高校大學(xué)生網(wǎng)球公共課闖關(guān)晉級(jí)型等級(jí)測試模型

□ 王燕燕 趙月（.北京外國語大學(xué)體育教研部 北京 00089；.北京體育大學(xué)教育學(xué)院 北京 00084）

1、闖關(guān)晉級(jí)型等級(jí)測試模型的提出背景

為了推廣網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，增加網(wǎng)球人口，減少網(wǎng)球初學(xué)者流失的問題，國際網(wǎng)聯(lián)于2007年在全球同步推廣Tennis Play&Stay計(jì)劃，中國網(wǎng)球協(xié)會(huì)作為重要成員，最早投入了這項(xiàng)推廣工作，并在2008年底推出了Play&Stay的中文品牌“快易+樂享”。十年的時(shí)間里，無論是高校教師還是網(wǎng)球從業(yè)者，都或多或少地引入了“快易網(wǎng)球法”，它重點(diǎn)從初學(xué)者熟悉球感入手，本著“單位時(shí)間里盡可能多的接觸球”的核心理念，遵循“寓教于樂，由易到難，循序漸進(jìn)”的原則，采用趣味性和實(shí)用性并重的練習(xí)手段，改進(jìn)場地和器材，限定區(qū)域控球、隔網(wǎng)逐步擴(kuò)大區(qū)域控球，提高打相持球能力，激發(fā)初學(xué)者的興趣，更容易掌握基本技術(shù)。本人從事網(wǎng)球教學(xué)工作近十年，發(fā)現(xiàn)高校大學(xué)生網(wǎng)球公共課場地少人數(shù)多，如何利用好標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)球場和網(wǎng)球拍上好近40人的體育課，實(shí)屬難題?！翱煲拙W(wǎng)球法”解決了初學(xué)者能快速找到球感、擊球節(jié)奏等一系列網(wǎng)球從業(yè)者覺得很好的入門方法，在此基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生能體會(huì)到網(wǎng)球是一項(xiàng)隔網(wǎng)對(duì)抗性的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，如何創(chuàng)造一個(gè)激勵(lì)性的環(huán)境，本文提出針對(duì)網(wǎng)球初學(xué)者設(shè)計(jì)一款類似于游戲闖關(guān)晉級(jí)的等級(jí)測試模型，這樣就可以在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)造一種學(xué)生樂于接受測試的環(huán)境，可以解決學(xué)生厭倦考試的問題，教師也可以及時(shí)檢閱學(xué)生的練習(xí)情況。當(dāng)不能順利過關(guān)晉級(jí)的時(shí)候，有效地激起學(xué)生的求勝心理，讓學(xué)生自愿的去練習(xí)，直到通關(guān)，這就激勵(lì)著學(xué)生把打網(wǎng)球作為意愿活動(dòng)，將外在目的轉(zhuǎn)外成為內(nèi)在動(dòng)力，主動(dòng)參與各個(gè)等級(jí)練習(xí)中去，同時(shí)，每一次闖關(guān)晉級(jí)的評(píng)價(jià)會(huì)給學(xué)生帶來情感上的愉悅，并滿足現(xiàn)在大學(xué)生愛挑戰(zhàn)的心理。

2、闖關(guān)晉級(jí)型等級(jí)測試模型的簡要介紹

闖關(guān)晉級(jí)型等級(jí)測試模型以寓教于樂的在線視頻為載體，依托網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)在線觀看等級(jí)測試的小視頻，然后線下練習(xí)闖關(guān)，將闖關(guān)視頻上傳給教師，也可線下由教師檢查闖關(guān)內(nèi)容，完成每項(xiàng)闖關(guān)后需要提交問卷，做到及時(shí)反饋及時(shí)解決教與學(xué)之間的矛盾。

本文中的模型設(shè)計(jì)針對(duì)高校非體育生大學(xué)生初中高級(jí)網(wǎng)球公共課課程。

每學(xué)期選修學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)球課程后，根據(jù)每班人數(shù)和場地情況分組，學(xué)生每組確立一名組長，一名副組長，通過互聯(lián)網(wǎng)手段（微信）建群，教師按班建群，按組長建群。建立交流群后可獲得等級(jí)測試視頻，教師花若干節(jié)課講完等級(jí)測試的內(nèi)容和要求，按照大學(xué)公共課的課時(shí)，確立本學(xué)期最終需要達(dá)到的等級(jí)，不同的等級(jí)對(duì)應(yīng)不同的得分。

