如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

魏杰君

【內(nèi)容摘要】初中數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】初中生 ?核心素養(yǎng) ?策略

初中數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明才智，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、進(jìn)行互動教學(xué)，引導(dǎo)合作交流

初中數(shù)學(xué)教師要由點到面，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。初中數(shù)學(xué)教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行互動教學(xué)，在互動教學(xué)中塑造學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生接受知識，發(fā)展學(xué)生的能力;讓學(xué)生豁然開朗、怦然心動;讓學(xué)生明白方向，急起直追。教師可以帶領(lǐng)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)當(dāng)學(xué)生的領(lǐng)頭羊和火車頭，發(fā)揮小干部的作用，帶領(lǐng)學(xué)生開展學(xué)習(xí)互動交流的活動，引導(dǎo)學(xué)生一起解決學(xué)習(xí)中的問題。初中數(shù)學(xué)教師還要從簡單到復(fù)雜，教會學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用結(jié)合起來。教師要教會學(xué)生學(xué)會傾聽，讓學(xué)生逐步學(xué)會傾聽別人是怎么思考的，別人是怎么討論的，別人是怎么發(fā)表觀點的，別人的觀點是不是正確的，這些都需要初中生傾聽來完成。然后，教師要教會學(xué)生學(xué)會分析和梳理知識點，歸納出自己的理解，形成自己的看法。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流的時候，要教會學(xué)生學(xué)會大膽到課堂上參與積極地討論，在講臺前面能夠大聲說出自己的觀點，清楚地表達(dá)自己的觀點。教師還要制定靈活的課堂學(xué)習(xí)準(zhǔn)則和規(guī)則，并靈活地進(jìn)行運(yùn)用。教師鼓勵學(xué)生在課堂教學(xué)中張揚(yáng)自己的個性，發(fā)揮學(xué)生的個性特點，實現(xiàn)學(xué)生之間相互信任，實現(xiàn)學(xué)生資源共享，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主思考，學(xué)會積極發(fā)言，學(xué)會闡述自己的觀點，學(xué)會聆聽同伴的觀點，學(xué)會接受教師的思維的訓(xùn)練。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生攻克難的數(shù)學(xué)知識，圍繞數(shù)學(xué)知識開展討論，避免不著邊際的談話等干擾。教師要引導(dǎo)學(xué)生綻放自己的思維的花朵，凝結(jié)學(xué)生智慧的結(jié)晶。教師要帶領(lǐng)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的過程和路徑，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功，來實現(xiàn)自己教學(xué)的成功，這是教師走向成功的道路，教育學(xué)生收獲學(xué)習(xí)的成功，感受到學(xué)習(xí)的快樂感和幸福感。

二、創(chuàng)造教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

教師可以運(yùn)用情境來激趣，實現(xiàn)學(xué)生身心健康發(fā)展。教師可以抓住培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的機(jī)會，創(chuàng)造濃郁的教學(xué)氛圍，實現(xiàn)教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間的溝通和對話，交流與互動，讓學(xué)生主動探究問題，增長學(xué)生的能力，也培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會豐富解題的形式。教師要在學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的理念下，改變學(xué)生傳統(tǒng)單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)形式，引導(dǎo)學(xué)生在情境教學(xué)中掌握數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。

教師創(chuàng)造故事情境也是可以的，教師也可以聯(lián)系生活情境來讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識。教師可以給學(xué)生講故事，例如，在《概率初步》的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生聽教師講買彩票中獎的故事，這樣，學(xué)生在饒有趣味的故事講解中也領(lǐng)會了數(shù)學(xué)知識，受到了好的教育。

教師還可以創(chuàng)造懸疑式教學(xué)情境，運(yùn)用數(shù)學(xué)問題來刺激學(xué)生。教師可以設(shè)計問題，例如，在《相交線和平行線》的時候，教師可以讓學(xué)生了解平行線的知識，設(shè)計出一些數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生更快地在問題的引導(dǎo)下，領(lǐng)會數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)新的知識，生成好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。例如，在概率的知識講解中，教師還可以讓學(xué)生列舉生活中存在的概率問題的現(xiàn)象，讓學(xué)生在貼近生活的問法中，集中學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的注意力，產(chǎn)生學(xué)生持久的學(xué)習(xí)動力。

教師可以創(chuàng)造出多種核心素養(yǎng)，運(yùn)用豐富的情境教學(xué)的形式來實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

教師也可以運(yùn)用心理相融法，教師要除了課堂教學(xué)之外，和學(xué)生成為朋友，因為初中學(xué)生正處在叛逆期，所以，教師不能一味重視學(xué)生的成績，忽視學(xué)生的身心健康發(fā)展，教師要和學(xué)生相處融洽，給學(xué)生安全感，去除學(xué)生的負(fù)面情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極釋放壓力，張揚(yáng)個性，在和學(xué)生和諧共處的過程中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升，提高教師的教學(xué)水平。

三、教師要對課堂加強(qiáng)整體把控

教師要帶著自己的最新的教育教學(xué)的理念，改進(jìn)教學(xué)過程，不斷科學(xué)設(shè)計教學(xué)過程，讓學(xué)生在教師科學(xué)的教學(xué)過程中不斷感悟，加強(qiáng)理解，領(lǐng)會概念的含義，經(jīng)常進(jìn)行判斷，達(dá)到對數(shù)學(xué)知識的掌握，塑造學(xué)生的思維品質(zhì)，提高學(xué)生拓展數(shù)學(xué)知識的能力，讓學(xué)生人人學(xué)會學(xué)數(shù)學(xué)知識，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決各種問題，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

教師要準(zhǔn)確把握初中生青春期的特點，這個時期的學(xué)生很叛逆，教師要對學(xué)生的身心發(fā)展進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓初中生能發(fā)展好，朝著好的方向發(fā)展。教師要發(fā)揮學(xué)生這個時期學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的特點，抓住學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，增加學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷史故事，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活實踐緊密結(jié)合起來，散發(fā)出數(shù)學(xué)教學(xué)獨(dú)特的魅力，讓初中生在數(shù)學(xué)教師的細(xì)心教導(dǎo)和引導(dǎo)下，找到自己的核心價值，并不斷加強(qiáng)自我培養(yǎng)，讓初中生日益優(yōu)秀。

總之，初中數(shù)學(xué)教師要著力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，完善學(xué)生的個性，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)態(tài)。教師要確立高遠(yuǎn)的奮斗目標(biāo)，一切聰明才智的發(fā)揮都致力于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，塑造學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的分析問題的能力和解決問題的能力，全面打造新時代的優(yōu)秀的健康的快樂的初中生。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 任建軍. 如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J]. 速讀旬刊，2017.

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)運(yùn)西中學(xué)）