小學思想品德教學方法創(chuàng)新探究

胡志勇

摘 要：隨著新課程標準理念的不斷深入與執(zhí)行，更加應該重視小學生的德育教育，提升思想品德教學的有效性就非常有必要。而創(chuàng)新小學思想品德教學，不僅可以提高教學質量與效率，還能夠提升小學生的思想品德素養(yǎng)。

關鍵詞：小學品德；課堂教學；方法探究

一、小學思想品德教學的重要意義

首先，小學思想品德教學促進小學生樹立正確的人生理想，在小學教育階段，是學生建立初步認識理想的年齡，由于自身認知能力與思維水平有限，需要教師加以指導。因此，思想品德教學內容就十分關鍵，對小學生適應社會生活具有重要教學意義，幫助其樹立健康的思想品質，養(yǎng)成良好的心理素質，促進德育教育，從而幫助小學生養(yǎng)成良好的思想品德素養(yǎng)。其次，能夠加強小學生的凝聚力，小學思想品德教學通過培養(yǎng)學生的價值觀與團隊精神，從而增強其團隊的凝聚力，能夠擺脫在家庭中的寵愛地位，具有一定的獨立意識。其凝結作用主要表現(xiàn)在，當一種價值觀被群體學生共同接受和認可之后，就會形成一種粘合劑，具有升華作用，從多個方面把小學生凝結起來，從而產生一種巨大的凝聚力與向心力。

二、小學品德教學方法創(chuàng)新途徑

（一）講故事，了解學科知識，提高道德認識。小學生天生好動，對于枯燥的課本知識沒有太大的興趣，但是對聽故事卻情有獨鐘。他們喜歡聽生動、有趣的故事。所以教師在教學過程中要善于講故事，通過故事講解，闡釋課本中深刻的道理，使學生能夠更輕松地明白，對課本知識有更加全面、系統(tǒng)的了解。使用講故事的教學方法時，教師所講解的故事要圍繞教學課程的主旨展開，要根據不同年級學生的身心特點進行講解。例如，在六年級品德與社會教學中，在教學"不能忘記的屈辱"時，為了更好地幫助學生理解教學內容，筆者借助多媒體，給學生講了大量的中華民族的屈辱史，通過這些生動具體的故事幫助學生了解恥辱的過去，提高學生的民族自尊心。

（二）列舉優(yōu)秀人物，樹立榜樣作用。我國的優(yōu)秀人物層出不窮。列舉優(yōu)秀人物的故事進行教學是當前小學思想品德教學的重要方法之一。這就要求教師根據教學內容選取優(yōu)秀人物進行教學，他們的先進事跡，使枯燥的道德知識變得可感、可信，讓學生受到感染。例如，在四年級品德與社會"關心你，愛護他"這一單元的教學中，筆者列舉了雷鋒、焦裕祿等先進的榜樣人物，通過他們的先進事跡，學生懂得了如何幫助他人。使用這樣方法教學，一定要注意人物的選擇，要根據具體的教學內容以及教學目標進行選擇，要注意人物選擇的典型性。要讓學生真正能夠通過這種教學方法學習優(yōu)秀人物的思想，規(guī)范自身的道德行為。

（三）角色表演，學會換位思考。角色表演的教學方法，能夠使課堂教學變得更加生動、更加具有趣味性，學生可以通過角色扮演，親身體驗，達成教學目標。在思想品德課的教學中，筆者常常組織學生分組進行角色表演，增加課堂的趣味性和活躍性，實現(xiàn)角色轉換，讓學生學會換位思考。例如，小學三年級思品課“換個角度想一想”教學中，為了獲得更好的教學效果，筆者將學生進行分組，讓學生通過不同的角色表演，體驗不同角色的思想和感情，初步學會換位思考。

（四）巧設問題，展開討論，幫助問題解決。提出問題，然后展開討論，得出結論，這是當前小學思想品德教學中常用的一種教學方法。這樣的教學方法，充分發(fā)揮了學生的主體作用。在進行問題設計的時候，要注意問題深淺的把握，要注意問題難度的循序漸進，注意對學生進行全面的引導，以提高學生的內在水平。例如，在“花錢的學問”這一單元中，“我們應該如何進行消費”這一問題提出后，筆者將學生分成十個小組，每個組四個人進行討論，然后每個組派一個代表闡述本組觀點。這一過程是學生相互溝通交流的過程，學生通過彼此之間的溝通、交流，思想碰撞，得出相對完整的觀點，無形中也提高了思考問題、表達思想的水平和能力。

（五）創(chuàng)設情境，潛移默化，指導道德行為。小學生對于枯燥的課本知識沒有太大的興趣，而且注意力相對來說不夠集中，所以教師在進行教學設計時，要注意根據特定的教學內容創(chuàng)設特定的教學場景，讓學生有一種身臨其境的感覺，對課本知識進行理解。這種方法更易引起學生情感上的共鳴。將課本知識和所要傳達的思想感情蘊藏于情境之中，達到一種情理交融的狀態(tài)，也有利于提高學生的道德意識。例如在進行"珍愛生命"的教學時，利用多媒體教學手段，播放了生命形成及生命演化的過程，還播放了一些關于生命安全的短片，讓學生置身其中，感受生命的可貴和易碎。使用這種方法，需要教師充分掌握學生特點，根據不同的教學內容進行創(chuàng)設。

（六）時事閱讀與課外延伸。在小學教育階段，雖然學生客觀理解問題的能力較為一般，但是也需要教師需要對其進行培養(yǎng)和提升。所以，小學思想品德教師在教學過程中，可以讓學生多增加一些見聞或知識，包括看新聞、保證或雜志等，閱讀時事，把思想品德教學延伸到課外，在課堂上教師可以抽出一些時間，讓學生匯報一下自己所總結的信息，不僅可以激發(fā)學生學習思想品德知識的熱情與動力，同時也能夠提升教學質量。例如，在《祖國江山的保衛(wèi)者》教學中，教師要讓學生知道中國人民解放軍是祖國江山的保衛(wèi)者，服兵役是每個公民的光榮義務，了解解放軍戰(zhàn)士的革命斗志和奉獻精神，知道中國人民解放軍是人民的子弟兵，從而了解到國防的重要性。讓小學生感受到駐守邊疆的人民解放軍不畏艱苦，為國奉獻的情懷，體會軍隊與人民的魚水之情，熱愛解放軍。在學生思想品德知識的同時，還能夠提高自身的思想覺悟，逐漸提高思想品德修養(yǎng)。