任務(wù)驅(qū)動法應(yīng)用于動漫游戲設(shè)計教學(xué)的思考

龔靜

[摘要]時代的發(fā)展使得任何事物都不能拘泥于傳統(tǒng)模式之中，教育同樣也是如此。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們越來越注重精神娛樂產(chǎn)品的創(chuàng)作，動漫游戲行業(yè)由此產(chǎn)生。為了滿足市場上對于動漫游戲人才的需求，動漫游戲?qū)I(yè)也是成為高等教育專業(yè)之一。在實際教學(xué)中，動漫游戲存在較多的問題，制約了人才的培養(yǎng)。在實踐過程中，人們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足其教育需求，任務(wù)驅(qū)動法在這種情況下應(yīng)運而生，并運用到動漫游戲設(shè)計教學(xué)中去。

[關(guān)鍵詞]任務(wù)驅(qū)動法;動漫游戲設(shè)計;教學(xué)

任務(wù)驅(qū)動法的核心是任務(wù)，以任務(wù)來促使學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師進(jìn)行教學(xué)，從而使兩者共同朝著相同的目標(biāo)前進(jìn)。任務(wù)驅(qū)動法在教學(xué)中的具體應(yīng)用，脫離了傳統(tǒng)教學(xué)方法的無味、拖延，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生以更加飽滿的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)任務(wù)中去。在任務(wù)驅(qū)動法的具體實施中，的確也存在很多問題，這些問題的出現(xiàn)也是基于對任務(wù)驅(qū)動法概念的模糊。本文將從任務(wù)驅(qū)動法概念闡述為切入點，深入探究其在動漫游戲設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用。

一、任務(wù)驅(qū)動法概念分析

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的核心在于任務(wù)，是一種目的性較強(qiáng)的教學(xué)方法。任務(wù)驅(qū)動法在任務(wù)的動力作用下，把學(xué)生放在主體地位，把教師放在主導(dǎo)地位，從而完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)以及教學(xué)任務(wù)。在任務(wù)驅(qū)動法下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高，對于學(xué)習(xí)的興趣水平也呈現(xiàn)較高的狀態(tài)，從而學(xué)習(xí)效率大大提高。動漫游戲設(shè)計的學(xué)習(xí)是一種實踐性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必須進(jìn)行自我獨立動手操作，否則無法真正掌握動漫游戲設(shè)計的能力。這種實踐的特性恰恰需要任務(wù)驅(qū)動法的指引，將任務(wù)明晰化，有利于大大節(jié)約時間，給學(xué)生一種緊張感，促使其把握住核心要點。除此之外，任務(wù)驅(qū)動法將方向、目標(biāo)清晰化，使得學(xué)生在進(jìn)行探索時，不會出現(xiàn)方向的偏移，能夠緊緊圍繞中心問題進(jìn)行問題的一步步解決，最終達(dá)到成果。總的來說，任務(wù)驅(qū)動法比較貼合動漫游戲設(shè)計專業(yè)的學(xué)習(xí)，使得其學(xué)習(xí)過程具有層次性、實際性，從而滿足市場對于這方面人才的需求。

二、關(guān)于動漫游戲設(shè)計教學(xué)中的任務(wù)設(shè)計

任務(wù)驅(qū)動法的重點在于任務(wù)，任務(wù)設(shè)定水平的高低影響著最終的教學(xué)質(zhì)量，是方法適用過程中的關(guān)鍵。根據(jù)實際觀察來看，很多動漫游戲教學(xué)在應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動法時，都會因為任務(wù)設(shè)計的不合理而影響最終的教學(xué)效果。任務(wù)設(shè)計的確是一個復(fù)雜的過程，需要進(jìn)行多方面因素的考慮，最終形成一個任務(wù)設(shè)計方案。在任務(wù)設(shè)計時，我們需要遵循以下幾個方面的原則：一是任務(wù)的難度要適中：二是循序漸進(jìn)進(jìn)行任務(wù)推進(jìn)：三是任務(wù)目標(biāo)清晰化。

（一）任務(wù)難度適中

任務(wù)難度適中需要進(jìn)行一個度的拿捏，在實際設(shè)定時一定要根據(jù)學(xué)生的實際情況。一方面，如果任務(wù)設(shè)置過于高難度的話，會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使其對于動漫游戲設(shè)計學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種厭煩、抵觸情緒。同時，學(xué)生在進(jìn)行任務(wù)完成消耗的時間會比較長，而且無法保證完成的質(zhì)量。另一方面，如果任務(wù)設(shè)置過于簡單的話，也是無法有效激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，缺乏一定的挑戰(zhàn)性。動漫游戲設(shè)計是一項賦有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，需要激發(fā)學(xué)生的主動性來進(jìn)行創(chuàng)新思考，所以在進(jìn)行任務(wù)設(shè)定時一定要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，有針對性地進(jìn)行任務(wù)難度設(shè)定。

