提升初中化學教學有效性的方法研究

滕燕

【內(nèi)容摘要】初中化學教學中，教師要根據(jù)學生的實際情況進行教學方法的改革，要以學生為主體展開教學工作。最大限度地提高學生的學習興趣，以興趣為基礎促進學生積極投入到學習當中。

【關鍵詞】初中化學 ?教學有效性 ?方法研究

初中化學是學生接觸化學知識的伊始，很多學生對于化學知識點的學習會感到困難。因此教師要以生活化的教學方式，從最簡單和直觀的角度為學生進行講解，讓學生能夠更好地展開學習，提高學生的學習興趣。

一、教學方法上存在問題

教師的教學方法對于教學質(zhì)量有著非常直接的影響，教學方法的選擇能夠直接體現(xiàn)出教師的教學思路和理念。當前的教學中，很多教師仍然習慣采用填鴨式教學，尤其在重點、難點問題的教學上更是如此。這樣不僅會限制學生的想象力發(fā)展，同時還會降低學生學習興趣。學生一旦對化學知識的學習失去興趣，便會出現(xiàn)教學質(zhì)量的大幅度降低。部分教師在教學方法上進行了積極的調(diào)整，但這些教學方法與學生的實際情況并不相符，很多學生都無法適應這些教學方法，無法對知識點形成有效地理解，造成教學效果持續(xù)下降，學生的自信心逐漸減少的問題。這種教學方法上的不適應為學生的學習造成了極大的困擾。

二、有效提升初中化學課堂教學效率的策略研究

1.創(chuàng)設教學情境，培養(yǎng)學生學習興趣

良好的學習興趣是學生開展高效學習的必要條件。濃厚的興趣與好奇心是促進學生主動學習的原動力。學生從學習初中化學知識開始，第一次接觸到系統(tǒng)性地化學知識體系培養(yǎng)，是學生打好化學理論基礎的重要階段。因此，在教學工作中，教師要重視對學生的化學學習興趣的培養(yǎng)，讓學生能夠對化學知識的學習表現(xiàn)出更強的主動性。例如，當學生剛剛開始接觸化學知識時，教師便應當對學生加強引導，以生活化的教學案例開展教學活動，讓學生能夠更好地進行學習和理解，加深對化學知識的認知。同時，教師在課堂教學中還可以積極進行演示性實驗，通過實驗調(diào)動學生興趣的同時，提高學生對化學知識的求知欲。例如，教師可以為學生演示白紙顯字、魔筆點燈等操作簡單但效果明顯、趣味性較強的化學實驗。通過這些實驗的演示，學生的熱情將會被充分調(diào)動起來，從而更加積極主動地投入到學習當中。也能夠讓學生對生活當中的小常識有更好地理解。良好學習興趣的培養(yǎng)對于學生在日后的化學知識學習當中有著非常大的好處。并且，在學生良好的學習興趣配合下，教師能夠充分調(diào)動課堂氛圍，提高教學質(zhì)量①。

2.精心設置課堂，提高課堂教學氛圍

課堂教學占據(jù)學生絕大部分的時間，所以教師需要在課堂教學中合理的利用時間，做好課前準備，以使課堂教學活動能順利的推行下去，也能讓課堂教學的整體效益獲得提升。教師在備課的時候，先要做好教學目標的明確，更要根據(jù)學生對化學知識的掌握狀況帶動課堂教學氛圍，使學生在知識內(nèi)容掌握后，對知識有深入的探究和了解。譬如，教學中教師為學生講授《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》這課內(nèi)容的時候，教師使用生活實驗為教學開始，讓學生將一張紙揉碎、揉成團，再點燃。教師引導學生思考紙張發(fā)生何種性質(zhì)，教師鼓勵學生帶著問題學習化學，這樣能調(diào)動學生的化學學習積極性，更能強化學生的化學知識學習欲望，對深化學生的化學能力而言有極為重要的影響②。

3.重視實驗教學，調(diào)動學生的學習積極性

實驗教學是初中化學實驗中極為重要的一項內(nèi)容。實驗教學中能更好的激發(fā)學生的化學興趣，而學生的好奇心和求知欲也能獲得提升，當學生對于變化的化學現(xiàn)象有一定的興趣后，會思考出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因。教師為能讓所有學生都能參與到實驗中來，可以開設分組實驗法調(diào)動學生的興趣，教師為避免學生學習中出現(xiàn)的盲目，可以在因勢利導中將動手操作轉為學生的知識學習樂趣教學法探究，以讓學生對知識有較好的認知度，進而能將知識學習轉為動力學習，激發(fā)學生的直觀能動性，使學生能主動地進入到知識學習中來。同時教師在實驗教學中需要規(guī)范學生的實驗習慣，糾正學生的不良操作方法，并在操作中指導學生觀察實驗現(xiàn)象，規(guī)范書寫實驗報告，養(yǎng)成學生良好的化學實驗能力，使學生能通過實驗了解到化學知識內(nèi)容的實質(zhì)。

除此之外，教師可以帶領學生做一些家庭小實驗，讓學生能在家庭實驗中感受到化學的樂趣。譬如，教學活動中教師給學生展示“空杯生牛奶”“小紙花變色”等實驗項目。又如教師帶領學生通過實驗辨別真假羊毛衫，并總結辨別方法;更能指導學生做一些簡單的實驗操作，在酸堿鹽知識內(nèi)容學習完成后，教師帶領學生測試礦泉水、自來水、純凈水的水質(zhì)情況，使學生能感受到化學研究的方法。教師這樣做一方面能激發(fā)學生的學習興趣，使學生獲得學習的快樂和動力，在具體教學方法開設期間能將哪些不易理解和掌握的化學概念設計成為化學實驗，讓學生通過觀察、分析、理解的步驟對知識有更多的感知，這樣學生理解起來才會更容易。

結束語

化學是初中階段學生的必修課程之一，在化學教學中若能合理高效的開展教學方法，不但能深化學生的化學知識理解度，更能在現(xiàn)代化素質(zhì)教育新方法的影響下，培養(yǎng)學生的全面發(fā)展意識。

【注釋】

① 賈尚吉. 如何提高初中化學課堂教學有效性[J]. 中華少年：研究青少年教育，2016（17）：161-161.

② 吳燕. 提高初中化學課堂教學有效性的策略研究[J]. 青蘋果，2017（08）：11-12.

（作者單位：山東省淄博市張店區(qū)第九中學）