高中歷史課堂中時空觀念的培養(yǎng)探討

陳力

【內(nèi)容摘要】學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中會逐漸形成有歷史學(xué)科特征的必備的品格和關(guān)鍵能力，而這個必備品格和關(guān)鍵能力就被稱為是歷史學(xué)科素養(yǎng)。時空觀念是高中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史時的必備的品格和關(guān)鍵能力。由于歷史事件是在一定的時間空間下發(fā)生的。所以學(xué)生要掌握歷史時空知識，才能更好的學(xué)習(xí)歷史這門學(xué)科。

【關(guān)鍵詞】高中歷史課堂 ?時空觀念

前言

時空觀念、史料實證、歷史解釋、歷史理解和歷史價值觀是歷史科學(xué)素養(yǎng)中的五大素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)歷史的過程當(dāng)中，如果擁有了這些素養(yǎng)，那么對學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)就會有很大的幫助。因為只有清楚了解歷史事件發(fā)生的過程才能對這些歷史事件有更好的理解。理解了歷史之后，學(xué)生在學(xué)習(xí)之后的知識也就會更有串聯(lián)性了。

一、歷史時空觀念概述

1.時間知識空間知識

歷史時空觀念就是將歷史發(fā)生的事件放在更加具體的時間和空間條件下將其進(jìn)行分析和理解。歷史時空觀念是歷史學(xué)科的最基本特征，在對歷史解釋這方面都起著基礎(chǔ)作用。這時候就需要學(xué)生對歷史的時間知識和空間知識進(jìn)行一定的掌握了。先要了解歷史先后事件的時間順序，了解歷史時間的知識，歷史空間的知識等等。要了解歷史事件的歷史地理空間，這樣才能更好的對歷史事件掌握。教師在教學(xué)的過程中，可以讓學(xué)生一步一步的由淺到深進(jìn)行理解，了解原因，過程，結(jié)果以及這件事情帶來的意義和影響。

例如：第一次世界大戰(zhàn)是歷史事件中很重要的一件歷史，這是世界上第一次這么大規(guī)模的戰(zhàn)爭。通過第一次世界大戰(zhàn)，美日不斷的興起了，歐洲慢慢的衰弱了，世界的格局也發(fā)生了很大的變化，并且這次戰(zhàn)爭給大家?guī)砹藝?yán)重的破壞學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中會逐漸形成有歷史學(xué)科特征的必備的品格和關(guān)鍵能力，而這個必備品格和關(guān)鍵能力就被稱為是歷史學(xué)科素養(yǎng)。時空觀念是高中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史時的必備的品格和關(guān)鍵能力。由于歷史事件是在一定的時間空間下發(fā)生的。所以學(xué)生要掌握歷史時空知識，才能更好的學(xué)習(xí)歷史這門學(xué)科。

2.全面了解歷史

教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，讓學(xué)生對該歷史事件有初步的了解，在教材中，學(xué)生可以了解到這個事件發(fā)生的事件，這樣可以讓學(xué)生先了解到時間維度，之后教師還可以將這件事情發(fā)生在哪個地方在地圖上，為學(xué)生展示出來。之后便對事件發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)果進(jìn)行理解與分析，讓學(xué)生更加全面的去了解歷史事件。這樣就是從空間的維度上來促進(jìn)學(xué)生對歷史事件的了解了。在學(xué)生了解之后，教師還可以與學(xué)生進(jìn)行探討，還可以站在全球的角度上，去分析某個歷史事件。這樣問題分析的就會更加全面和透徹了。

二、高中歷史課堂時空觀念培養(yǎng)

1.以時間為基礎(chǔ)分析事件

首先可以把時間作為依據(jù)，教師可以讓學(xué)生通過閱讀教材，了解該歷史事件發(fā)生的時間。1914年是第一次世界大戰(zhàn)的第一階段，是英法聯(lián)軍和德軍進(jìn)行交戰(zhàn)，結(jié)果德國消滅法軍主力的計劃失敗了，西線戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)入了相持階段。東線也進(jìn)入了相持階段，最后德國“施里芬計劃”破產(chǎn)，于是陷入了持久陣地戰(zhàn)。第二階段就是德國擊潰俄國的計劃失敗，美國在一戰(zhàn)當(dāng)中的態(tài)度也都在采取不偏不倚的態(tài)度。第三階段是1917-1918，美國進(jìn)入戰(zhàn)爭，中國加入?yún)f(xié)約國，俄國退出世界大戰(zhàn)。這樣通過時間對事件進(jìn)行分析，可以讓學(xué)生對這件歷史事件了解的更加的清晰，能夠更好理清楚思路。

2.從空間角度分析事件

可以以第一次世界大戰(zhàn)的原因為例。這樣是從空間的角度對這個戰(zhàn)爭事件進(jìn)行分析。究竟是什么原因才會讓這么大規(guī)模的戰(zhàn)爭爆發(fā)呢？所有的因素其實都是必然的，但其中的一個根本原因就是各帝國主義國家的政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡在資本主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的規(guī)律和作用的影響下，帝國主義圍繞著爭奪世界霸權(quán)和殖民地展開了激烈的斗爭。新舊殖民主義矛盾激化，各帝國主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，秩序不對等，所以為了重新瓜分世界和爭奪全球霸權(quán)就爆發(fā)了一場世界級帝國主義戰(zhàn)爭。學(xué)生可以通過了解原因之后進(jìn)行探討，探討一番之后可任意對這個事件進(jìn)行總結(jié);大戰(zhàn)爆發(fā)的直接原因就是資本主義世界生產(chǎn)力生產(chǎn)關(guān)系矛盾的激化，爭奪世界殖民地的矛盾也激化了，資本主義各個國家之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展也不平衡。

3.時空結(jié)合

教師可以通過時空結(jié)合的方式分析這一事件?？梢栽谌虻囊曇跋路治鲞@一事件，可以分析對中國的影響。在一定的程度上，第一次世界大戰(zhàn)緩解了中國民族工業(yè)的市場的壓力，客觀上還促進(jìn)了民族工業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。這樣學(xué)生可以結(jié)合自己的觀點對這一事件進(jìn)行分析和討論，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生對其進(jìn)行探討，學(xué)生也可以得出不一樣的結(jié)論，可以思考出更多一系列的問題，激發(fā)學(xué)生的能動性。

總結(jié)

現(xiàn)在大部分學(xué)生的時空思維能力非常的淡薄，時空意識也很淡薄，對歷史時空觀念較差。所以現(xiàn)在必須需重視培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念。教師可以通過不同的方式結(jié)合本文，結(jié)合事件的時間空間體系，對時間發(fā)生的原因過程以及結(jié)果和意義進(jìn)行分析，從而培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念分析能力，使歷史課堂更好的進(jìn)行。

【參考文獻(xiàn)】

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[3] 胡梅欽. 例談高中歷史教學(xué)中時空觀念的培養(yǎng)方法[J]. 考試周刊，2018（64）：139.

（作者單位：河北省張家口市宣化第一中學(xué)）