如何打造高中政治高效課堂

牛瓊

摘 要：在以往的政治課程教學(xué)中，教師更加注重的是書本理論知識(shí)的講解，而忽略了學(xué)生思維意識(shí)等的培養(yǎng)。重視課堂的靈動(dòng)性，不從教師的角度設(shè)計(jì)課，而是換位思考，從學(xué)生出發(fā)，利用生活中的鮮活例子，把深刻的道理轉(zhuǎn)化成淺顯的學(xué)生易于接受思想理念，啟發(fā)學(xué)生潛能，以熱點(diǎn)引入知識(shí)點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生深入思考，打造具有思維含量的高品質(zhì)政治課堂，有助于學(xué)生思維的發(fā)展和政治課程的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：思維含量;高品質(zhì);政治

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們對(duì)事物的認(rèn)知水平不僅停留于書本，更將視野投放于資源不斷豐富的互聯(lián)網(wǎng)，越來越多的教師感嘆，教材知識(shí)以及經(jīng)驗(yàn)性的積累并不能夠滿足學(xué)生的求知欲和興趣點(diǎn)，他們了解的東西可能比老師更多，并且也敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，表達(dá)自己對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的看法。對(duì)此，到底發(fā)揮學(xué)生的主體作用還是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用似乎成了一個(gè)博弈，教師教的未必是學(xué)生真正感興趣的，學(xué)生表達(dá)的也未必符合正確的價(jià)值取向。因此，知識(shí)與能力的至高點(diǎn)，是追求高品質(zhì)、高思辨、充滿內(nèi)涵的課堂。

一、傳統(tǒng)政治關(guān)于學(xué)生思維能力培養(yǎng)中存在的問題

1.思維培養(yǎng)表面化流于形式。現(xiàn)今我國很多學(xué)校都強(qiáng)調(diào)老師要在政治課堂中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，尋求具有思維含量的高品質(zhì)政治課堂，但是思維培養(yǎng)表面化，僅僅是流于形式，并沒有多少實(shí)際的行動(dòng)。各類中學(xué)教師是打造思維含量的高品質(zhì)政治課堂的承擔(dān)者，但由于高中學(xué)生面臨著高考的壓力，像政治課程這類副科考試科目一般不太受學(xué)校和家長(zhǎng)的重視，尤其是理科生對(duì)于政治課程的學(xué)習(xí)更少，學(xué)習(xí)的目的也是為了應(yīng)付高二的學(xué)業(yè)水平測(cè)試，所以在政治課上老師更加不會(huì)注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。這就導(dǎo)致了很多老師打著思維培養(yǎng)的旗號(hào)，還是進(jìn)行傳統(tǒng)的教學(xué)。

2.學(xué)校以及家庭對(duì)培養(yǎng)學(xué)政治思想不重視。學(xué)校和家庭對(duì)于培養(yǎng)學(xué)政治思想重視程度不夠也是造成目前思維含量的高品質(zhì)政治課堂打造不成功的一個(gè)重要原因。從目前的情況來看，我國學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生思想政治方面的教育程度不夠重視，而是把主要的精力放到了學(xué)生的語數(shù)外的學(xué)習(xí)中，雖然近年我國的教育事業(yè)在不斷發(fā)展，但是仍舊無法完全擺脫應(yīng)試教育的影響，在政治課堂上老師還是側(cè)重知識(shí)的講解而不是學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。再者就是國民對(duì)于政治關(guān)心程度較低也是影響學(xué)生政治思維發(fā)展的重要因素。

