融媒體時代背景下廣播影視專業(yè)學生職業(yè)能力的提升探究

張琳琳

〔摘 要〕習近平總書記指出推動媒體融合發(fā)展、建設(shè)全媒體是當前媒體發(fā)展面臨的緊迫課題，媒體不斷融合發(fā)展對高職院校廣播影視類專業(yè)學生的職業(yè)能力提出了新要求。為了順應(yīng)廣播影視類專業(yè)學生職業(yè)能力需求，高職院校要加強廣播影視類專業(yè)學科、課程、教學以及人才培養(yǎng)模式的改革，以順應(yīng)融媒體時代背景。

〔關(guān)鍵詞〕融媒體；高職廣播影視類專業(yè)；職業(yè)能力；人才培養(yǎng)

2019年1月25日，習近平總書記在主持中共中央政治局第十二次集體學習時強調(diào)，推動媒體融合發(fā)展、建設(shè)全媒體已成為我們面臨的一項緊迫課題。習近平以“四全”，即全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體，對全媒體時代做了四個層次的全新闡釋，并總結(jié)說“信息無處不在、無所不及、無人不用”。我們要因勢而謀、應(yīng)勢而動、順勢而為，加快推動媒體融合縱深發(fā)展。習近平總書記為媒介發(fā)展指明了道路，在做好大方向頂層設(shè)計的前提下，積極促進傳統(tǒng)媒體與新媒體的融合，處理好各媒體渠道之間的關(guān)系。未來媒體的轉(zhuǎn)型給廣播影視專業(yè)學生課程與教學既帶來了機遇，又帶來了更多的挑戰(zhàn)。

一、融媒體時代帶來的機遇與挑戰(zhàn)

融媒體是指充分利用媒介載體，把廣播、電視、報紙等既有共同點，又存在互補性的不同媒體，在人力、內(nèi)容、宣傳等方面進行全面整合，實現(xiàn)“資源通融、內(nèi)容兼客、宣傳互融、利益共融”的新型媒體。

媒體融合與智能手機、APP等移動智能傳播催生了新的媒體行業(yè)與媒體人員工作崗位。曾有新聞報道，在融媒體時代，秉承“受眾至上”的傳播理念，美國眾多知名新聞媒體利用新技術(shù)，根據(jù)信息消費市場需求的特點來推動新聞業(yè)發(fā)展，產(chǎn)生了受眾分析員、參與編輯、應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新引領(lǐng)員、社交媒體和社區(qū)編輯、社會發(fā)現(xiàn)總監(jiān)、移動項目經(jīng)理、消費體驗總監(jiān)、直播編輯、創(chuàng)新實驗室主任、虛擬現(xiàn)實編輯和拼接員十大新興崗位。

二、融媒體時代背景下高職廣播影視專業(yè)人才職業(yè)能力要求

對于高職院校廣播影視專業(yè)學生，應(yīng)該重新審視當前融媒體發(fā)展趨勢，以及自己本身的專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)特長，尋求職業(yè)方面新的突破。

（一）職業(yè)技能的重塑

根據(jù)美國TOW 中心 2012 年的研究報告認為，新聞媒體從業(yè)者至少需要 6 種基本技能：具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，熟悉數(shù)據(jù)和統(tǒng)計知識，懂得編程知識，擅講故事，了解用戶需求，會利用數(shù)據(jù)和統(tǒng)計等分析工具、能更好地理解受眾，會實行項目管理。

融媒體時代下的媒體傳播者，要與時俱進，轉(zhuǎn)變思維，以媒體受眾的身份賦予自己新的理念和思維。學者指出，除了應(yīng)該具備互聯(lián)網(wǎng)貫通的思維，廣播影視類專業(yè)人才還要在媒介技術(shù)、內(nèi)容制作、媒體營銷三個方面培養(yǎng)自己的基礎(chǔ)知識和能力體系，即融媒體技術(shù)操作能力、內(nèi)容生產(chǎn)能力、市場運營能力。

同時媒體從業(yè)者要善于變更自己的角色，從受眾的角度以平等的傳播方式與用戶交流，以全新的傳播手段為媒介中樞，變身各類不同媒體融合后營銷與運營的策劃者、管理者、執(zhí)行者，從而實現(xiàn)媒體人職業(yè)能力的重塑。

