在初中生物教學(xué)中積極加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

張育軍

摘 要：生物這門學(xué)科對于學(xué)生非常有益，能夠幫助學(xué)生了解自我、了解生命。對于一名初中的生物老師來說，講課過程中，應(yīng)該使用一些方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，激發(fā)起學(xué)生探究生命的興趣。實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是最有效的方法之一，通過做實(shí)驗(yàn)的方式讓學(xué)生們掌握更多的知識。在下文中，筆者分析了實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)法;創(chuàng)設(shè)生活的情境

生物學(xué)的實(shí)踐性極強(qiáng)，初中生物作為中學(xué)階段中一門極為重要的學(xué)科其教學(xué)課程主要分為理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩大部分。在初中生物教學(xué)的過程中需要將初中生物的理論知識和相關(guān)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，從實(shí)踐入手加深初中學(xué)生對于初中生物相關(guān)理論知識的理解和記憶，從而使得初中生物的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量得到有效的提升。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中的生物教學(xué)中的重要作用

實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，顧名思義就是讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)生物知識，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，解決一些實(shí)際的問題。通過這種實(shí)驗(yàn)的方法來學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生親臨其境的感知生命，領(lǐng)悟自然界的美好，近距離的接觸一些生物體。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)法對學(xué)生有非常大的吸引力，使學(xué)生的興趣變得非常高，全心全意的投入到對生物的探索中去，學(xué)習(xí)的能力也隨之提高了。除了學(xué)習(xí)課本上的知識之外，學(xué)生們還能領(lǐng)略到生物的奧妙，這樣就算不借助生物課本，學(xué)生們也可以通過實(shí)驗(yàn)來更多地探究大自然。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生們可以將課本上的知識和實(shí)踐中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)融會貫通，這種能力可以讓學(xué)生們受益無窮。

二、實(shí)驗(yàn)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用要點(diǎn)

1.注重理論與實(shí)踐相結(jié)合培養(yǎng)初中學(xué)生的動手能力。

在初中生物教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和實(shí)踐動手能力，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚴沟贸踔袑W(xué)生加深對于教材所講述內(nèi)容的理解和掌握.通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)法將打破傳統(tǒng)的理論教學(xué)方式為學(xué)生所帶來的枯燥，從而使得初中生物教學(xué)的趣味性得到極大的加強(qiáng).應(yīng)當(dāng)積極將實(shí)驗(yàn)教學(xué)法應(yīng)用于初中生物教學(xué)中，比如說在“細(xì)胞觀察實(shí)驗(yàn)”時，任課教師首先應(yīng)當(dāng)對學(xué)生詳細(xì)講述如何做好實(shí)驗(yàn)，并將顯微鏡的正確使用方法教授給學(xué)生，而后組織學(xué)生通過顯微鏡觀察教材上所說明的植物細(xì)胞，并積極鼓勵學(xué)生提出問題或是提出自己的看法，在實(shí)驗(yàn)的過程中任課教師需要及時的就學(xué)生的各種錯誤予以糾正，最大限度的確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)法能夠發(fā)揮出最大的效果.在初中生物教學(xué)中應(yīng)當(dāng)根據(jù)初中生物教學(xué)的實(shí)際情況，靈活的選用合適的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，以實(shí)驗(yàn)為主線串聯(lián)初中生物教學(xué)中的各項(xiàng)理論知識，使得學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)理解和掌握實(shí)驗(yàn)中所傳達(dá)出來的思想和內(nèi)容，從而使得學(xué)生的實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新性都能夠得到加強(qiáng).

2.加強(qiáng)學(xué)生安全教育，提高學(xué)生安全意識。

老師在通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法教學(xué)的過程中，一定要對學(xué)生們反復(fù)強(qiáng)調(diào)安全問題。在實(shí)驗(yàn)過程中，安全永遠(yuǎn)是第一位的，雖然初中階段的生活實(shí)驗(yàn)非常簡單，但仍然會不可避免的觸及到一些危險物品。如果學(xué)生們不具備安全意識的話，可能在老師疏忽的時候引發(fā)一些危險事件。對學(xué)生們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)安全教育，主要分為三個方面：第一，生物實(shí)驗(yàn)中用到的一些用品可能具有危險性，如重金屬，還有一些可能會發(fā)生燃燒和爆炸的物品，如酒精、碳粉。老師們應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)化學(xué)藥品性狀，讓學(xué)生們認(rèn)識到化學(xué)藥品的危險性。如果發(fā)生了一些意外情況，學(xué)生們應(yīng)該具備危險處理能力。在發(fā)生危險時，不要慌張。要嚴(yán)禁學(xué)生將一些有危險性的化學(xué)藥品帶出實(shí)驗(yàn)室。第二是教育學(xué)生重視用電安全。這個年紀(jì)的學(xué)生們好奇心都非常重，喜歡擺弄一些實(shí)驗(yàn)器材，很多實(shí)驗(yàn)器材都是需要插電的，如果不提前預(yù)防的話，會對學(xué)生的安全產(chǎn)生威脅。老師們應(yīng)該為學(xué)生舉一些例子，讓學(xué)生們了解什么情況下會觸電。第三，在課外實(shí)驗(yàn)的時候要注意安全。一些生物實(shí)驗(yàn)需要在室外進(jìn)行，課文中有一則實(shí)驗(yàn)叫做“生物圈”，學(xué)生們需要去往室外近距離的觀察植物，探究植物的光合作用，這個實(shí)驗(yàn)需要用到蠟燭，應(yīng)該教育學(xué)生注意用火安全，小心火災(zāi)。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)法應(yīng)用時應(yīng)當(dāng)注意融入生活元素提高學(xué)生的知識擴(kuò)展面。

初中生物教學(xué)的內(nèi)容來源于生活，且有著較強(qiáng)的實(shí)用性.因此在初中生物教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)積極的將生活中的元素引入到初中生物教學(xué)中，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)法來豐富學(xué)生的知識架構(gòu)，提升學(xué)生理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力.通過將初中生物理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)法結(jié)合進(jìn)行使用能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)的質(zhì)量.同時實(shí)驗(yàn)教學(xué)法能夠激發(fā)和調(diào)動學(xué)生參與生物實(shí)驗(yàn)的積極性，比如說在初中生物中觀察“植物呼吸作用”的教學(xué)中，通過將生活中常見的事物引入到初中生物教學(xué)中，可以將實(shí)驗(yàn)所使用的對象設(shè)置為生活中常見的“水果保鮮”，通過這一課題的提出不僅僅使得學(xué)生可以學(xué)習(xí)和認(rèn)識到“植物的呼吸作用”，還能夠積極拓展如何延緩“植物的呼吸”來提高水果的保鮮，從而使得初中學(xué)生對于知識的認(rèn)識面得到極大的拓展，同時通過改變水果的存放環(huán)境能夠得出結(jié)論，將水果放置在“濕度合理、低氧低溫”的條件下能夠有效的減緩“植物的呼吸作用”。

三、結(jié)語

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)法教學(xué)過程中，老師們需要充足的耐心，全程的為學(xué)生指導(dǎo)，幫助學(xué)生汲取知識，讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。初中生物教學(xué)是一項(xiàng)綜合性和實(shí)踐較強(qiáng)的學(xué)科，在初中生物教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)積極將實(shí)驗(yàn)教學(xué)法引入到初中生物教學(xué)中，通過理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性和獨(dú)立性，提高初中生物教學(xué)的效率和質(zhì)量

參考文獻(xiàn)：

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