淺析新課程下初中音樂教學(xué)互動(dòng)性模式的應(yīng)用

史麗

【內(nèi)容摘要】淺析新課程改革對初中音樂提出了更高的要求，要求音樂教師在教學(xué)中改變傳統(tǒng)模式的教學(xué)方法，讓初中生享受音樂、理解音樂、創(chuàng)意音樂、并愛上音樂?；?dòng)性模式是一種全新的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中師生需要注意交流、互動(dòng)以提高課堂教學(xué)效率?；?dòng)性模式開辟了教學(xué)新思路，激發(fā)初中生對初中音樂的學(xué)習(xí)興趣，藝術(shù)修養(yǎng)，并提高初中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中生音樂 ?互動(dòng)性模式 ?教學(xué)

引言

在初中音樂學(xué)習(xí)中，一部分初中生因升學(xué)壓力大或沒有受過音樂的熏陶，貪玩、愛動(dòng)等性格特點(diǎn)，所以對學(xué)習(xí)音樂投入的時(shí)間和精力有限，面對這樣的情況，新課程標(biāo)準(zhǔn)對初中生音樂教學(xué)提出了互動(dòng)式教學(xué)要求，并注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)揮創(chuàng)新思維方式，提高音樂教學(xué)質(zhì)量。通過音樂培養(yǎng)情操，建立健全的人格體系。

一、互動(dòng)性模式在初中音樂教學(xué)的優(yōu)勢

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，加強(qiáng)各方面能力的提升，適應(yīng)社會(huì)的全能型人才。音樂教學(xué)也是全能型人才培養(yǎng)中重要的一部分①。新課程標(biāo)準(zhǔn)下互動(dòng)模式是教學(xué)音樂極為重要的一環(huán)，學(xué)生在互動(dòng)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生們積極性，并償?shù)絽⑴c的樂趣，學(xué)生們會(huì)愛上音樂，喜歡音樂，并且在教學(xué)中教師能夠通過交流，了解學(xué)生們的音樂學(xué)識的范圍，從而找到在教學(xué)中的不足，提高教學(xué)中音樂教學(xué)的質(zhì)量，對學(xué)生的綜合素質(zhì)全面型人才的發(fā)展起到了重要的作用。

二、新課程下初中音樂教學(xué)中互動(dòng)式模式的應(yīng)用分析

音樂在世界被認(rèn)為是人類在思想上產(chǎn)生共鳴的方式之一。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出音樂教學(xué)促使學(xué)生們?nèi)媾囵B(yǎng)，注重音樂教學(xué)場景中的互動(dòng)交流，培養(yǎng)音樂才能，發(fā)掘音樂天才，提高藝術(shù)修養(yǎng)。教師在音樂教學(xué)過程中，不僅傳授音樂知識，通過教學(xué)，全面發(fā)展學(xué)生的德、智、體、美、勞，使學(xué)生熱受音樂、喜歡學(xué)習(xí)音樂，感受音樂帶來的美感、學(xué)會(huì)思考，通過思考感悟人生觀，價(jià)值觀，對學(xué)生樹力正確的觀念具有重要意義。

1.加強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)，做好引導(dǎo)工作

教師在音樂教學(xué)實(shí)踐過程時(shí)，教師會(huì)根據(jù)所教內(nèi)容創(chuàng)造合適的場景，用生動(dòng)的場景去引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入到教學(xué)場景中②，讓學(xué)生可以在音樂教學(xué)中可以取得更大進(jìn)步。教師在教學(xué)互動(dòng)性場景中，在音樂課正式開始前，教師應(yīng)因材施教，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生盡快的參與到音樂學(xué)習(xí)中來。因初中生思想叛逆，愛張顯個(gè)性，對不感興趣的課程采取消極心態(tài)，所以教師在課堂上對音樂教學(xué)的引導(dǎo)非常重要。例如：在人教版八年級初中音樂課程教學(xué)時(shí)，教師在開展教學(xué)活動(dòng)中，首先要選擇適合初中生欣賞的歌曲，使初中生理解歌曲中所要表達(dá)的思想情感，保證學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中更容易對所學(xué)音樂知識進(jìn)行理解。不僅如此，教師還要在學(xué)生欣賞完歌曲之后，通過小組討論的形式鼓勵(lì)學(xué)生組織語言，表達(dá)自己聽歌曲之后內(nèi)心的真實(shí)感受，互協(xié)式教學(xué)模式中，教師指導(dǎo)并點(diǎn)撥歌曲中暗含的中心情感。通過交流互動(dòng)式的情境，激發(fā)初中生的在音樂是產(chǎn)生情感共鳴，吸引初中生的注意力，為初中生音樂課堂教學(xué)質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。