初級(jí)班分為4個(gè)級(jí)別，主要通過分解正反手技術(shù)動(dòng)作從而培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)球球感。

初始學(xué)習(xí)級(jí)別為一級(jí)測試，即學(xué)生在正反手擊球點(diǎn)顛球一次，再將球送出，對(duì)方同學(xué)在相應(yīng)區(qū)域內(nèi)（兩單打線之間）接球，并完成同樣要求的接送球練習(xí)，來回五個(gè)回合，他就可以順利的過關(guān)晉級(jí)，他的級(jí)別就會(huì)隨之增加一級(jí)，然后通過的那組同學(xué)幫助本組任意一組未完成一級(jí)測試要求的同學(xué)，可獲得加分。

二級(jí)測試，即正反手擊球點(diǎn)接送球能力測試，在規(guī)定區(qū)域內(nèi)（兩單打線內(nèi)）完成正反手五個(gè)回合，他就順利的過關(guān)晉級(jí)，，他的級(jí)別就會(huì)隨之增加一級(jí)，然后通過的那組同學(xué)幫助本組任意一組未完成二級(jí)測試的同學(xué)，并能獲得加分。

三級(jí)測試，內(nèi)容為正反手小引拍擊球點(diǎn)隨揮測試（體會(huì)包球和旋轉(zhuǎn)），在規(guī)定區(qū)域內(nèi)（兩發(fā)球線內(nèi)）隔網(wǎng)完成正反手五個(gè)回合，他的級(jí)別就會(huì)隨之增加一級(jí)，然后通過的那組同學(xué)幫助本組任意一組未完成三級(jí)測試的同學(xué)，并能獲得加分。

四級(jí)測試，內(nèi)容為正反手大引拍擊球隨揮測試，要求從下手發(fā)球完成第一次擊球，在規(guī)定區(qū)域內(nèi)（兩發(fā)球線外）隔網(wǎng)完成正反手五個(gè)回合，他就可以順利的過關(guān)晉級(jí)，然后通過的那組同學(xué)幫助本組任意一組未完成四級(jí)測試的同學(xué)，并能獲得加分。

最后不同級(jí)別的同學(xué)獲得不同級(jí)別以及相應(yīng)的分值，并可參加同一級(jí)別的搶七比賽（先合作完成3個(gè)回合，然后競爭計(jì)分），每個(gè)人獲得同級(jí)別排名。

中級(jí)班分為四個(gè)級(jí)別，主要在初級(jí)基礎(chǔ)上漸進(jìn)擴(kuò)大場地區(qū)域來完成正反手變線能力即8字練習(xí)。

五級(jí)測試，內(nèi)容為雙人正反手8字測試，在規(guī)定區(qū)域內(nèi)（間隔14m，即發(fā)球線附近）完成正反手2個(gè)八字測試，他就可以順利的過關(guān)晉級(jí)，然后通過的那組同學(xué)幫助本組任意一組未完成五級(jí)測試的同學(xué)，并能獲得加分。

六級(jí)測試，內(nèi)容為雙人正反手8字測試，在規(guī)定區(qū)域內(nèi)（至少16-18m，即3/4場地）完成正反手2個(gè)八字練習(xí)，他就可以順利的過關(guān)晉級(jí)，然后通過的那組同學(xué)幫助本組任意一組未完成六級(jí)測試的同學(xué)，并能獲得加分。

七級(jí)測試，內(nèi)容為雙人正反手8字測試，在規(guī)定區(qū)域內(nèi)（全場）完成正反手2個(gè)八次練習(xí)，他就可以順利的過關(guān)晉級(jí)，然后通過的那組同學(xué)幫助本組任意一組未完成七級(jí)測試的同學(xué)，并能獲得加分。

八級(jí)測試，內(nèi)容為上手發(fā)球測試，在規(guī)定區(qū)域內(nèi)完成10進(jìn)8發(fā)球測試，他就可以順利的過關(guān)晉級(jí)，然后通過的那組同學(xué)幫助任意一組未完成八級(jí)測試的同學(xué)，并能獲得加分。

最后不同級(jí)別的同學(xué)獲得不同級(jí)別以及相應(yīng)的分值，并可參加同一級(jí)別的搶七比賽（先合作完成1個(gè)8字回合，然后競爭計(jì)分），每個(gè)人獲得同級(jí)別排名。