（二）職業(yè)情感的培育

媒體融合時代背景下的人才培養(yǎng)，不僅需要重塑廣播影視類專業(yè)學生對全媒體的認知與應(yīng)用能力，培養(yǎng)他們新聞采訪、拍攝、寫作、編輯、剪輯、評論等傳統(tǒng)的業(yè)務(wù)能力，同時也需要打好堅實的影視傳播學史論基礎(chǔ)，樹立馬克思主義新聞觀，把習近平總書記關(guān)于新聞媒體工作的重要論述融入廣播影視專業(yè)學生們的課程和實踐之中。

對于廣播影視專業(yè)學生的職業(yè)情感培養(yǎng)，首先要以立德樹人為根本任務(wù)，遵循新興媒體發(fā)展趨勢，以培育學生復合型能力為重點，繼承和發(fā)揚黨的新聞工作優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)學生的價值感、使命感、責任感，樹立宏觀思維、批判思維、系統(tǒng)思維，提升藝術(shù)審美能力、藝術(shù)素養(yǎng)，引領(lǐng)他們關(guān)注國家政務(wù)、公共服務(wù)、社會動態(tài)，能樹立正確的媒體價值觀，自覺遵守新聞職業(yè)道德，理解行業(yè)發(fā)展趨勢，成為懂運營、能經(jīng)營、有理想、有道德、善管理、愛崗位、有擔當?shù)拿襟w從業(yè)者和團隊領(lǐng)導者。

（三）職業(yè)基礎(chǔ)的打造

融媒體時代背景下新聞傳播人才培養(yǎng)，需要新增培養(yǎng)學生的全媒體敘事能力、融媒體表達能力、跨部門協(xié)作能力、產(chǎn)品運營管理能力、數(shù)據(jù)挖掘分析能力、人機協(xié)作能力等。對于高職廣播影視專業(yè)學生而言，他們既要懂得做內(nèi)容，又要懂得互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技能。

融媒體時代將不再局限于傳播渠道，作為未來的媒體傳播人要不斷學習升級。從宏觀而言，學生該具有連接用戶、議程設(shè)置、社會動員等公共連接能力；從微觀而言，學生們作為傳統(tǒng)媒體人要抓緊變成會創(chuàng)意策劃、會編輯微信、會制作圖片、會拍攝視頻、會后期剪輯、會播報主持、會設(shè)計營銷的全能手。而要成為全能手，除了專業(yè)基礎(chǔ)要打牢，更要具備全面、綜合的文史哲知識，同時也應(yīng)該具備基本的計算機操作、軟件操作等動手能力。融媒體時代背景下對傳媒行業(yè)從業(yè)人員提出了新要求，高職院校廣播影視類專業(yè)必須從課程、教學、人才培養(yǎng)方案以及社會實踐等方面實現(xiàn)全面變革，才能進一步適應(yīng)高職類廣播影視類專業(yè)學生職業(yè)能力的新要求。

三、融媒體時代背景下廣播影視類專業(yè)人才培養(yǎng)模式實踐探索

（一）加強學科、專業(yè)、課程之間的整合

融媒體時代，媒體依靠單一的渠道無法實現(xiàn)高效、高質(zhì)、高量的信息傳播。為了適應(yīng)時代的發(fā)展要求，報紙、廣播、電視等行業(yè)均建立起了自己的官網(wǎng)、微信公眾號、微博、移動App。媒體渠道越來越廣，展示平臺越來越多，作為廣播影視專業(yè)大類的學生應(yīng)該打破自己的專業(yè)界限，適應(yīng)媒體融合的趨勢，培養(yǎng)自己多元媒體使用能力，迎合未來就業(yè)的需求。在課程設(shè)置和人才培養(yǎng)方案上，要打破以電視、廣播、報紙等單一媒介和攝影攝像、新聞寫作、影視編導、后期制作等單一環(huán)節(jié)的育人模式，應(yīng)該以媒介融合的模式進行課程的設(shè)置，弱化專業(yè)界限，強化能力根基，培養(yǎng)具有跨界媒介意識，多種媒體使用能力以及具有宏觀思維的復合型人才。

