農(nóng)村幼兒園利用本土資源開展藝術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐研究

王永麗

摘 要：利用本土文化資源對(duì)幼兒進(jìn)行教育可以起到非常良好的效果。本土文化作為傳統(tǒng)文化進(jìn)行整合發(fā)展的一種文化形式，已逐漸融入國(guó)際化的范圍內(nèi)，必將生生不息地發(fā)展下去。在幼兒的教育中充分利用本土文化資源，不但可以彰顯本土文化的魅力，而且可以讓其得到有效的傳承。

關(guān)鍵詞：本土資源；幼兒園；馬家窯

現(xiàn)如今，學(xué)前教育已不能僅僅停留在按照既定“教材”進(jìn)行教學(xué)上，而要進(jìn)行幼兒教學(xué)課程的開發(fā)與創(chuàng)新。在幼兒教育中應(yīng)該要對(duì)本土的文化資源加以有效地利用，將現(xiàn)有的本土文化資源融合于幼兒教育活動(dòng)中，可以開展相關(guān)的主題活動(dòng)，以此來(lái)培養(yǎng)幼兒的鄉(xiāng)土情懷，傳承地域文化，形成有地方文化特色和人文精神的幼兒園。筆者認(rèn)為有必要對(duì)基于本土文化資源利用的幼兒園主題活動(dòng)開展課題研究。

一、進(jìn)行本土文化資源調(diào)研：

對(duì)當(dāng)?shù)氐谋就廖幕Y源進(jìn)行詳細(xì)地調(diào)研和深入了解是一個(gè)前提，開展相關(guān)的主題活動(dòng)必須以此為基礎(chǔ)。教師要對(duì)當(dāng)?shù)氐娜宋奶厣妥匀画h(huán)境進(jìn)行詳細(xì)地調(diào)研，可以通過(guò)多種途徑獲取信息，進(jìn)行走訪、調(diào)查，深入地去了解透徹，并從各個(gè)方面詳細(xì)地分析其特點(diǎn)，尋找能夠?qū)⑵浜侠淼剡\(yùn)用到課程中的方法，提供合適的參考課題。

例如，走廊上懸掛的由現(xiàn)代的PVC管材、亞力克板與古老的馬家窯文化元素剪紙作品巧妙結(jié)合。通過(guò)環(huán)境中的“馬家窯”作品展示，幼兒園的每一個(gè)角落都洋溢著本土文化的氣息，讓幼兒在環(huán)境中提高了審美能力和人文素養(yǎng)。

二、進(jìn)行主題活動(dòng)課程實(shí)施：

在對(duì)當(dāng)?shù)氐奈幕Y源有一個(gè)詳細(xì)清晰的了解之后，第二個(gè)階段就是課程實(shí)施階段了。主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須要遵循一定的原則：一是要日?；瑥暮⒆觽兊娜粘Ｉ畛霭l(fā)；二是要具有鄉(xiāng)土性，活動(dòng)的內(nèi)容必須融入當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土文化，充分利用本地獨(dú)特的鄉(xiāng)土資源，培養(yǎng)孩子們的鄉(xiāng)土情懷；三是要具有綜合性，各個(gè)方面的內(nèi)容都要有所涉及，促進(jìn)孩子全面發(fā)展；四是要具有體驗(yàn)性，要通過(guò)游戲等方式讓孩子們進(jìn)行感受和體驗(yàn)。那么，具體的實(shí)施策略可以有以下幾種：一是將活動(dòng)內(nèi)容游戲化，讓孩子們?cè)凇巴鏄?lè)”中學(xué)到東西；二是將活動(dòng)內(nèi)容生活化，主題活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)該與孩子們的日常生活相關(guān)聯(lián)，在生活中的小事中穿插設(shè)計(jì)一些活動(dòng)；三是將活動(dòng)內(nèi)容兒童化，孩子們的世界本就是天真爛漫的，他們還不理解“鄉(xiāng)土”，因此，以童話的視角切入主題更加能夠獲得孩子的認(rèn)同。

