初中英語校園文化建設與細化早晚課

劉李艷

摘 要：現(xiàn)代社會和中國正在逐漸走向國際化，了解一些英語知識對生活，學習和工作都有益處。在當前全球化的教育背景下，隨著核心素養(yǎng)的提高，英語的文化品格越來越受到教育界的關注。由此可見，英語的學習變得格外重要。在培養(yǎng)學生文化品格的過程中，校園英語文化建設非常重要。為了提高學生的英語讀寫能力，早讀和晚讀也需要開始更加細節(jié)化。

關鍵詞：初中英語;早晚課;校園文化建設

教學是一個需要花費大量時間的事情，教學也是一個方法問題。充分利用早課和晚課只向老師講解，充分把握教學機會，合理安排教學計劃，使初中生能夠感受到英語的魅力，愛上英語學習。

一、初中英語的校園文化建設

1.現(xiàn)階段初中英語的校園文化建設所存在的問題。

在校園里建立英語文化的手段過于單一。由于英語是外語，專業(yè)性很強，初中生的英語水平不高，又因為在初中文化建設方面，形式都比較少，如校園廣播，英語學習角落等形式，缺乏創(chuàng)新。這些方法對學生來說并不容易引起興趣，甚至可能導致學生感到無聊。

學校英語文化建設的特點不突出。初中校園英語文化建設應符合初中生的特點。但是，由于這項工作的先例不多，學校條件復雜，差異很大。在這種情況下，許多初中學校傾向于與高中甚至大學保持一致，忽視了自己學校特別是學生的特點。

2.優(yōu)化初中校校園英語文化環(huán)境的策略。

構(gòu)建課堂英語文化氛圍，優(yōu)化課堂英語學習環(huán)境。就英語教學而言，內(nèi)容包括聽、說、讀、寫和英語文化背景知識的掌握。而英語課堂作為學生學習的主要部分，英語氛圍應該更為濃重。比如：用”madam””sir”等詞語稱呼教師，剛開始上課時使用”good morning””good afternoon”等此來打招呼，諸如此類，使英語更多地出現(xiàn)在課堂中。

豐富校園英語活動。校園英語文化建設中最重要的一個方面是開展校園英語活動。一般可以經(jīng)常開展的活動有：英文歌曲，英文原版電影和英文戲劇表演。學生經(jīng)常喜歡唱英文歌曲，以加深對英美文化的理解;學生還可以從電影中學習許多與英語相關的非語言交流的學習方法和手段。

校園英語活動班級化。由于初中生的水平有限，中國學生內(nèi)向，害羞的個性特征以及對英語水平缺乏信心，學生參加英語活動的機會并不多。為了讓學生更多地參與并從中獲益，教師應該積極地在班級中開展各種活動。提高全體學生學習英語的積極性，并能更好地融入校園英語文化建設的氛圍中。

先進的校園英語文化不僅豐富了英語教育的內(nèi)涵，而且拓展了英語教學的延伸，是教師加強學生英語教育的有效途徑。要做好初中英語教育，必須注重創(chuàng)建校園英語文化環(huán)境，營造立體化的校園英語環(huán)境是初中英語文化建設的前提。完整的系統(tǒng)是校園英語文化建設的保證，讓學生將英語視為生活的一部分，感受到英語語言的文化魅力無處不在。輕松自然地將英語作為重要語言學習。

二、細節(jié)化早晚課

雖然英語不是母語，但為了讓學生掌握英語，學習英語必須占用大量的時間。對于剛剛進入初中學習階段的學生，教師應充分利用早讀和晚讀的時間來幫助學生學習。

1.規(guī)劃時間與內(nèi)容。

為了更好地平衡學生之間的學習水平，教師應在時間和內(nèi)容上合理安排學生。對于走讀學生與住在學校的學生來說，主要的區(qū)別在于時間。至于學校沒有早讀和晚課的安排，學生可以自由安排學習時間。在這方面，走讀學生與住在學校的學生相同。由于初中學生仍然缺乏自律和自律，教師需要花費更多的時間和精力。

對于空閑時間安排，教師可以適當安排小任務。通過早讀和晚課，學生需要掌握幾句話或背誦對話。然而，這種方法不利于教師測試學生的學習成果和進度，因此教師還需要在課堂上回顧學生的“工作”。這樣的計劃和使用可以幫助學生學習英語。教師不適合在晚上閱讀時安排教學任務。住在校園里的學生可以在晚上向老師詢問個人英語問題，老師可以一對一地回答問題。這樣的方式便于學生的理解與掌握。此外，通過收集學生的問題信息，教師可以掌握學生的學習情況，從而可以進行一些教學調(diào)整。一天的學生也可以在一天的時間學習英語。這樣的時間和內(nèi)容規(guī)劃充分利用時間和平衡英語學習的現(xiàn)狀。

2.以學生為本。

就學習而言，學生是學習的主人。作為一名英語教師，教師應以學生為本，從學生的角度，了解學生的感受和想法，使英語學習能夠滿足學生的心理和需求。“強烈扭曲的瓜不甜”，當老師催促學生使用早晚課時，教師應該更多地了解學生的想法和喜好，否則可能會產(chǎn)生適得其反的效果。因此，在上課和早晚課時，老師還應該觀察學生的個性，愛好等。這樣才能在教學方面做好充分地準備。舉個簡單的例子，初中生活潑開朗，喜歡積極的學習氛圍。如果在早讀時，教師讓學生死記硬背地背英語，相信很快學生就會厭煩，反感。因此，教師可以制造一點小創(chuàng)意朗讀。讓學生學習簡單的英文歌曲，或閱讀課外故事，或用英語講故事。不同形式的教學必然會引起學生的學習興趣。

英語的應用之處無處不在，因此，在啟蒙階段，初中英語顯得尤為重要，英語校園文化建設和英語早晚課的細節(jié)化都可以有效地幫助學生更好地吸收英語知識。

參考文獻：

[1]謝丹華.加強校園英語文化建設提高學生英語綜合素質(zhì)[J].學術周刊，2014年.

[2]王艷玲.加強校園英語文化建設對策探究[J].學術周刊，2014年.