（二）循序漸進(jìn)進(jìn)行任務(wù)推進(jìn)

動漫游戲教學(xué)是由若干個環(huán)節(jié)組成，對于動漫游戲設(shè)計能力的掌握并不是一蹴而就的事情，而是一個長期的過程。在這個教學(xué)的過程中，任務(wù)的難度是逐漸升級的，任務(wù)的量也是逐漸增加的，所以整個推進(jìn)過程不能太急，也不能太慢，符合一個科學(xué)的節(jié)奏，進(jìn)行循序漸進(jìn)地任務(wù)推進(jìn)最佳。

（三）任務(wù)目標(biāo)清晰化

動漫游戲設(shè)計的工程量并不簡單，是一項復(fù)雜的工程，在工程推進(jìn)的過程中需要進(jìn)行小任務(wù)的攻克，最終才能取得理想效果。所以在進(jìn)行任務(wù)設(shè)定時一定要滿足目標(biāo)的清晰化，避免出現(xiàn)所謂的模糊或者感性一說。任務(wù)目標(biāo)設(shè)計清晰化，有利于任務(wù)設(shè)定與教學(xué)目標(biāo)相融合，促使教學(xué)朝著一個既定的方向進(jìn)行。

三、任務(wù)驅(qū)動法在動漫游戲設(shè)計教學(xué)中的具體應(yīng)用思考

任務(wù)驅(qū)動法在動漫游戲設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用主要涉及四個環(huán)節(jié)，這四個環(huán)節(jié)的進(jìn)行效果影響到最終的教學(xué)效果，所以在進(jìn)行應(yīng)用時可以從這四個環(huán)節(jié)進(jìn)行牢牢把握并進(jìn)行創(chuàng)新型思考。四個環(huán)節(jié)分別是創(chuàng)造任務(wù)情景：進(jìn)行任務(wù)分解和分配：進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的解決：對于任務(wù)學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)合理的評價。

（一）創(chuàng)造任務(wù)情景

通過任務(wù)情境的創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生帶人一個感染力較強(qiáng)的學(xué)習(xí)氛圍中去，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣點，提高其積極性。在進(jìn)行情境創(chuàng)造中，要注重手法的使用，不同的手法打造的情境不同，觸動到學(xué)生的點也有所不同。通過情境的搭建，有利于任務(wù)的迅速推進(jìn)和解決。

（二）進(jìn)行任務(wù)分解和分配

有時候任務(wù)可能較大，這個時候需要教師進(jìn)行任務(wù)的合理分解，帶動學(xué)生一步步進(jìn)行任務(wù)的解決。拒絕將任務(wù)一股腦地拋給學(xué)生，這樣很容易打擊學(xué)生的自信心和積極性，從而使得任務(wù)無法順利推進(jìn)。任務(wù)的分配要進(jìn)行多方面的考察，要考慮到長短之分以及難易之分，盡可能實現(xiàn)科學(xué)分配。

（三）進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的解決

學(xué)生在進(jìn)行任務(wù)解決的過程中遇到問題是很正常的事情，這個時候教師就要發(fā)揮主導(dǎo)作用。通過教師的幫助，學(xué)生能夠及時發(fā)現(xiàn)方向上的錯誤，從而及時進(jìn)行方向的糾正，避免浪費更多的時間進(jìn)行問題的糾結(jié)。

（四）對于任務(wù)學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)合理的評價

教師在進(jìn)行任務(wù)評價時要綜合多方面要素，不能僅僅關(guān)注學(xué)生的任務(wù)完成量，還要注重學(xué)生的態(tài)度等方面。必要時，將學(xué)生自評和教師評價綜合起來，實現(xiàn)評價的科學(xué)性。

四、結(jié)語

動漫游戲設(shè)計的學(xué)習(xí)是一個注重實踐的過程，其層次性和實用性決定了任務(wù)驅(qū)動法應(yīng)用的科學(xué)性。任務(wù)驅(qū)動法在具體應(yīng)用時，要注重任務(wù)設(shè)計的合理性，盡可能發(fā)揮其方法的積極一面，避免消極一面帶來的不良影響。通過任務(wù)驅(qū)動法的應(yīng)用，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。