對(duì)于以上論述，筆者舉出一些事例加以說(shuō)明。樹木、花草、小石頭和牛羊等等之類的。這樣既開闊了幼兒的眼界又提高了幼兒對(duì)美術(shù)的喜愛。美術(shù)教育者可以引導(dǎo)幼兒畫小花和農(nóng)村的動(dòng)物，使幼兒在自然環(huán)境中釋放自己的天性、在農(nóng)村環(huán)境中隨處可見的泥土、沙子、石頭、水等都可以成為幼兒學(xué)習(xí)探究的寶貝，使幼兒在美術(shù)活動(dòng)中進(jìn)一步的感知身邊常見的事物和現(xiàn)象的特征，并產(chǎn)生探究的興趣。在幼兒親身經(jīng)歷的過(guò)程中會(huì)對(duì)周圍的環(huán)境和家鄉(xiāng)產(chǎn)生熱愛，教育者可以在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的愛國(guó)主義。

三、進(jìn)行課程效果反饋調(diào)查：

課程實(shí)施以后還必須進(jìn)行課堂效果的反饋調(diào)查，幼兒教師在課題活動(dòng)開展的時(shí)候就要時(shí)刻關(guān)注過(guò)程中出現(xiàn)的突發(fā)情況，并對(duì)孩子們的表現(xiàn)做出一個(gè)合理的評(píng)價(jià)，也需要從孩子家長(zhǎng)那里獲得反饋意見。綜合以上各種情況，教師應(yīng)該詳細(xì)地分析課程設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，進(jìn)行科學(xué)合理地權(quán)衡，最終整理提煉，形成一個(gè)總結(jié)報(bào)告，以便進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)的改進(jìn)。

例如，馬家窯文物精美、文化獨(dú)特、神秘莫測(cè)。為讓幼兒更好地認(rèn)識(shí)本土文化，表現(xiàn)本土文化特色，采用多種技能表現(xiàn)馬家窯文物。根據(jù)幼兒特點(diǎn)及實(shí)際采用不同的美術(shù)技能。泥塑：1、選用超輕黏土創(chuàng)作，黏土便于造型、粘合，讓幼兒在創(chuàng)造過(guò)程中通過(guò)觀察、體驗(yàn)、思考后表現(xiàn)出自己心中的縱目面具形象，作品顏色鮮艷，便于存放，讓幼兒易體驗(yàn)成功的喜悅，深受幼兒喜愛。2、采用手工粘土創(chuàng)作，讓幼兒能立體表現(xiàn)物品，讓幼兒更好地觀察、表現(xiàn)事物，作品更是接近文物出土?xí)r樣子，小朋友爭(zhēng)相討論自己制作的“出土文物”。

手工：1、采用紙板制作面部，紙卷茼芯做眼睛，在面部裝飾，作品用于表演，游戲使用率高，幼兒創(chuàng)作積極。2、采用民間藝術(shù)剪紙方法，剪紙活動(dòng)是傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，它體現(xiàn)了勞動(dòng)人民最基本的審美觀念和生活情趣，具有鮮明的本土藝術(shù)特色。在我園，剪紙教學(xué)已經(jīng)成為幼兒美術(shù)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。3、運(yùn)用多種材料制作，如用一些竹編物品、花布料、紙盒、樹枝等制作面具。

繪畫：1、線描。線描畫是教學(xué)中常用的方法，因它可以隨時(shí)隨地進(jìn)行繪畫，既可以對(duì)物象進(jìn)行細(xì)致入微地刻畫，也可以對(duì)物象進(jìn)行簡(jiǎn)單地藝術(shù)處理，是幼兒易采用的方法。2、水粉。采用水粉畫表現(xiàn)，色彩效果渾厚、柔潤(rùn)、鮮明、艷麗，作畫工具比較簡(jiǎn)便，更能發(fā)揮幼兒想象、創(chuàng)造力。3、水墨畫。采用水墨畫能讓幼兒表現(xiàn)自己觀察到或心中的文物形象，讓作品神秘化。4、拓印。采用拓印方法的作品，具有特殊的藝術(shù)語(yǔ)言，雄厚的刀石味，淺浮雕的視覺效果，更與文物接近，幼兒非常喜歡。

總之，此項(xiàng)課題的研究對(duì)于幼兒課堂教學(xué)的教學(xué)方法創(chuàng)新有著重要的意義，在充分的理論基礎(chǔ)之下，通過(guò)走訪、問(wèn)卷調(diào)查等多種研究方式，將本土的文化資源合理恰當(dāng)?shù)厝谌氲接變航逃?，這對(duì)幼兒的身心發(fā)展起著重要的作用。