淺談小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化策略

陳麗芬

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要面向全體學(xué)生，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。這也就是說，我們的教育教學(xué)要為了每一位學(xué)生的全面發(fā)展，一個也不能掉隊(duì)。而在現(xiàn)代教育體制下，總有一些基礎(chǔ)比較薄弱、數(shù)學(xué)素質(zhì)相對較差的學(xué)生，他們便是被人們稱為“學(xué)困生”的孩子。學(xué)困生是我們教師較為敏感的話題，作為一線教師的我們，我相信大家都有相同的煩惱，那就是如何來轉(zhuǎn)化這些“學(xué)困生”。下面，就談?wù)勎以诮虒W(xué)工作中轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一些做法。

一、傾注愛心，樹立自信

蘇霍姆林斯基曾說過，要“讓每一個學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來走路”。作為教師的我們，應(yīng)當(dāng)把更多的愛傾注在學(xué)困生身上，以真情的愛，喚醒沉睡的心，要像春風(fēng)化雨一樣，諄諄教導(dǎo)，循循善誘。不管是在學(xué)習(xí)上，還是在生活中，多與他們進(jìn)行思想交流，用愛心來感化，達(dá)到情感上的“共鳴”。

我曾經(jīng)教過這樣一名學(xué)困生，由于單親家庭的影響造成紀(jì)律差、學(xué)習(xí)差，在校期間經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生口角或打架事件，課堂上愁眉苦臉、萎靡不振，從他的臉上看不到一般孩子的天真的笑容。通過了解，原來因父母離異而得不到家庭的溫暖，從而對學(xué)習(xí)失去了信心。一天放學(xué)，我把他叫到辦公室和他推心置腹地談了起來，引導(dǎo)他從自己身上找到閃光點(diǎn)，鼓勵他發(fā)揮自己的優(yōu)勢，用實(shí)際行動證明自己是個堅(jiān)強(qiáng)、懂事的孩子，長大能為單親媽媽撐起一片天。之后經(jīng)常利用課余時間和他聊天，并給予他生活上的幫助，通過一段時間的接觸，事情出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)，這位同學(xué)上課不再走神，稚氣的臉上也露出了久違的笑容，學(xué)習(xí)成績也大大提高了。我知道，是師愛讓他增強(qiáng)了對自己的信心，有了進(jìn)步的勇氣。我相信，只要教師對他們伸出一雙友愛之手，關(guān)心愛護(hù)他們，支持信任他們，給予他們無私的幫助和鼓勵，一定能使他們很快地趕上學(xué)習(xí)的隊(duì)伍。

二、教師引導(dǎo)，提高興趣

在平時的教育教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，大部分的學(xué)困生對數(shù)學(xué)都有抵觸、厭倦、毫無興趣的傾向，這種消極情態(tài)，往往會阻礙他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。而要想做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，就需要教師進(jìn)行精心誘導(dǎo)，尋找有效的途徑，才能調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。首先，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，如果教師照本宣科，勢必會使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，讓他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到枯燥無味，失去興趣。針對他們的這種心理特征，我精心設(shè)計新穎有趣的，能讓學(xué)生親身實(shí)踐與自主探索的教學(xué)模式，這樣讓數(shù)學(xué)課堂變得生動形象，激發(fā)學(xué)困生的求知欲。同時，還可運(yùn)用風(fēng)趣幽默、童話般的語言，恰當(dāng)引用生動形象的故事、新奇的例子、有趣真實(shí)的情境等融入到課堂教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)。

其次，讓學(xué)困生體驗(yàn)成功，引發(fā)興趣。對于學(xué)困生來說，一次成功的學(xué)習(xí)能夠帶給他們很大的愉悅，這樣他們才能有動力繼續(xù)學(xué)習(xí)，逐步消除他們對數(shù)學(xué)的畏懼感。在每節(jié)課上，我總是把容易的問題留給這些學(xué)生回答，當(dāng)回答正確或有進(jìn)步時，及時給予表揚(yáng)和鼓勵，從而消除他們的自卑感，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。在課外，我會根據(jù)學(xué)困生的實(shí)際特點(diǎn)，進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏，依據(jù)學(xué)困生的基礎(chǔ)狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)一個個小目標(biāo)，使學(xué)困生通過一定的努力能達(dá)到，體驗(yàn)成功的喜悅。

三、用心培養(yǎng)，習(xí)慣養(yǎng)成

學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有一部分學(xué)困生，就是因?yàn)閼B(tài)度不端正、習(xí)慣未養(yǎng)成、常常犯課堂走神、審題馬虎、作業(yè)分心的毛病。針對這種情況，我著重培養(yǎng)兩方面的習(xí)慣。首先是課堂上認(rèn)真聽講，用心參與課堂的習(xí)慣，學(xué)困生由于基礎(chǔ)較差，所以在平時的備課中，特別注意學(xué)困生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)和認(rèn)知水平，放慢教學(xué)速度。課堂上，關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)過程，盡可能的使學(xué)困生在已掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能上，讓學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)，不過這個過程很漫長，需要我們一如既往的堅(jiān)持。

其次是教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，使其用心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。書面作業(yè)是考查學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種方式，在平時的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)困生經(jīng)常犯數(shù)字抄錯、計算算錯、題目看錯等低級錯誤。因此，可重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣，要求他們讀題要像讀課文一樣，做“四讀”習(xí)慣，既眼睛看題目（眼讀），輕聲讀出（口讀），用筆劃出重點(diǎn)字詞（手讀），用心理解相關(guān)的數(shù)量關(guān)系（心讀）。還要培養(yǎng)學(xué)生用心計算的習(xí)慣，在平時的教學(xué)過程中，我會教給他們一些快捷的速算方法，讓他們在實(shí)踐中總結(jié)規(guī)律，形成一定的計算能力。俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒”，轉(zhuǎn)化工作不是一朝一夕的事，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣，也不是一天兩天形成的，我們要時時抓、反復(fù)抓、耐心抓，并針對不同類型的學(xué)困生采用不同的轉(zhuǎn)化方式。

四、分析原因，常抓不懈

對于班內(nèi)的學(xué)困生，我先進(jìn)行全面調(diào)查，因?yàn)槊總€學(xué)困生都有著各不相同的因素。通過了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、交往情況、家庭情況等等，然后客觀地加以分析，診斷原因，找準(zhǔn)切入口，對癥施治，持之以恒。比如，班上一個叫蔡彩茹的女孩子，她不喜歡數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)作業(yè)很隨便，我觀察了一段時間后，找她聊心事，才知道是因?yàn)椤坝憛挕币郧暗臄?shù)學(xué)教師兇她，而“討厭”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。知道原因后，我對她的態(tài)度特別友好，時常以朋友的身份接觸她，再耐心的教育她?！肮Ψ虿回?fù)有心人”，在我的耐心輔導(dǎo)與關(guān)心愛護(hù)下，她的學(xué)習(xí)成績有了明顯的提高，雖說離優(yōu)秀還有一段距離，但是她的點(diǎn)滴進(jìn)步，正說明了我轉(zhuǎn)化工作的成功。所以說學(xué)困生的幫扶不僅需要老師的愛心與耐心，更需要老師的智慧與堅(jiān)持。

總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育是一個長期的、反復(fù)的教育過程，不可能一勞永逸、一蹴而就。對于他們的教育，需要我們一線教師滿懷熱情，遵循因材施教的原則，進(jìn)行耐心、細(xì)致的教育，給予他們學(xué)習(xí)的信心和力量，讓他們逐步向優(yōu)秀邁進(jìn)。