基于“生活教育理論”的初中作文教學(xué)研究

李毓瑜

【摘 要】 在初中階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，語(yǔ)文成績(jī)不能在短期內(nèi)得到較為明顯的提升，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生來(lái)講作文是這一學(xué)科中最為薄弱的一個(gè)點(diǎn)。隨著新課改的深入，我國(guó)教育體制改革也在隨之不斷推進(jìn)，在這個(gè)過(guò)程中教育工作者正在不斷做出新的努力，在初中作文教學(xué)上不斷進(jìn)行新的嘗試，促使提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，教學(xué)工作者正在不斷地促使將“生活”融入到作文教學(xué)工作中，進(jìn)而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

【關(guān)鍵詞】 生活教育理論 初中作文 教學(xué)研究

初中作文教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)，作文教學(xué)更加需要學(xué)生在生活中的實(shí)踐能力，學(xué)生寫(xiě)作能力的養(yǎng)成有賴于知識(shí)的積累。在傳統(tǒng)的作文教學(xué)工作中，教師會(huì)給學(xué)生傳授所謂的寫(xiě)作套路，實(shí)際來(lái)講學(xué)生對(duì)于這種套路很是反感，同樣，閱卷教師也會(huì)形成一定的審美疲勞，很難產(chǎn)生什么新意。在新形勢(shì)下的初中作文教學(xué)工作中，教育工作者需要結(jié)合如今的實(shí)際情況，結(jié)合新的教育理念進(jìn)行新穎的作文教學(xué)工作，從而從根本上提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

一、初中學(xué)生寫(xiě)作水平較低的原因

1. 作文的內(nèi)容單一

經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段初中作文中普遍存在學(xué)生作文內(nèi)容非常單一，學(xué)生的作文內(nèi)容與比較相似，缺少創(chuàng)新性。造成這些問(wèn)題的原因一方面是因?yàn)閷W(xué)生缺乏必要的生活經(jīng)歷，另一方面來(lái)講也是因?yàn)閷W(xué)生缺乏生活的觀察。如今學(xué)生普遍學(xué)習(xí)壓力非常大，從初中時(shí)期開(kāi)始就需要將每天的大部分時(shí)間投入到學(xué)習(xí)中去，缺失了生活的樂(lè)趣，這就導(dǎo)致所寫(xiě)的作文中缺乏必要的情緒，對(duì)生活缺少熱情，自我創(chuàng)新能力就會(huì)隨之下降，那么就不能夠?qū)懗鲑|(zhì)量較高的作文。針對(duì)這種情況，學(xué)校需要適時(shí)開(kāi)展一些互動(dòng)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)充滿活力。

2. 教師教學(xué)能力欠缺

初中作文教學(xué)比較看重教師自身的教學(xué)能力，作文教學(xué)不同于一般的學(xué)科教學(xué)，作文教學(xué)與教師自身積累有很大關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，教師經(jīng)常教學(xué)生使用一些慣用的套路或是事例，包括“老三段”、“司馬遷”、“發(fā)明大王”等材料，缺乏實(shí)際內(nèi)容的教學(xué)。一些教師在進(jìn)行作文教學(xué)的過(guò)程中使用空話太多，不能給學(xué)生提供實(shí)際的內(nèi)容。每次學(xué)生根據(jù)要求寫(xiě)完作文以后，教師只是針對(duì)題目要求進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，對(duì)學(xué)生所寫(xiě)的作文寫(xiě)上一個(gè)分?jǐn)?shù)，沒(méi)有過(guò)多的點(diǎn)評(píng)，學(xué)生仍然不知道自己所寫(xiě)的作文差在哪里，下次寫(xiě)作還會(huì)延續(xù)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的寫(xiě)作能力得不到任何提高。所以說(shuō)教師需要不斷提升自身能力，進(jìn)而才能夠更好地進(jìn)行作文教學(xué)工作。