（二）實施項目制教學，提升學生任務(wù)執(zhí)行力

高職院校廣播影視類專業(yè)學生要有一定的理論基礎(chǔ)，更需要較強的實踐能力，最后檢驗學生專業(yè)水平的是他們的媒體表達方式和媒體運用能力，是最終能出多少作品，出多少精品。實踐教學的最好方式就是任務(wù)教學法，用項目驅(qū)動教學，以賽促教，以賽促學，在各級各類項目執(zhí)行中提升學生對媒體的認知力和應(yīng)用能力，從而達到成為一名成熟媒體人的目的。高職院?？梢岳米约旱馁Y源優(yōu)勢成立校園電視臺、廣播站，建立自己的微信公眾平臺、微博窗口，甚至利用大數(shù)據(jù)背景，建立內(nèi)部的融媒體平臺，為學院宣傳進行全面發(fā)聲。廣播影視類專業(yè)的專業(yè)老師就可以把這些學院相關(guān)媒體傳播平臺作為學生實踐的項目，要求學生按照不同項目進行策劃、運營、宣傳、推廣，讓學生在實踐中不斷熟悉各類不同媒介形式，找準自己在媒介行業(yè)中的身份和定位，加深對媒介的認知力、理解力，從而提高自己對各類媒體的應(yīng)用能力和實踐能力。學院可以以校級、省級、國家級專業(yè)實踐職業(yè)技能競賽為抓手，提升廣播影視類專業(yè)學生實踐能力和職業(yè)水平。專業(yè)老師可以把參賽作品制作作為課程教學的實踐項目，要求學生以小組為單位，按各級各類大賽的要求，自主組織策劃，分工合作，經(jīng)過尋找素材，攝影攝像，編排導演，文稿寫作，后期制作等環(huán)節(jié)，制作出原創(chuàng)性作品，不斷打磨修改，以參加各級、各類職業(yè)技能大賽，從而提高學生動手操作能力。

（三）加強學生文化基礎(chǔ)，促進文化課和基礎(chǔ)課的融合

融媒體時代下的傳媒業(yè)呈現(xiàn)出渠道多樣化、內(nèi)容多元化、策劃新穎有特色、推文活潑有深度等特點，這就要求影視傳媒類專業(yè)的學生有扎實的文字功底，較高的文化素養(yǎng)。高職院校要摒棄在育人過程中“重專業(yè)，輕文化”的思維模式，加強通識教育，將文化學習融入到專業(yè)教育之中，注重學生語文、英語、計算機等文化課程的學生，提升學生寫作、外語、計算機操作能力。

（四）加強校企合作，促進人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型

影視傳媒類人才的培養(yǎng)既需要專業(yè)的教師隊伍，也需要配備專業(yè)的實施設(shè)備和實訓室，同時保證學生充足的實習實踐。為此，學院需要拓展辦學渠道，加強與影視制作公司、專業(yè)影院、電視廣播等合作，校企共建實習實訓基地，借助企業(yè)行業(yè)力量，將先進的理論和實踐知識傳遞給學生，促進廣播影視類專業(yè)職業(yè)能力提升，同時也為企業(yè)提供更多高水平的人才。學院還可以與企業(yè)進一步合作，構(gòu)建媒體仿真工作室，讓學生真正投入到影視傳媒工作之中，熟悉工作流程，為走入職場奠定扎實的專業(yè)基礎(chǔ)。

（五）加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導，拓展學生就業(yè)視野

在融媒體時代背景下，學生的職業(yè)能力要求越來越高，但是就業(yè)范圍也進一步擴展。對于廣播影視類專業(yè)學生而言，可以從事個體傳媒、企業(yè)傳媒、廣告創(chuàng)意、傳媒產(chǎn)品制作、文化事業(yè)、公關(guān)策劃、公司宣傳、電子商務(wù)、自媒體等行業(yè)。在人才培養(yǎng)過程中，我們應(yīng)該注意加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導，拓展傳媒類人才的就業(yè)視野，讓他們可選擇的范圍更加廣泛。

（責任編輯：馮顯容）

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本文為湖南藝術(shù)職業(yè)學院院級課題“高職院校廣播影視類專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)提升探究”（HY1704010802）階段性成果。