高中學(xué)生人際交往能力與其學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān)度的研究

張燕妮

摘 要：本項(xiàng)目擬將甘肅省靖遠(yuǎn)縣第一中學(xué)高中某幾個(gè)班隨機(jī)學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，深入調(diào)研他們的學(xué)習(xí)情況和人際交往情況，分析兩者之間的聯(lián)系，總結(jié)主、客觀因素對(duì)高中學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的影響，并為有效改善高中學(xué)生學(xué)習(xí)生活狀況提供幫助。

關(guān)鍵詞：高中學(xué)生；人際交往；學(xué)習(xí)成績(jī)

一、方法設(shè)計(jì)

（一）調(diào)查對(duì)象

運(yùn)用目的抽樣，抽取了本校的6個(gè)班級(jí)進(jìn)行調(diào)查，這六個(gè)班級(jí)所有重點(diǎn)班，也有較為一般的班級(jí)，且調(diào)查對(duì)象中有各個(gè)年級(jí)的同學(xué)，故調(diào)查結(jié)果比較有普遍性和說服力。本次調(diào)查共發(fā)放問卷500份，回收有效問卷485份，有效率為97%。

（二）調(diào)查方法

因研究的是“學(xué)習(xí)成績(jī)”與“人際交往能力”這兩個(gè)變量間的相關(guān)度，故在問卷中用“高中學(xué)階段的學(xué)習(xí)成績(jī)一直是老師、家長(zhǎng)關(guān)心的問題，那么你在班上的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾巍边@一問題來將調(diào)查對(duì)象分為A、B、C三類學(xué)生，分別對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)、良、中。“人際交往能力”則用“交友范圍”、“處理人際關(guān)系”、“時(shí)間利用”、“交友方式”這四個(gè)方面來體現(xiàn)，每個(gè)方面都對(duì)應(yīng)著幾個(gè)小題目，所有問卷的數(shù)據(jù)都先經(jīng)過人工統(tǒng)計(jì)，再把具體數(shù)字輸入Excel進(jìn)行計(jì)算。

二、調(diào)查發(fā)現(xiàn)

（一）交友范圍

1.朋友是人一生的財(cái)富，多處幾個(gè)好朋友對(duì)自己的將來會(huì)有莫大的幫助。A類學(xué)生中僅有一個(gè)好朋友的占4%，B、C類學(xué)生都為6%；有5個(gè)左右好朋友的A類學(xué)生為46%，B類為43%，C類最高，為53%；而有10個(gè)以上要好的朋友的A類學(xué)生占了24%，超過了B類學(xué)生的22%，更超過了C類學(xué)生的11%。2.每個(gè)人的交友范圍不一定相同，57%的A類學(xué)生與其他班的同學(xué)有交流，在這一點(diǎn)上B類和C類分別為62%和61%；類似地，56%的B類學(xué)生還與同校不同年級(jí)的學(xué)生認(rèn)識(shí)交流，在這一方面A類和C類學(xué)生都各為68%。3.當(dāng)同樣都為73%的A類和C類學(xué)生經(jīng)常與親戚或同一個(gè)小區(qū)的孩子在一起玩耍交流時(shí)，B類學(xué)生為62%；當(dāng)43%的A類學(xué)生和班上的異性同學(xué)玩得多時(shí)，B、C兩類分別只有12%和7%。

（二）處理人際關(guān)系

1.考試將近，復(fù)習(xí)時(shí)間緊張，A類學(xué)生中的68%認(rèn)為考試第一，會(huì)選擇專心復(fù)習(xí)，這是合乎常理的。然而65%的C類學(xué)生也持相同想法，這不免讓人想到此類學(xué)生在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效率上存在的問題。最能被接受的是B類的結(jié)果：57%的人選擇認(rèn)真復(fù)習(xí)，43%的人不會(huì)因?yàn)榭荚噷⒔屯瑢W(xué)疏遠(yuǎn)。2.在學(xué)校、班級(jí)里，學(xué)生間發(fā)生矛盾、沖突也很正常，選擇暴力解決方式（如打斗、爭(zhēng)吵）的B類學(xué)生有10%，A、C類則分別為8%；選擇忍讓對(duì)方的也是B類學(xué)生略多，為41%。而想到要找老師、家長(zhǎng)解決問題的A類學(xué)生只有14%，明顯低于B類學(xué)生的16%與C類學(xué)生的23%。當(dāng)然，三類學(xué)生除了B類學(xué)生，選擇最多的解決方法還是心平氣和地與對(duì)方進(jìn)行交談。由此可以看出，比起A類、C類學(xué)生，B類學(xué)生往往更愿意用自己的“方式”去解決，而較少求助于老師、家長(zhǎng)。處理得好則好，若處理得不好則極易出現(xiàn)損人又不利己的事。令人欣慰的是，這三類學(xué)生，不論是哪一類，大多數(shù)都選用更合理的方式去解決矛盾。

（三）時(shí)間利用

1.課間是大家放松的時(shí)間，A類學(xué)生中的45%選擇與同學(xué)一起玩，B類為40%，C類最多，為52%。2.在學(xué)習(xí)（一個(gè)人獨(dú)自學(xué)習(xí)）、娛樂（和他人一起）、參加輔導(dǎo)班三者上，花在學(xué)習(xí)上時(shí)間最多的是A類學(xué)生，而在娛樂和參加輔導(dǎo)班上花時(shí)間較多的是B類學(xué)生。3.雙休日是一星期中比較輕松的兩天，選擇和朋友、同學(xué)在一起的三類學(xué)生人數(shù)比例大致相當(dāng)，分別為54%、57%、53%，而選擇一個(gè)人做自己的事的比例也差不多，分別為30%、33%、38%。4.一天中有一些課后的空余時(shí)間，在這些時(shí)間里，分別有38%與41%的A類和C類學(xué)生會(huì)和朋友聊天，51%的B類學(xué)生更愿意把這些時(shí)間花在記英語單詞、背古詩句或玩電子產(chǎn)品上。

（四）.交友方式

1.信息技術(shù)飛速發(fā)展，38%的A類學(xué)生與39%的B類學(xué)生經(jīng)常用QQ等聊天工具與他人交流，C類略少，為28%。2.擴(kuò)大自己的交際圈有多種方式：43%的B類和C類學(xué)生通過參加一些活動(dòng)來結(jié)交新朋友，而38%的A類學(xué)生通過同學(xué)或朋友介紹來結(jié)交。

三、啟示與建議

從最初的設(shè)計(jì)問卷，到修改、整合、印刷，以及后期的與小學(xué)聯(lián)系從而進(jìn)入校園發(fā)放問卷，整個(gè)過程都是不容易的。但我們并不是孤立無援的，一些小學(xué)的校長(zhǎng)、主任知道我們的目的后，還是很樂意幫助我們的，這讓我們感到了暖意。在調(diào)研過程中明顯感到自己調(diào)研的能力在提升，但基于經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的限制，對(duì)于這個(gè)課題的關(guān)注和研究仍有很多不完善之處。我們呼吁，高中學(xué)生在認(rèn)真努力學(xué)習(xí)的同時(shí)，也應(yīng)該注重自己的人際交往能力，爭(zhēng)取在二者之間取得平衡――既不怠慢學(xué)習(xí)，又積極主動(dòng)與他人交流，展現(xiàn)自我。

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