中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

張譯允

摘 要：隨著新課改的推行，中職語(yǔ)文教師開始對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行新的探索，努力尋找適合中職學(xué)生的教學(xué)方法。實(shí)踐證明，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力和課堂效率，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)向著良性的道路發(fā)展。中職語(yǔ)文教師要在日常教學(xué)活動(dòng)中，積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本文淺析在中職語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)策略，希望對(duì)大家有所幫助[1]。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文教學(xué)；學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

要想學(xué)好中職語(yǔ)文，首先要讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。對(duì)此，中職語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)以語(yǔ)文教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，大膽進(jìn)行教學(xué)方式和方法的創(chuàng)新，通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考。筆者列舉了三種提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的方法：

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性

中職學(xué)生與普通高校的學(xué)生有所不同，他們往往比較貪玩，注意力差、學(xué)習(xí)積極性差，加上傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較單一，內(nèi)容枯燥乏味，使得中職學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候難以提起興趣，更不用說(shuō)參與其中，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索和研究了。例如，在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》這篇課文時(shí)，為了吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。教師可以采用情景再現(xiàn)的方式，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，為學(xué)生安排不同的人物角色，讓他們自覺(jué)融入到課文場(chǎng)景當(dāng)中。還可以用對(duì)話的方式，讓學(xué)生揣摩角色的性格和說(shuō)語(yǔ)言特點(diǎn)，再進(jìn)行模仿。學(xué)生對(duì)于這種角色扮演十分感興趣，通過(guò)將自己想象成文章中的角色，他們能夠體會(huì)到林黛玉剛進(jìn)賈府時(shí)的驚訝和擔(dān)憂，也能體會(huì)到賈寶玉見到林黛玉時(shí)的“驚為天人”，還能感受到賈府上下對(duì)林黛玉的好奇等。通過(guò)身臨其境的感悟，學(xué)生能夠消除閱讀障礙，對(duì)文章的內(nèi)容有更深刻的認(rèn)識(shí)和見解。這樣的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以將一些抽象化的內(nèi)容形象化，有助于學(xué)生由表及里，由淺入深，深化對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知程度，在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了他們的主觀能動(dòng)性，吸引他們對(duì)文章進(jìn)行深入的探索[2]。

二、開展多種語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化理解

在現(xiàn)階段的中職語(yǔ)文教學(xué)中，為了更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師可以通過(guò)將理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這樣，學(xué)生可以通過(guò)熟悉的事物和場(chǎng)景來(lái)輔助學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)他們探索的積極性。例如，在學(xué)習(xí)《荷塘月色》這篇文章時(shí)，為了讓學(xué)生更好的解讀文章，理解文章的主旨和作者想要表達(dá)的情感，教師可以組織一次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)生們帶到有荷塘的地方，讓學(xué)生親身感受一下荷塘的美。為了克服夜間不能進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的困難，教師可以拍一段荷塘夜晚的視頻，在課堂上供學(xué)生觀看。通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生發(fā)表對(duì)這次實(shí)踐活動(dòng)的感想，再將文章引入，展開相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解。這樣，不僅能夠提高學(xué)生的觀察能力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。為了提高學(xué)生走入社會(huì)后的適應(yīng)能力，教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，要多開展一些實(shí)踐活動(dòng)，以實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，反過(guò)來(lái)再通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，使理論和實(shí)踐相結(jié)合，共同推動(dòng)學(xué)生能力的發(fā)展。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，我國(guó)各行各業(yè)都開始運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)提高自身水平，教育行業(yè)也不例外。隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，傳統(tǒng)教學(xué)模式受到嚴(yán)重的沖擊。多媒體技術(shù)集視頻、文字、音頻、動(dòng)畫等多種表現(xiàn)形式為一體，打破了時(shí)間和空間的限制，將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生帶來(lái)了強(qiáng)烈的視覺(jué)和聽覺(jué)的享受。中職教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，一定要充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造輕松和諧的課堂氣氛。學(xué)生在這種氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，能夠起到事半功倍的效果。例如，在進(jìn)行《我的老母親》這篇課文的教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)這篇課文的內(nèi)容，在電子白板上展示一些關(guān)于母親的名人名言，作為本文的導(dǎo)入語(yǔ)，給學(xué)生以智慧的啟迪。例如：“世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親?！郀柣?，“世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚?！　保按饶傅母觳彩谴葠?ài)構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不甜？——雨果”。還可以利用多媒體播放一些歌頌?zāi)赣H的短片，并在課堂活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中，播放一些關(guān)于母親的歌曲來(lái)抒情。在使用多媒體設(shè)備進(jìn)行課堂輔助教學(xué)的過(guò)程中，塑造出與文章內(nèi)容相匹配的課堂氣氛，不僅讓學(xué)生體會(huì)到文章描述的真情實(shí)感，增加他們對(duì)文章的興趣，還能夠讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的魅力，讓他們主動(dòng)去進(jìn)行探索。

綜上所述，中職學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，關(guān)系到他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。因此，教師在進(jìn)行中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要不斷的進(jìn)行教學(xué)方式和方法的探索，從創(chuàng)造和諧的教學(xué)情境，開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和利用信息技術(shù)等途徑出發(fā)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到學(xué)校教育的最終目標(biāo)和素質(zhì)教育的要求[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1]范劍鋒.中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的策略[J].科技資訊，2017，15（15）：158-158.

[2]孫靜.探討中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略[J].人生十六七，2017（33）：68-68.

[3]趙斌強(qiáng).中職生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略研究[J].科技風(fēng)，2018， No.350（18）：51-52.