3. 家庭教育方面的影響

對(duì)比其他課程的教學(xué)，作文教學(xué)工作全在學(xué)校教師的傳授，在家庭中家長(zhǎng)在子女作文學(xué)習(xí)方面很難提供幫助，作文教學(xué)工作還是很需要專業(yè)性的能力。在家庭環(huán)境中，家庭教育不能提供相關(guān)的幫助，反而有些家長(zhǎng)急于提高子女的寫(xiě)作能力，就會(huì)錯(cuò)誤地讓子女大量寫(xiě)作，這樣不僅會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，甚至還會(huì)使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生抵觸的心理，進(jìn)一步影響學(xué)生的作文質(zhì)量。在家時(shí)，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)子女進(jìn)行閱讀，拓寬見(jiàn)識(shí)，在很大程度上能夠提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

二、生活教育理論融入初中作文教學(xué)的措施

1. 提高教師知識(shí)生活化的觀念

教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生寫(xiě)作的靈感來(lái)源于生活但又高于生活，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生積極觀察生活，學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，提高生活化的理念。學(xué)生寫(xiě)作的內(nèi)容從生活中尋找，經(jīng)過(guò)文學(xué)渲染后又要回歸到生活，這才是正確的寫(xiě)作行為。那么這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中要善于引導(dǎo)，學(xué)校可以定期對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)方面的培訓(xùn)工作，同時(shí)學(xué)校間也要加強(qiáng)合作聯(lián)系，經(jīng)常組織教學(xué)交流工作，教師之間積極進(jìn)行交流溝通，學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)方法，完善自身教學(xué)能力的不足，同時(shí)也是學(xué)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)方法的重要途徑。在這過(guò)程中也要組織學(xué)生進(jìn)行有益的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生尋找生活中的素材，課堂上鼓勵(lì)學(xué)生講出自己的發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)同學(xué)間相互交流，這樣不僅能夠提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，還能夠提升學(xué)生的表達(dá)能力。

2. 抓住現(xiàn)實(shí)題材

學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中往往缺少題材的真實(shí)性，運(yùn)用生活教育理論，教師在指導(dǎo)寫(xiě)作的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生緊抓生活中各個(gè)方面的題材，從生活中的題材出發(fā)，運(yùn)用寫(xiě)實(shí)的手法提升自身的寫(xiě)作能力。在指導(dǎo)寫(xiě)作的過(guò)程中，教師要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際經(jīng)歷，從自己的實(shí)際經(jīng)歷出發(fā)經(jīng)過(guò)一定的文學(xué)渲染過(guò)后，就能夠提高寫(xiě)作的真實(shí)性，使得內(nèi)容更加容易受學(xué)生所掌控。學(xué)生脫離生活進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)很大的問(wèn)題，作文中普遍會(huì)出現(xiàn)明顯漏洞，這樣就不能夠達(dá)到預(yù)期的結(jié)果，并且此類作文往往會(huì)千篇一律，缺乏獨(dú)特性。因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，以欣賞的眼光看待生活，發(fā)現(xiàn)生活中的閃光點(diǎn)，這樣才能夠使自己的作文脫穎而出。

3. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容創(chuàng)新

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中學(xué)生作文中的內(nèi)容往往都是老生常談的話題，缺乏內(nèi)容的創(chuàng)新。在教學(xué)的過(guò)程中要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。社會(huì)的發(fā)展，生活的進(jìn)步，每天都有很多的話題可以進(jìn)行創(chuàng)作，教師要經(jīng)常給學(xué)生提供新的題材事例，同時(shí)增加作文的深度與廣度。作文的內(nèi)容要避免產(chǎn)生千篇一律的情況，積極引導(dǎo)每個(gè)人形成自己的特色，寫(xiě)作時(shí)從多角度出發(fā)，進(jìn)行不同形式的寫(xiě)作。

三、結(jié)束語(yǔ)

傳統(tǒng)的初中作文教學(xué)工作確實(shí)存在著一些不足，這就要求教師在基于生活教育理論的前提下，不斷提高自身的教學(xué)能力，其次再教育學(xué)生進(jìn)行生活化的寫(xiě)作。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要不斷地觀察生活，初中生的寫(xiě)作基礎(chǔ)就是來(lái)源于生活，但要高于生活，進(jìn)而提高作文的質(zhì)量。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)生活，然后發(fā)現(xiàn)生活的亮點(diǎn)?？偟膩?lái)說(shuō)，首先需要的就是教師提高自身的綜合能力，以專業(yè)的教學(xué)方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

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