頭作用，并具有一定的號(hào)召力。在他們與其他學(xué)生相處當(dāng)中，能夠拉近彼此之間的距離，營造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2. 引領(lǐng)作用

農(nóng)村初中七年級(jí)學(xué)生剛成立的班干部團(tuán)隊(duì)，需要有帶領(lǐng)其他學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起進(jìn)步的能力，因此對(duì)于他們的要求不僅在于學(xué)習(xí)好、素質(zhì)高，而且還需要有一顆樂于助人的愛心，能夠主動(dòng)與他人交流，這些都是班干部的基本素養(yǎng)之一。因此班干部的品行、成績(jī)或者是學(xué)習(xí)方式都能夠直接影響到周邊的學(xué)生，他們能夠潛移默化的帶領(lǐng)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而直接影響到整個(gè)班集體的凝聚力。

3. 橋梁紐帶作用

實(shí)質(zhì)上，班干部是溝通教師與學(xué)生之間的基本橋梁，他們能夠代表每一位學(xué)生向教師傳達(dá)信息，同時(shí)又能將教師的信息反映給學(xué)生。他們可以隨時(shí)觀察到七年級(jí)班級(jí)的日常運(yùn)行狀況，上課的相關(guān)信息，并將這些信息及時(shí)全面地反饋給班主任，從而有利于班主任及時(shí)地調(diào)整當(dāng)下不合理的工作方法或教學(xué)模式，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)班級(jí)管理的針對(duì)性，提高教學(xué)效果。

二、基于班干部應(yīng)該如何提升農(nóng)村初中七年級(jí)班級(jí)的凝聚力

1. 尊重每一位學(xué)生，提供當(dāng)班干部的機(jī)會(huì)

首先，班主任應(yīng)該堅(jiān)持以人為本的教學(xué)觀念，根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，建立相應(yīng)的值周班長(zhǎng)，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)擔(dān)任七年級(jí)班集體的班干部，給他們每一個(gè)學(xué)生提供鍛煉自我的機(jī)會(huì)，從而幫助他們提升其動(dòng)手能力。農(nóng)村七年級(jí)學(xué)生的自我意識(shí)開始不斷增強(qiáng)，并表現(xiàn)出較高的自尊心，從心理角度上來分析，他們更加渴望得到尊重，或者是渴望被他人和班主任的肯定，并且希望能夠在班集體中表現(xiàn)自己。針對(duì)這些特點(diǎn)，班主任應(yīng)該實(shí)行相應(yīng)的值周班長(zhǎng)制度，設(shè)計(jì)一周的學(xué)習(xí)計(jì)劃和管理紀(jì)律，組織各種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，給每一位學(xué)生提供當(dāng)值周班長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。例如，針對(duì)自我約束力較差的學(xué)生來說，讓他們當(dāng)值一周的班長(zhǎng)，可以提高其自我約束力，使得這些學(xué)生的成績(jī)有所提高。因?yàn)椋谶@種過程當(dāng)中，他們提升了管理自我和他人的認(rèn)知，并且開始懂得約束自己，遵守日常行為規(guī)范，這樣不僅增強(qiáng)了七年級(jí)班集體的凝聚力，還可以大大提高每一位學(xué)生管理班級(jí)的能力，積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 由班主任培養(yǎng)好班干部，協(xié)助管理班集體

要想做好農(nóng)村初中七年級(jí)班集體的日常管理工作，僅僅依靠班主任的力量是達(dá)不到的，因此需要培養(yǎng)出一支高素質(zhì)和執(zhí)行力強(qiáng)的班干部團(tuán)隊(duì)。班主任在培養(yǎng)班干部隊(duì)伍的過程中，首先需要抓好“第一次”，也就是要悉心指導(dǎo)，手把手指導(dǎo)班干部每一件事情應(yīng)該怎么處理；其次，就是班主任可以利用自身的一些經(jīng)驗(yàn)，提前做出設(shè)想，安排每一位班干部接下來應(yīng)該做什么事情，自己充當(dāng)引導(dǎo)者和咨詢者，指導(dǎo)班干部落實(shí)；最后，班主任在確保班干部具有一定的工作能力之后，需要自信地放任他們積極投入到工作當(dāng)中，但并不是意味著班主任可以放手完全不管，需要定時(shí)定期開展相應(yīng)的班干部會(huì)議，讓所有班干部聚集到一起，分享自己的工作經(jīng)驗(yàn)，交流班集體發(fā)生的事情，開展自我批評(píng)。班主任需根據(jù)實(shí)際情況，做出表揚(yáng)。這樣逐漸形成一種分工明確、人人有事管、人人有事干的班級(jí)管理制度，讓學(xué)生在班級(jí)管理平臺(tái)上展現(xiàn)自身的才華，通過加強(qiáng)與同學(xué)之間的交流，形成一個(gè)積極向上的班集體，從而大大地提高初中七年級(jí)班級(jí)的凝聚力。

3. 提升班干部團(tuán)隊(duì)的綜合管理能力

由于農(nóng)村初中七年級(jí)學(xué)生對(duì)于初中生班干部的工作還比較陌生，因此選撥出來的班干部團(tuán)隊(duì)在面對(duì)班集體的大小活動(dòng)之前，需要表現(xiàn)出一種獨(dú)當(dāng)一面的魄力。班主任需提前指導(dǎo)他們擬定講話內(nèi)容，還需經(jīng)常鍛煉他們的讀、說、寫的能力，讓他們能夠在班級(jí)體面前大聲講話，還需利用自己的講話語氣和技巧積極地調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的激情。針對(duì)班級(jí)活動(dòng)，班干部需做好活動(dòng)構(gòu)思、撰寫活動(dòng)方案，并能夠在班主任的帶領(lǐng)下組織活動(dòng)，從而引領(lǐng)整個(gè)七年級(jí)班集體走上正軌。班主任還需積極鼓勵(lì)班干部主動(dòng)與同學(xué)商量班集體的大小事情，充分發(fā)動(dòng)眾人的力量，讓大家一起想點(diǎn)子和主意，這樣一來就可以做到心中有數(shù)，另一方面還可以與同學(xué)們加強(qiáng)溝通，及時(shí)了解同學(xué)們心里的的想法，從而更加游刃有余地處理其工作。例如，每次在召開班級(jí)會(huì)議時(shí)，班主任可以按照值班的順序安排每一位班干部輪流上崗主持討論會(huì)，策劃并組織這一次的班級(jí)主體活動(dòng)。班干部首先需要策劃主體活動(dòng)，寫方案，并上臺(tái)主持，最后進(jìn)行總結(jié)。班干部在與同學(xué)們之間交流時(shí)，將更加無距離感，有助于提升班集體的凝聚力。

三、總結(jié)語

班級(jí)管理實(shí)質(zhì)上也是一門重要的育人科學(xué)，而班干部團(tuán)隊(duì)是班集體的核心力量，對(duì)班級(jí)凝聚力的形成具有關(guān)鍵性作用。因此，班主任需要認(rèn)真培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊(duì)，為提升班集體的凝聚力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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