二、如何尋求具有思維含量的高品質(zhì)政治課堂

1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與領(lǐng)導(dǎo)力。創(chuàng)造力是指學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)與思考后能夠自己產(chǎn)生一些有創(chuàng)意的新想法，并且能夠運(yùn)用該想法，把想法變成實(shí)際創(chuàng)造出有用的東西。中學(xué)生正是思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式的發(fā)展和形成時(shí)期，在這個(gè)黃金時(shí)期，老師一定要利用該階段學(xué)生好奇心強(qiáng)，探索欲高并且接受能力強(qiáng)的特點(diǎn)去有目的、有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，除此之外還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力能夠提高學(xué)生的做事能力與培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自做決定的能力，并且可以在培養(yǎng)學(xué)生組織能力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。領(lǐng)導(dǎo)力指的是善于鼓勵(lì)，協(xié)調(diào)團(tuán)體成員完成任務(wù)的品質(zhì)。老師可以通過組織活動(dòng)，分成若干個(gè)小組，小組的每個(gè)成員分別擔(dān)任組長(zhǎng)來完成某項(xiàng)任務(wù)，老師可以根據(jù)具體的任務(wù)來設(shè)定評(píng)判指標(biāo)，再對(duì)每次任務(wù)的完成情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，來幫助學(xué)生培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)的能力。因?yàn)樵诖诉^程中，組長(zhǎng)與各組員之間需要相互溝通，這可以培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，同時(shí)也能夠讓學(xué)生明白在執(zhí)行集體任務(wù)時(shí)要以大局為重不能只考慮自身的情況。在培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的同時(shí)也能夠讓學(xué)生注重自己人格魅力的養(yǎng)成。

2.加強(qiáng)學(xué)生的法制教育。對(duì)中學(xué)生進(jìn)行法制教育有益于充實(shí)思想品德課教學(xué)中法治教育研究。在提升中學(xué)生法制教育成效的同時(shí)，還能增強(qiáng)中學(xué)生法制教育在預(yù)防和解決中學(xué)生的違法犯罪行為。通過對(duì)高中學(xué)生法治意識(shí)的研究為增強(qiáng)公民法治意識(shí)奠定基礎(chǔ)，從而有利于促進(jìn)法治的實(shí)現(xiàn)和人的自由全面發(fā)展。首先學(xué)校和教師通過學(xué)習(xí)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)對(duì)未成年學(xué)生的教育管理，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育，增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念的重要性。要全社會(huì)高度重視中學(xué)生法制教育，加強(qiáng)和完善思想政治課的法制教育功能。在課堂教學(xué)中，將法制教育與道德教育有機(jī)結(jié)合起來，堅(jiān)持立德樹人、進(jìn)一步豐富中學(xué)法制教育內(nèi)容，在向?qū)W生講授法律知識(shí)時(shí)，不能一味地只講概念與法律條款，這樣會(huì)使學(xué)生感覺很無聊不能對(duì)其產(chǎn)生興趣，老師在備課時(shí)需要多查一些案例，通過給學(xué)生講解案例來讓學(xué)生深刻體會(huì)到案例中包含的法律知識(shí)，學(xué)校同時(shí)還要進(jìn)一步探索中學(xué)法制教育新方法，將法制教育與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和法制意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)著堅(jiān)定的精神。執(zhí)著是一個(gè)人獲得成功必備的精神，它指的是無論遇到什么困難與挫折時(shí)，學(xué)生都不能退縮，要敢于去面對(duì)，有勇氣去解決，擁有堅(jiān)持不懈的精神，這也是積極心理的表現(xiàn)。我們知道，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到或多或少的困難，如果沒有執(zhí)著的精神，學(xué)生很容易在學(xué)到一半時(shí)就放棄，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)極為不利，同樣當(dāng)學(xué)生長(zhǎng)大工作后，遇到難題也很難自己獨(dú)立解決;堅(jiān)定，是指做一件事的決心。學(xué)生也需要有這種品質(zhì)，即當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要有能把某方面知識(shí)或某門課程學(xué)好的決心。當(dāng)學(xué)生通過自己的努力把一件事做好后他們才能真正體會(huì)到學(xué)習(xí)、生活的快樂、幸福和滿足，從而產(chǎn)生積極向上的動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的幸福人生。培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)著堅(jiān)定的精神，讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)自己的信心，當(dāng)遇到困難時(shí)相信自己能夠解決，這樣可以讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自己，從而發(fā)現(xiàn)自己的潛能，也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、結(jié)束語

從高中思想政治課的培養(yǎng)目標(biāo)來看，它是一門培養(yǎng)公民思想政治素質(zhì)的課程。貼近學(xué)生，就是從學(xué)生的興趣、能力和需要出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，遵循學(xué)生的生理、心理及認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，把對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)和改造世界有用的知識(shí)、原理和方法寫進(jìn)教材，把培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的合格公民作為根本目標(biāo)，這是一種較高的追求也是思想道德建設(shè)的重要任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李志平.基于法治素養(yǎng)培育的高中政治課堂[J].思想政治課研究，2016（3）：63-65.

[2]揮海燕.高中政治教學(xué)——尋求具有思維含量的高品質(zhì)課堂[J].才智，2016（4）：169.