初中語文作文課堂內(nèi)外教學策略探究

張春園

摘 要：在語文作文寫作方面，教師不僅要注重課堂內(nèi)的教學，還要重視課堂外的教學。為幫助初中生提高他們的語文作文寫作水平，本文從課堂內(nèi)與課堂外兩個方面，對初中語文作文的一些教學策略進行了探究。

關鍵詞：初中語文作文；課堂內(nèi)外；教學策略

相對小學生，初中生在語文寫作方面已有一定的表達能力，能通過組織語言較好地表達內(nèi)心所想，但是寫作能力仍有很大的提升空間。為幫助初中生提高他們的寫作能力，語文教師除了要注重語文作文課堂內(nèi)的教學，還要重視課堂外的作文教學。課堂內(nèi)外的教學環(huán)境不同，要采取的教學策略也有所不同。

一、守好課堂內(nèi)的作文教學之門，穩(wěn)步前行

學生的學習時間主要集中在課堂，語文寫作學習也是如此，要注重在課堂內(nèi)的系統(tǒng)教學，做好指導工作，為學生寫好作文打好基礎。

（一）專題講解，把握不同文體的特點及寫作方法。初中作文以記敘文為主，但是散文和議論文也是要掌握好的。根據(jù)不同的文體，來設置專題作文教學課，讓學生整體感知不同文體的特點以及寫作方法。

（二）看圖和視頻練習寫作，培養(yǎng)語言表達能力。教師播放圖片與視頻，學生根據(jù)圖片或視頻內(nèi)容，組織語言進行描述。教師可根據(jù)課堂實際情況決定表達方式，口頭還是書面。在練習的過程當中，教師要注意提醒學生用詞規(guī)范準確，表達流暢。

（三）精心布置作文，審清題構思完再下筆。教師布置給學生的每一篇作文都要經(jīng)過精心設計，既要符合學生的年齡特點和寫作水平，也要結合當前教材的學習，布置相應的作文題目。作文布置完畢，要指導學生注意審題，理解作文要求，把握作文主旨，升華主題。不可未經(jīng)構思就盲目下筆。

（四）課堂寫作練習，片段與完整相結合。除了要布置課后作文，教師還要注重當堂作文寫作練習，注意時間的把控，要求學生在限定的時間內(nèi)完成寫作任務，以此提高學生的寫作速度。片段式寫作，可以在范文的學習基礎上進行仿寫；完整的作文，則要注意課堂時間的連續(xù)性，學生在進行寫作時，教師可隨堂進行觀察并做適時的提醒。

（五）優(yōu)秀作文和問題作文交叉評析，做好隨堂筆記。教師在選擇作文講評的時候，要注意優(yōu)秀作文和問題作文兩者兼顧，讓學生既要看到高分作文的亮點，也要注意低分作文的問題。但是不管怎樣的作文，都會存在優(yōu)點與缺點，教師在進行作文講評的時候，要注意提醒學生做好隨堂筆記，優(yōu)缺點都要記錄。

（六）內(nèi)容相似作文進行比較，同中求異尋獲新靈感。初中生的年齡相近，生活閱歷也差不多，以致出現(xiàn)作文中所舉例子相似。通過把內(nèi)容相似的作文進行比較，學生從中找出它們的異同點，學習相同內(nèi)容的不同寫法，尋求新的寫作靈感。

（七）二次寫作促進枯文重生創(chuàng)新高。在完成第一次作文批改講評之后，教師可組織學生進行二次寫作。教師可根據(jù)實際情況，選擇一篇作文，讓全班同學一起去分析點評并給出修改意見，師生共同就這篇文章進行二次寫作；也可以整理全班同學的作文，歸納出要注意的問題并給出相應建議，讓學生自行修改自己的作文，其后再在各自原文的基礎上進行二次創(chuàng)作；或者語文教師從學生角度來自寫一篇文章，讓學生從教師文章中獲得啟發(fā)再進行二次寫作。

二、敞開課堂外的作文教學之門，走得更高更遠

把握好課堂外的作文教學，在一定程度上可以有效幫助學生提高自己的語文寫作能力，還能提升他們在語文方面的文學素養(yǎng)。課堂外的教學，語文教師要注意做好指導和總結工作。

（一）閱讀優(yōu)秀書籍，做好讀書筆記。語文教師可以提前向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀書籍，可以是作文集，也可以是國內(nèi)外名著，學生根據(jù)自己的情況來選擇合適的書籍進行閱讀。教師依據(jù)不同的書籍來給學生做出課后閱讀時間安排的建議，提醒學生及時做好讀書筆記，并不定時檢查下學生的讀書和筆記情況。學生在閱讀書籍的同時，注意積累詞匯和美文句子。

（二）細心觀察，做好生活素材積累工作。教師在布置新的作文任務之前，可以提前一周提醒學生觀察生活，做好素材積累的工作，比如人物類作文，就讓學生細心觀察周圍的人物，記錄他們的特點，組織語言，結合不同的描寫手法來把觀察到的情況描寫下來。學生也可以通過日記的方式，自由書寫日常生活中觀察到的情景，加上自己的體會。長期以往，學生在寫作要運用到一些素材例子時，就可以做到得心應手，自然又真實。

（三）教師帶隊體驗生活，實踐促進寫作，增加作文內(nèi)涵。在保障安全的范圍內(nèi)，教師組織學生隊伍參與實踐活動體驗生活，在實踐中獲取對人生的領悟，有助于在寫作中增加更多的思想內(nèi)涵。實踐活動后，教師要及時組織大家進行生活體驗心得的分享。

（四）征文比賽激發(fā)學生寫作興趣，成功喜悅再促寫作。教師鼓勵學生積極參與征文比賽，無論是校內(nèi)還是校外的比賽，都認真面對。在備賽的過程中，充分調(diào)動學生的寫作思維，展開激烈的頭腦風暴，在熟悉與新穎中創(chuàng)作無限可能。征文比賽會激發(fā)學生對寫作的興趣，而比賽中獲得的寫作進步和成功的喜悅，也會促進學生的再次創(chuàng)作。

（五）書法練習助力寫作，為作文增光添彩。教師提醒學生利用課后時間，在家進行有計劃的書法練習，以此增加書寫的美觀度，還能加快寫作速度。學生根據(jù)實際情況選擇適合自己的字帖，可以是名人名言，也可以是名著美文，在練習的過程中，提高自身的文學素養(yǎng)，還能養(yǎng)成良好的寫作心境。有效的書法練習可以助力寫作，為語文作文增光添彩。

三、課堂內(nèi)外的作文教學，要門當戶對相得益彰

課堂內(nèi)外的作文教學，一定要相輔相成，既要打好課堂內(nèi)的作文教學之基，也要安排好課堂外的作文教學引導。教學策略要多元化，課堂內(nèi)外的教學安排要靈活，策略實施要有目的性和計劃性，要充分調(diào)動學生的寫作積極性和學習的主體性，教師則要充分發(fā)揮講解和引導的作用，幫助學生提高他們的寫作能力。

好的策略，離不開好的實施者，不論是教師還是學生，都要做好自己的本分工作，在作文教學的課堂內(nèi)外，彼此信任互相幫助，相信一定能在初中語文作文寫作上取得很大的進步。