小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)方法的應(yīng)用

蔣景敏

摘 要：在當(dāng)下教育模式下，小學(xué)高年級(jí)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科中，數(shù)學(xué)在所有課程時(shí)間表安排中占據(jù)著最大的比例。由此可見，在小學(xué)階段數(shù)學(xué)的重要性。其實(shí)，數(shù)學(xué)來源于生活，與日常生活有著緊密的聯(lián)系，為了有效提高數(shù)學(xué)課堂效果，數(shù)學(xué)教師可以利用數(shù)學(xué)與生活中的關(guān)系，合理系統(tǒng)的建立教學(xué)體系，創(chuàng)新教學(xué)方法。讓學(xué)生注意觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，并能利用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的各種問題，以此讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和作用，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。因此，本文主要利用生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系，分析探討了在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)。希望可以為今后小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);數(shù)學(xué);生活化教學(xué);方法

新課改是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育課程的重要學(xué)科，所以，數(shù)學(xué)老師要以新課改理念創(chuàng)新教學(xué)方式，提升教學(xué)能力及教學(xué)水平。隨之，以生活為導(dǎo)向的教學(xué)方式便成了小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教育的重要方法。生活化教學(xué)方法對(duì)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的輔助作用，首先，教學(xué)導(dǎo)入生活情景，可以將抽象的知識(shí)與生活中常見的事物聯(lián)系起來，使知識(shí)變得易懂，并能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，養(yǎng)成獨(dú)立思考習(xí)慣。其次，教學(xué)導(dǎo)入生活情景，可以鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生能夠靈活掌握應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。最后，教學(xué)導(dǎo)入生活情景，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成積極思考習(xí)慣，可為將來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)建趣味教學(xué)課堂

有研究發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)相近時(shí)，學(xué)生會(huì)下意識(shí)主動(dòng)探索深入，獲取更多知識(shí)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，目的使學(xué)生熟悉生活環(huán)境，將日常生活內(nèi)容融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生沉浸在不同生活情境中，使學(xué)生更容易掌握抽象概念。小學(xué)數(shù)學(xué)教科書的知識(shí)比較理論化，學(xué)生在學(xué)習(xí)理解中比較困難，教師可以用生活中的簡單現(xiàn)象解釋知識(shí)，確保學(xué)生能充分理解數(shù)學(xué)知識(shí)。若教師能將抽象知識(shí)和生活場景聯(lián)系起來，學(xué)生會(huì)感到很多數(shù)學(xué)問題就是日常生活中遇到的問題，數(shù)學(xué)與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，它不是一個(gè)抽象的孤立存在。使學(xué)生從心理上接受數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到顯著地提高。

二、結(jié)合生活，豐富教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了使教學(xué)內(nèi)容變得生活化、形象化，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)概念易于掌握、易于理解，教師可以利用生活現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生奇心，并引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦聯(lián)想，通過生活現(xiàn)象，豐富教學(xué)內(nèi)容，更好的達(dá)到教學(xué)目的。例如：在學(xué)習(xí)“坐標(biāo)”概念時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己在班級(jí)的位置與坐標(biāo)聯(lián)系起來，使學(xué)生對(duì)“坐標(biāo)”概念有了一定的認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步加深學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。再如，在學(xué)習(xí)“距離單位”時(shí)，教師可以組織學(xué)生對(duì)周圍事物的距離進(jìn)行簡單的測量。這樣既能使學(xué)生對(duì)距離概念有一定認(rèn)識(shí)，也能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。同時(shí)間接培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力及思維能力。

三、豐富課堂學(xué)習(xí)資料

在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，探索能符合學(xué)生需求的趣味學(xué)習(xí)方法，通過不同的生活物品作為教學(xué)資料，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師要把教科書作為教學(xué)輔助書籍，而不是教條的將教科書作為課堂核心。例如：在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形，樹立“三維圖形”的思維概念。這是教師可以搜集生活中常見的“三維”狀物體，如籃球、模方、長方形鐵盒等，用在課堂中，讓學(xué)生觀察點(diǎn)線面，同時(shí)讓學(xué)生描述周圍常見物體的形狀。這樣就可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活中常見的物體相聯(lián)系，使學(xué)生能夠輕松理解，進(jìn)而有效提高了教學(xué)效果。

四、根據(jù)生活化特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)方法

在小學(xué)教學(xué)生涯中，數(shù)學(xué)是三大基礎(chǔ)課程之一，所以教師是否設(shè)計(jì)好小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂方案變得極其重要。 但是，由于小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)難度的不斷增大，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)變得更加困難，教師要想辦法巧妙利用生活情境易化難度高的知識(shí)點(diǎn)。在當(dāng)下，小學(xué)階段的學(xué)生還處在“填鴨式”的教學(xué)模式中，學(xué)生不能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系，無法實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的。 為了使學(xué)生得到全面發(fā)展，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)能夠靈活應(yīng)用，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，符合社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。教師只有開展以生活為主的教學(xué)內(nèi)容，選擇生活中遇到的數(shù)學(xué)問題作為教學(xué)案例，激發(fā)學(xué)生好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析遇到的問題并提出解決方案。根據(jù)生活化特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的作用。

為了使學(xué)生得到全面發(fā)展，對(duì)知識(shí)概念能夠快速掌握，教師要革新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)水平。數(shù)學(xué)教師可以將小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行生活化、趣味化教學(xué)，通過豐富的教學(xué)內(nèi)容，趣味化的教學(xué)方法成功激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在一定的課堂時(shí)間內(nèi)牢固掌握更多的知識(shí)。

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