2.對教學(xué)方法創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)應(yīng)用

新課程下，互動(dòng)式音樂教學(xué)模式關(guān)鍵在教學(xué)過程中，教師通過充分的前期準(zhǔn)備工作，精煉的語言在課堂上和初中生互動(dòng)式愉悅的交流、溝通，激發(fā)初中生思路，讓學(xué)生可以在音樂課堂上充分理解音樂、掌握音樂常識并合理運(yùn)用音樂知識。同時(shí)教師在教育、培育初中生音樂過程中，應(yīng)總結(jié)音樂教學(xué)中所出現(xiàn)的問題和不足，這樣才能有效的提高初中生互動(dòng)教學(xué)模式下的音樂教學(xué)質(zhì)量。教師在互動(dòng)式音樂教學(xué)實(shí)踐過程中，需創(chuàng)設(shè)不同的音樂背景，采用多種互動(dòng)式音樂教學(xué)模式③，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。針對互動(dòng)式音樂教學(xué)模式有以下幾種方法：

（1）多媒體教學(xué)法：隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)在音樂教學(xué)中得到了廣泛普極并取得了很好的效果，使得多媒體教學(xué)和音樂教學(xué)可以得到充分融合④。初中音樂教師在利用多媒體進(jìn)行音樂教學(xué)方式時(shí)，不僅能夠讓初中學(xué)生通過不同的音樂背景，感受不同音樂風(fēng)格所帶來的思想震撼，通過這種直觀的畫面、不同的畫風(fēng)、形象的表達(dá)了歌曲的情感，引導(dǎo)初生中通過音樂產(chǎn)生情感共鳴，還可以讓初中學(xué)生在多媒體音樂教學(xué)中可以加強(qiáng)學(xué)生自身綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

（2）以歌會(huì)友教學(xué)法：教師在互動(dòng)式音樂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生以歌會(huì)友的形式進(jìn)行互動(dòng)式音樂教學(xué)，讓學(xué)生可以通過這種形式加強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)的趣味性。初中音樂教師通過這種教學(xué)方式，可以鼓勵(lì)初中生用歌聲表達(dá)情感，唱出心目中的歌曲。激發(fā)學(xué)生們的表演欲望，主動(dòng)上臺(tái)表演，活躍課堂氣氛。通過以歌會(huì)友的形式，初中生在音樂課堂上互相交流思想，加深所學(xué)的音樂知識，提高了音樂課堂上效率，從而讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中提高自身的學(xué)習(xí)效率。

（3）好聲音教學(xué)法：針對于初中生崇拜明星、崇拜偶像的特點(diǎn)，而且初中生處于生理變聲期，不敢發(fā)言或不發(fā)言的特點(diǎn)。教師可以根據(jù)中學(xué)生的各方面綜合特點(diǎn)開展課堂好聲音選拔活動(dòng)。安排初中生挑選自己喜歡的歌曲進(jìn)行演唱。教師全程要注意聆聽學(xué)生演唱，保證在教學(xué)中有一個(gè)良好的心態(tài)。對每一位初中生演唱的歌曲進(jìn)行教育點(diǎn)評。使學(xué)生能通過這種新穎的教學(xué)方式有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，吸引初中生參與到音樂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，提高音樂教學(xué)質(zhì)量，增近師生情感。