高級(jí)班分為四個(gè)級(jí)別，主要在中級(jí)水平的基礎(chǔ)上加強(qiáng)正反手發(fā)球的穩(wěn)定性并能完成單雙打的能力。

九級(jí)測試，內(nèi)容為接發(fā)球測試，在規(guī)定區(qū)域內(nèi)完成10進(jìn)8接發(fā)球測試，他就可以順利的過關(guān)晉級(jí)，然后通過的那組同學(xué)幫助任意一組未完成九級(jí)測試的同學(xué)，并能獲得加分。

十級(jí)測試，內(nèi)容為正反手截?fù)羟驕y試，在規(guī)定區(qū)域內(nèi)完成正反手五個(gè)回合截?fù)羟驕y試，他就可以順利的過關(guān)晉級(jí)，然后通過的那組同學(xué)幫助任意一組未完成八級(jí)測試的同學(xué)，并能獲得加分。

十一級(jí)測試，內(nèi)容為雙打搶七比賽（全場），獲得此級(jí)別的同學(xué)比賽，排出名次，按班級(jí)比例2/3人就可以順利的過關(guān)晉級(jí)。

十二級(jí)測試，內(nèi)容為單打搶七比賽（全場），獲得此級(jí)別的同學(xué)比賽，排出名次，按班級(jí)比例2/3人就可以順利的過關(guān)晉級(jí)。

圖1 學(xué)生主要活動(dòng)

教師除了組織課堂外，最重要的任務(wù)是提供學(xué)習(xí)視頻以及教授各個(gè)級(jí)別的要求和學(xué)習(xí)方法，幫助需要提高的學(xué)生進(jìn)步。

圖2 教師主要活動(dòng)

等級(jí)測試的授課質(zhì)量和難易程度的把握是整個(gè)測試的關(guān)鍵，很大程度上決定了學(xué)生測試效果的成敗，從布置場地劃分區(qū)域、網(wǎng)球拍使用、練習(xí)方法、練習(xí)次數(shù)時(shí)間的把控、不同水平同學(xué)間幫助和提高以及組織同一組或不同組的比賽，一環(huán)扣一環(huán)，需要平等對(duì)待，循序漸進(jìn)，設(shè)計(jì)好測試制度，真正做到學(xué)生能積極投入到測試和比賽當(dāng)中。

3、闖關(guān)晉級(jí)型等級(jí)測試模型的優(yōu)勢

教育領(lǐng)域中談到的激勵(lì)是以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，以獲得最好的學(xué)習(xí)效果為目的，闖關(guān)晉級(jí)型等級(jí)測試就是以這樣的激勵(lì)為基礎(chǔ)，依托互聯(lián)網(wǎng)，加入慕課的元素，和傳統(tǒng)的測試相比有許多獨(dú)特的優(yōu)勢。

3.1、利于激發(fā)學(xué)生積極性

直接通過一次的測試來評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)技術(shù)的掌握程度是傳統(tǒng)測試采用的評(píng)價(jià)機(jī)制，得分低的學(xué)生會(huì)有負(fù)面消極的情緒，從而對(duì)練習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，抵觸考試，相比之下，基于闖關(guān)晉級(jí)的游戲式等級(jí)測試給學(xué)生提供了較為寬松的測試環(huán)境，一次過關(guān)失敗，可以給予下一次過關(guān)的機(jī)會(huì)，直至闖關(guān)成功，在這樣的激勵(lì)機(jī)制下，學(xué)生不會(huì)任由自己在考試中屢屢失敗，反而會(huì)激起學(xué)生的練習(xí)斗志，主動(dòng)去反復(fù)練習(xí)和鞏固每一次的要求。

3.2、等級(jí)測試環(huán)境開放

首先學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)反復(fù)查看每一級(jí)別的學(xué)習(xí)視頻和要求，通過觀察和講解加深練習(xí)要求和方法，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自由選擇與自己能力相匹配的測試等級(jí)，使測試更加有針對(duì)性和實(shí)效性，不會(huì)出現(xiàn)像傳統(tǒng)測試方式，會(huì)的學(xué)生因?yàn)椴粫?huì)的學(xué)生拖慢學(xué)習(xí)進(jìn)度，不會(huì)的學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因跟不上好的學(xué)生，極具挫敗感，讓每個(gè)人在不同級(jí)別都能合作都能競爭，都有運(yùn)動(dòng)量，都能起到鍛煉的效果。

