高等數(shù)學教學中的教學策略

趙紅 馬幼梅

[摘要]由于高等數(shù)學這門課程所具有的特點，理論性、抽象性較強。通過學習高等數(shù)學，學生不僅可以學到一些數(shù)學知識，更為重要的是，學生在學習數(shù)學的過程中鍛煉思維，從而提高分析問題、解決問題的能力。而教學過程中的師生互動環(huán)節(jié)尤為重要，本文章分析這一教學策略在教學中的作用。

[關(guān)鍵詞]高等數(shù)學;教學;教學策略;師生互動

一、問題的提出

為實現(xiàn)高等數(shù)學這門課程的教學目標，教師應結(jié)合教學的實際情況，在教學中總結(jié)經(jīng)驗，探索教學規(guī)律。而教學的主體也是由以教師為主轉(zhuǎn)向以學生為主，那在教學過程中不可少的一個環(huán)節(jié)就是師生間的互動。

二、教學分析

本課程的基本理念是強調(diào)對學生的科學素質(zhì)的培養(yǎng)。科學素質(zhì)是指學生將來參加社會生活、從事經(jīng)濟生產(chǎn)、做出個人決策所必需的對科學概念和過程的理解，以及一定的探究能力，能較好地理解科學技術(shù)與社會的相互關(guān)系和科學的本質(zhì)，形成科學的態(tài)度和正確的價值觀。所以倡導探究性學習，對我們的教學工作具有重要的指導意義，應當貫徹在我們的全部教學活動中。

倡導探究性學習的根本目的的在于提高學生的解決問題的能力，因此僅僅靠知識的傳承、講授、灌輸就不能有效地達到這～目的，必須改變教學的策略和方法，改變學生的學習方式。

倡導探究性學習能使學生既能理解、掌握和應用知識，又發(fā)展了收集和處理科學信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，交流與合作的能力，特別是培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實踐能力：同時，還將使學生的學習過程更富有個性化，對情感的體驗、科學態(tài)度的養(yǎng)成，正確價值觀的樹立，也會有極大的促進。

三、明確教師在教學活動中的地位，強調(diào)以學生為主體的教學

數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間互動的過程。教師是教學活動的組織者、引導者與合作者。一切的教學活動必須建立在以學生為中心的基礎(chǔ)上。要正確認識學生個體差異，因材施教，使每個學生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。要讓學生獲得成功的體驗，樹立信心。

要體現(xiàn)以學生為中心的理念，必須在教學過程中充分發(fā)揮學生的主觀能動性，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新精神，為此，教師要精心設(shè)計每一次的教學活動，要根據(jù)不同層次的教學對象，課程的不同內(nèi)容以及不同的目標要求靈活多樣地組織教學?；蛑v授，或討論，或課題設(shè)計，或問題解決，或設(shè)立情境。

四、學情分析

現(xiàn)在的學生的情況是：數(shù)學基礎(chǔ)好的學生不多，多數(shù)基礎(chǔ)較差?；A(chǔ)較差的學生聽數(shù)學課時，多數(shù)情況下聽不懂，而越聽不懂就不聽了，這樣就形成一種惡性循環(huán)。所以，教師在教學互動這個環(huán)節(jié)上需要掌握每一名學生的情況，才能更加有的放矢的調(diào)整教學策略，使每一名學生在數(shù)學課上都有所收獲。

五、教學策略分析

（一）語言

教師在教學中是離不開語言的。相聲演員在表演中經(jīng)常會說到：“相聲是語言的藝術(shù)”。而且，凡是涉及到語言的行業(yè)都離不開對語言的訓練。比如：相聲演員、歌唱演員平時都會進行發(fā)聲的訓練，目的就是在表演的時候，能讓觀眾聽得更加清楚，達到美的享受。教師在講課時，也需要用到語言，雖然現(xiàn)在的教師必須要通過普通話的測試，但是大多數(shù)還是流于形式。而且教師在語言上的訓練是遠遠不夠的。筆者認為：教師應該加強發(fā)聲練習，因為科學的發(fā)聲不僅可以保護教師的聲帶，還可以增加教師聲音的感染力，從而達到更好的教學效果。咽炎是教師的職業(yè)病，很多教師上課多了就會患上咽炎，這不僅影響了工作還影響了自己的健康。而進行科學的發(fā)聲訓練就可以有效地避免這種現(xiàn)象。正確的發(fā)聲，優(yōu)美的聲音只是教師語言中的一部分。教師在教學中對授課內(nèi)容的表述要用詞準確，條理清楚，節(jié)奏適宜，過渡自然，邏輯性強，富有幽默感。無疑教師在授課中主要是用語言，語言的準確運用在教學中至關(guān)重要。有些教師上課時有一些習慣性的口頭語都是要克服的。

（二）板書

現(xiàn)在很多教師在課上使用多媒體進行教學，學生在課上會觀看一些視頻。多媒體這種新興的教學手段無疑可以使課堂教學更加的生動。但是，作為傳統(tǒng)的板書教學也仍然會是一種主要的教學手段。所以，教師的書寫板書的能力無疑是工匠精神中的一部分。在長期的教學中，教師都會練就一手優(yōu)美的“粉筆字”。教師用粉筆在黑板上寫出漂亮的字一定會吸引學生的眼球，再有就是板書的調(diào)理要清楚。板書是對教學內(nèi)容的提煉，學生通過板書可以清楚地知道都學習了哪些內(nèi)容。再有，不同學科的教師根據(jù)本學科的特點要有專項基本功。比如：作為數(shù)學教師要有一定的徒手作圖的功夫。

（三）組織教學

縱使有著極其優(yōu)美的聲音、非常華美的語言，可以說出花來，板書亦很準確精致，如果不能有效地組織教學，那么上述所做的一切就都會是徒勞的。那么什么是組織教學呢？就是教師以什么樣的形式將學生組織起來，通過什么樣的形式與學生發(fā)生聯(lián)系、教學活動按照什么樣的程序展開，教學時間如何安排等等。當然，有關(guān)教學內(nèi)容、教學中應用的方法和手段都寫在教案中。但是，教案中的東西都是靜態(tài)的，而在教學過程中的學生是動態(tài)的。教師在課前需要對授課內(nèi)容進行周密布置以后，即認真?zhèn)湔n，寫好教案以后，在課堂上還要根據(jù)學生的實際掌握情況而進行一些有效調(diào)整。再有就是，我們說的備課不僅要備授課內(nèi)容，還要備學生。教師在課堂上要和學生進行互動以了解學生對所學知識的掌握情況，這一點很重要，是教學過程中非常重要的環(huán)節(jié)。而了解學生的方法呢，可以通過眼神的交流。這就要求教師在教學中不斷積累經(jīng)驗，通過學生的眼神可以判斷是完全聽懂？還是一知半解？還是完全地不懂？再有就是提問，通過提問可以掌握學生的問題所在。當然，我作為一名數(shù)學教師還會通過學生板書的情況來了解學生對知識的掌握情況。總而言之，在教學過程中，要有效地了解學生，做到知己知彼。知己是指知道自己要講什么，要使學生掌握什么：知彼是指要了解學生，要了解學生的基礎(chǔ)，了解學生的學習情況，要了解學生在學習過程中遇到的問題。只有做到知己知彼，才能在教學中做到有的放矢，達到良好的教學效果。

六、結(jié)語

以上通過對高等數(shù)學這門課程和學生情況以及現(xiàn)在教學狀況的一些分析，探討了教學策略中一項非常重要的環(huán)節(jié)一師生互動，在教學過程中的積極作用。