小學(xué)英語生活化教學(xué)模式探究

肖麗君

摘 要：在新課標(biāo)改革的背景下，生活化的教育模式已經(jīng)被廣泛運(yùn)用到小學(xué)教學(xué)中去。因此，在教學(xué)中要把生活經(jīng)驗(yàn)引入到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中去，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受生活的氣息，學(xué)會(huì)用英語的思維來認(rèn)識(shí)世界，推動(dòng)英語教學(xué)朝著實(shí)用型方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;生活化;教學(xué)模式

生活教育越來越受到人們的重視，教育生活化也受到了人們的一致青睞，把生活實(shí)際導(dǎo)入教學(xué)活動(dòng)中去，能更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)，在學(xué)習(xí)知識(shí)中感受生活，實(shí)現(xiàn)生活化的教學(xué)模式。在教學(xué)中讓學(xué)生通過一些參與、交流、合作、實(shí)踐以及探究等方式提高學(xué)生的積極性，在這個(gè)過程中不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，感受英語在生活中無處不在的氣息。因此，教師在教學(xué)中要大力導(dǎo)入生活實(shí)際情境，把英語教學(xué)和生活結(jié)合起來，讓英語在生活中得到更廣泛的運(yùn)用。

一、組織生活預(yù)言，活化語言材料

在教學(xué)活動(dòng)中教師可以通過圖片、身體語言、多媒體、實(shí)物等方式向同學(xué)們展示課程知識(shí)，讓具體的生活情景融入課程中去，讓生活中的物品學(xué)會(huì)說話，讓文字也可以說話。比如說，在教學(xué)生說“May I use your pen"時(shí)，就可以先告訴學(xué)生自己用的筆找不到了，這時(shí)候就可以一邊指著學(xué)生的筆，一邊就問："May I use your pen？”這樣就能讓學(xué)生立即明白教師的大概意思。而且在教學(xué)過程中還要借助一定的教學(xué)工具，比如說在教學(xué)生口語時(shí)，就可以給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的工具如鉛筆、橡皮、膠水、剪刀等常見的工具，把同學(xué)們分成不同的小組共同完成手抄報(bào)作業(yè)，這樣就可以讓學(xué)生在做的過程中用英語進(jìn)行交流，同時(shí)采取競賽的形式，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。這樣就可以讓學(xué)生在課堂中感受到英語帶來了活躍的氣氛，讓整個(gè)教室的同學(xué)都沉浸在學(xué)習(xí)英語這種快樂的氛圍中。除此之外，這種教學(xué)還讓學(xué)生懂得了活學(xué)活用，加強(qiáng)了學(xué)生利用英語進(jìn)行交流的能力。

二、讓英語走進(jìn)生活，提高英語的趣味性

教師在教學(xué)活動(dòng)中不能只按著課本內(nèi)容來講解，這樣會(huì)讓學(xué)生覺得英語是枯燥乏味的，而是要把生活中的情境導(dǎo)入課堂中去。比如說，在圣誕節(jié)前夕，就可以讓學(xué)生觀看一些和圣誕節(jié)有關(guān)的英語片，尋找一些有幽默感的影片讓學(xué)生觀看，這樣就能讓學(xué)生在感情影片情節(jié)的過程中感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。同時(shí)還可以教學(xué)生說一些英語的節(jié)日祝福語，比如圣誕快樂（MerryChrist-mas），這樣就會(huì)讓學(xué)生有一種愉悅感，然后再對(duì)這個(gè)短語的語言和文化背景向?qū)W生講解，這樣就能更好的把英語文化知識(shí)融入到課堂中，無形中增強(qiáng)了課堂的趣味性。在教學(xué)過程中可以發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的口語表達(dá)能力存在一定的不足，這就要求教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主推測單詞的意思，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)口語的練習(xí)，說的次數(shù)多了學(xué)生就有一定的語感，在長期積累的過程中，學(xué)生也就自然而然的掌握了更多日常用到的常用口語。

三、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，開展高效教學(xué)

教師在教學(xué)中要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化特征明顯的情境，不斷提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。通過生活化情境教學(xué)可以讓學(xué)生在貼近生活的情境中進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)聽、說、讀、寫的感知能力，比如說在講解《Ata Christmas》這一課時(shí)，就可以把圣誕節(jié)的氣息引入課堂中，布置一些和圣誕節(jié)有關(guān)的情境，讓學(xué)生充分感受到節(jié)日的氣氛。同時(shí)還可以讓學(xué)生穿上圣誕老人的衣服，戴上圣誕帽，組織學(xué)生唱圣誕歌，互相贈(zèng)送小禮物等，通過這一系列的情境活動(dòng)，向?qū)W生生動(dòng)形象的展現(xiàn)英語的魅力，讓學(xué)生充分融入到生活化的情境表演中，身臨其境的感受課程的對(duì)話氛圍，在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)更多的英語知識(shí)，接受更多的英語教育。

四、加強(qiáng)課后作業(yè)生活化，讓英語充分融入生活

要想讓學(xué)生得到更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，就要適當(dāng)?shù)牟贾靡恍┱n后作業(yè)，讓學(xué)生能夠及時(shí)對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，并且把這種英語知識(shí)更好的運(yùn)用到生活中去。比如說，教師在講解“Halloween"這一課時(shí)，可以讓學(xué)生在課堂上了解一些萬圣節(jié)的知識(shí)，準(zhǔn)備一些萬圣節(jié)晚會(huì)需要的道具，在教師里布置一些萬圣節(jié)的具體場景，這樣的課后作業(yè)就能讓學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中，同時(shí)還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)查閱資料，這樣就能讓學(xué)生在完成課后作業(yè)的同時(shí)學(xué)到更多的知識(shí)，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)這種生活化教學(xué)的體驗(yàn)。

五、開展課外英語交流活動(dòng)，讓課堂回味無窮

教師要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中大膽的利用英語來進(jìn)行交流，讓學(xué)生在不同的情境中運(yùn)用所學(xué)的英語進(jìn)行交流，真正做到學(xué)以致用。在學(xué)習(xí)新的課程之前，教師可以設(shè)置一定的情境，讓同學(xué)扮演不同的角色并用英語進(jìn)行對(duì)話，這樣就可以對(duì)學(xué)生口語水平的提高起到一定的推動(dòng)作用，同時(shí)還為學(xué)生詞匯量的增加提供了一定的物質(zhì)條件。除此之外，教師還可以讓學(xué)生在課堂中盡量使用英語進(jìn)行交流，這樣就可以引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生都參與其中，提高了學(xué)生練習(xí)英語口語的膽量，還進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望。比如說，當(dāng)“教師節(jié)”、“兒童節(jié)”、“圣誕節(jié)”等各種節(jié)日臨近時(shí)，教師可以教學(xué)生一些簡單的祝福語“HappyTeacher' s Day" "Happy Children's Day"“Marry Christmas！”這些祝福語的使用可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的成就感。

六、結(jié)束語

英語在人們的日常生活中越來越常見，加強(qiáng)英語課堂的生活化教學(xué)也是新課標(biāo)改革的要求，因此，小學(xué)教師應(yīng)積極采用生活化的教學(xué)模式，提高教學(xué)成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁建瓊.試論小學(xué)英語教學(xué)生活化的內(nèi)涵及策略[J].教育與教學(xué)研究，2013，10（9）： 99-100.