3.加強(qiáng)師生互動(dòng)，提升互動(dòng)效果

新課程下對初中生互動(dòng)式音樂教學(xué)模式，要求師生在音樂教學(xué)課堂互動(dòng)交流心得體會(huì)，激發(fā)學(xué)生們的音樂細(xì)胞，培養(yǎng)初中生音樂興趣。教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)并改善音樂教學(xué)中的不足，通過采用多種互動(dòng)方式音樂教學(xué)模式，初中生在互動(dòng)式音樂教學(xué)中既愉悅了心情，又能牢牢的撐握了音樂知識。既陶也了音樂情操，又升華了音樂對心靈上的修養(yǎng)。新課程下互動(dòng)式音樂教學(xué)模式大大提高了教學(xué)質(zhì)量，并在一定程度上完善了健全的人格。首先，音樂課堂上應(yīng)保證學(xué)生積極的、主動(dòng)的參與。保持課堂上中學(xué)生思維活躍、腦路清晰。教師在教學(xué)中擺正教學(xué)資態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與發(fā)言，發(fā)表意見。真正實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)。提升互動(dòng)教學(xué)效果。其次教師在不同的音樂背景下創(chuàng)設(shè)不同的音樂背景，保持初中生對新事物的新鮮感，促使初中生與優(yōu)美的主旋律、生動(dòng)逼真的場景、絢彩奪目的畫面融為一體，自然主動(dòng)的去思問題、感知音樂所包含的情感內(nèi)容。能夠積極主動(dòng)的去交流心得體會(huì)、去創(chuàng)新音樂場景、去表演優(yōu)美原歌曲，用歌聲表達(dá)思想情感，在音樂上產(chǎn)生情感共鳴。教師在教學(xué)音樂過程中能夠通過歌聲判斷出每個(gè)學(xué)生的心理活動(dòng)，并加以積極正確的引導(dǎo)，對加強(qiáng)中學(xué)生全面型綜合人才的培養(yǎng)起到了具有重要的意義。最后，中學(xué)生求知欲強(qiáng)處于知識的探索期，對于新事物充滿了好齊，教師在教學(xué)音樂中，設(shè)置精準(zhǔn)的場景，富有感染力的情緒在教學(xué)中效果是非常顯著的。所以，作為教師要用一棵快樂心教學(xué)，把積極飽滿的、正能量的情緒帶到課堂上，帶給每一位同學(xué)。用演、說、唱、樂器伴奏等方式來表現(xiàn)樂曲。這樣帶有愉悅、知識的內(nèi)容活動(dòng)，學(xué)生們理解了樂曲表達(dá)的情感，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生們的團(tuán)結(jié)、合作精神，有利于學(xué)生智力、體力的發(fā)展，更重要的是有利于中學(xué)生開拓創(chuàng)新能力的提高和全面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。教師對學(xué)生的音樂教學(xué)評價(jià)采用鼓勵(lì)的語言，柔和的語調(diào)，中肯的評價(jià)激勵(lì)學(xué)生樹立自信，培養(yǎng)正信、正念。消除中學(xué)生對老師的隔閡、畏懼，使中學(xué)生能平等歡快的心情積極的融入音樂教學(xué)課堂中，主動(dòng)參與課堂音樂教學(xué)活動(dòng)，更好的實(shí)現(xiàn)初中生音樂教學(xué)互動(dòng)性模式的實(shí)施。

結(jié)束語

新課程下互動(dòng)式教學(xué)模式對初中生音樂教學(xué)的要求，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣、愛好，有利于初中生人格、能力的全面綜合發(fā)展。通過音樂背景場景設(shè)置，師生之間互動(dòng)式的交流，做到了初中生在教學(xué)過程中愉悅的享受音樂、理解音樂的真諦，并愛上音樂的旋律。這樣既點(diǎn)燃了學(xué)生們的音樂細(xì)胞，又在音樂藝術(shù)的熏陶下，使初中生在吸收知識時(shí)能夠健康、愉快的成長，通過音樂的真諦能夠樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，將來為國家作貢獻(xiàn)。

【注釋】

① 謝暉. 提高初中音樂教學(xué)有效性研究[J]. 教師博覽（科研版），2018（7）.

② 鄭芳芳. 聲勢律動(dòng)在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用探討[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2018（22）.

③ 周國曉. 淺談音樂教育體系在初中音樂教學(xué)中的實(shí)踐[J]. 學(xué)周刊，2018（14）.

④ 黃巖. 多媒體在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 青春歲月，2018（11）.

（作者單位：寧夏銀川西夏區(qū)蘆花學(xué)校）