3.3、反饋更加及時(shí)

由于傳統(tǒng)的測試都要到期末才能獲得學(xué)生的練習(xí)反饋，反饋周期相對(duì)較長，不利于及時(shí)掌握學(xué)生的練習(xí)情況，教師只能在下個(gè)學(xué)期下一波學(xué)生身上調(diào)整教學(xué)方法和手段。而闖關(guān)晉級(jí)型等級(jí)測試可將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況從簡到難，在此過程中又都遵循其基本原則，讓學(xué)生能盡可能上手打比賽，視頻還能給予闖關(guān)成功的提示，學(xué)生可以得到最及時(shí)的反饋，學(xué)生幫助同組組員還能獲得相應(yīng)的積分獎(jiǎng)勵(lì)，教師能獲得不同個(gè)體的教學(xué)效果的反饋，以更好地教授學(xué)生，小結(jié)方法，提高教學(xué)效果。

4、使用闖關(guān)晉級(jí)型等級(jí)測試模型的注意事項(xiàng)

4.1、應(yīng)用范圍

大學(xué)生有一定的自控能力和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力，因此可以將該模型推廣到高校體育各個(gè)項(xiàng)目當(dāng)中。

4.2、等級(jí)測試內(nèi)容的選取

等級(jí)測試內(nèi)容是該測試模型的關(guān)鍵，一方面每一個(gè)練習(xí)方法都得圍繞網(wǎng)球技術(shù)的核心內(nèi)容（用較簡單的動(dòng)作找到擊球點(diǎn)），另一方面又不能只有練習(xí)視頻，必要的時(shí)候還可以運(yùn)用游戲，讓學(xué)生在游戲中充分運(yùn)動(dòng)所學(xué)的技術(shù)。

4.3、相對(duì)開放的信息交流

針對(duì)課程分組合作競爭，讓學(xué)生建立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提供一個(gè)相對(duì)學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，通過網(wǎng)球，擁有良好的社交功能，認(rèn)識(shí)新同學(xué)，增加友誼，互幫互助，在潛移默化中提高學(xué)生的互動(dòng)性，同時(shí)及時(shí)的反饋也可拉近教師和學(xué)生之間的關(guān)系。

4.4、教師的作用

教師不僅需要不斷優(yōu)化教學(xué)方法和手段，提供等級(jí)學(xué)習(xí)視頻，在等級(jí)視頻和線下面對(duì)面授課中，要細(xì)化要求，包括如何尋找打網(wǎng)球的擊球點(diǎn)，如何找到擊球節(jié)奏，如何把控?fù)羟蜍壽E，如何調(diào)整網(wǎng)球拍的握拍方式，如何發(fā)力，如何調(diào)整網(wǎng)球的基本步伐等等要求，而且需要為學(xué)生的闖關(guān)晉級(jí)提供引導(dǎo)和幫助，當(dāng)學(xué)生一直攻克不了某一級(jí)別，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生慢慢找到每一級(jí)別的解決方法。此外，對(duì)通過級(jí)別高的同學(xué)給予表揚(yáng)，并加大他們的難度。

5、結(jié)束語

闖關(guān)晉級(jí)型測試模型主要體現(xiàn)晉級(jí)闖關(guān)，抓住了大學(xué)生愛挑戰(zhàn)、愛闖關(guān)的心里，使測試更有挑戰(zhàn)性和獲得勝利的喜悅感。闖關(guān)晉級(jí)的難度也是由易到難，創(chuàng)造激勵(lì)型的環(huán)境，也完全符合PLAY&STAY中原則，遵循了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力、解決問題的能力、探究創(chuàng)造能力以及團(tuán)隊(duì)合作的能力，也減輕期末的考核，過程更重要，使教師可以有更多的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)研究和教學(xué)改革，提高業(yè)務(wù)水平，在反復(fù)使用該模型，優(yōu)化各等級(jí)的內(nèi)容，初級(jí)等級(jí)測試已經(jīng)在教學(xué)中實(shí)驗(yàn)，效果優(yōu)良，但還需改進(jìn)，中高級(jí)的等級(jí)測試內(nèi)容還需要不斷通過實(shí)驗(yàn)對(duì)象來調(diào)整，提高教學(xué)效果，讓每個(gè)人都能盡快打網(wǎng)球，享受打網(wǎng)球。