中學(xué)教學(xué)管理中存在的問(wèn)題及其對(duì)策

王傳升

摘 要：在中學(xué)階段，大多數(shù)學(xué)生都處于青春期，思想發(fā)散、有著叛逆的心理，在這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，學(xué)校的教學(xué)管理顯得尤為重要，要符合大多數(shù)學(xué)生的行為和心理特征，同時(shí)要使得學(xué)校的運(yùn)行機(jī)構(gòu)更夠高效的運(yùn)作。

關(guān)鍵詞：中學(xué)階段;教學(xué)管理;對(duì)策及措施

教育改革的不斷推進(jìn)，學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求不僅僅是要取得優(yōu)異的成績(jī)，更加注重初中生的素質(zhì)發(fā)展和實(shí)踐能力的提高。學(xué)校的最主要的任務(wù)就是教學(xué)，教學(xué)講究的是校在開(kāi)展教學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)候能夠有效、順利得進(jìn)行，然而這需要學(xué)校的高效管理，本文探析了一些中學(xué)教學(xué)主要的問(wèn)題并提出了相關(guān)對(duì)策。

一、中學(xué)教學(xué)管理存在的問(wèn)題

中學(xué)階段的教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯階段有著不可磨滅的影響，好的教學(xué)管理對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和心理健康發(fā)現(xiàn)有著巨大的影響，盡管新的教育改革目標(biāo)強(qiáng)調(diào)了要對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展的培養(yǎng)，對(duì)于之前傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)的影響，學(xué)校已經(jīng)制定了一系列的措施，改變和降低應(yīng)試教育帶來(lái)的不利影響，但是，還有一些學(xué)校仍然在教學(xué)管理中有很多的不足。

例如，學(xué)校的教學(xué)管理理念和教師的教學(xué)手段落后。教師在上課的時(shí)候往往忽略了學(xué)的有著不同的性格特點(diǎn)和對(duì)新知識(shí)的理解能力，而采取單一的教學(xué)手段，這樣對(duì)學(xué)生的成績(jī)的提高沒(méi)有作用，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的心理情緒，這樣就很可能導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯充滿(mǎn)著困難。學(xué)校有一些管理者的管理素養(yǎng)有限，在處理一些問(wèn)題的時(shí)候，沒(méi)有考慮到大多數(shù)學(xué)生的利益，往往追求一種快速而沒(méi)有質(zhì)量的解決問(wèn)題的方式。這些都對(duì)學(xué)生的素養(yǎng)和心理發(fā)展有著不利的影響。再者，中學(xué)的管理制度和監(jiān)督機(jī)制不完善，每個(gè)學(xué)校都有自己的管理部門(mén)，并且，每個(gè)學(xué)校的管理機(jī)制設(shè)置的管理制度都不一樣，但是，大多數(shù)學(xué)校都有著一個(gè)普遍的管理問(wèn)題，學(xué)校過(guò)分注重對(duì)學(xué)生的日常行為和學(xué)習(xí)成績(jī)的管理，而缺乏了對(duì)教師和管理者自身的管理，在學(xué)校的制度體系中也沒(méi)有看見(jiàn)相關(guān)的管理體系。如，近年來(lái)，網(wǎng)上頻繁爆出教師毆打、體罰學(xué)生一些視頻和現(xiàn)象，這樣的現(xiàn)象絡(luò)繹不絕，這都是學(xué)校對(duì)教師和管理管理不善的問(wèn)題。

學(xué)校的管理和教師的教學(xué)手段落后和學(xué)校的管理機(jī)制制度不完善都會(huì)使得中學(xué)管理不能高效進(jìn)行，學(xué)生的綜合素養(yǎng)也很難得到發(fā)現(xiàn)，所以，針對(duì)這些問(wèn)題，本文提出了相關(guān)的應(yīng)對(duì)措施，加強(qiáng)中學(xué)教學(xué)管理。

二、加強(qiáng)中學(xué)教學(xué)管理的措施——轉(zhuǎn)變管理理念，設(shè)置多元化教學(xué)手段

一個(gè)制度的實(shí)施，不能缺少相關(guān)制度作為根本依據(jù)，要想制定完善的管理制度，首要的就是要轉(zhuǎn)變管理者的思想觀念，管理者的觀念直接決定著一個(gè)學(xué)校的管理風(fēng)格和校風(fēng)校紀(jì)，抓變管理教學(xué)理念才能真正的提高中學(xué)教學(xué)管理工作的效率。

例如，首先學(xué)校要盡可能的培養(yǎng)管理者的自身的素質(zhì)，將管理者送到其他學(xué)校去吸取好的管理經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)學(xué)習(xí)有效的管理手段和思想觀念，這樣管理者才能與其他教師交流，分享管理經(jīng)驗(yàn)，從而形成一定的壓力，在完善管理工作的時(shí)候不斷創(chuàng)新和進(jìn)步，充分了解學(xué)生的思想，根據(jù)師生的實(shí)際情況設(shè)定管理方法。對(duì)于創(chuàng)新型的管理方式，就是現(xiàn)在教育部門(mén)強(qiáng)調(diào)的多元化的管理方式，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，和發(fā)展規(guī)律，然后進(jìn)行創(chuàng)新。就比如，適當(dāng)?shù)臏p少學(xué)生在課堂上的時(shí)間，對(duì)于一些有實(shí)驗(yàn)課的課堂，如物理、化學(xué)、生物，盡可能安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)于一些藝術(shù)類(lèi)的學(xué)科，學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格管理，不能讓教師霸占藝術(shù)類(lèi)型的課程的時(shí)間，并且，大型的或者小型的課外活動(dòng)肯定不能缺少。

通過(guò)一些課外活動(dòng)，可以充分促進(jìn)師生的情感，還能宣傳學(xué)校的校園文化建設(shè)，在和諧有愛(ài)的校園文化的帶動(dòng)下，學(xué)校的管理水平會(huì)有相應(yīng)的提高和管理方法措施也會(huì)不斷創(chuàng)新，管理工作的效率也會(huì)提高。

三、建立完善的管理制度和監(jiān)督機(jī)構(gòu)

中學(xué)的管理工作想要順利的開(kāi)展是不能缺少管理制度的保障，管理制度可以有效的、清晰的、管理教師、管理者、學(xué)生的日常行為。

例如，要建立完善的評(píng)價(jià)教師的評(píng)價(jià)體系，現(xiàn)在許多的中學(xué)并沒(méi)有相關(guān)的制度來(lái)考核教師的教學(xué)水平，一些教師的教學(xué)手段和教學(xué)水平明顯不適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，所以，建立相關(guān)的評(píng)價(jià)體系能夠有效的促進(jìn)教師教學(xué)手段的不斷創(chuàng)新，最后實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)。對(duì)于一些課上的突發(fā)事件，教師必須要有及時(shí)的反映和正確的處理措施，還有一些教學(xué)態(tài)度、批改作業(yè)的次數(shù)和認(rèn)真程度都要列入評(píng)價(jià)體系，這樣才能提高教師的工作素養(yǎng)，同時(shí)促進(jìn)教師往更好的方面發(fā)展。

所以，學(xué)校的管理部門(mén)在制定管理制度的時(shí)候一定不能忽略了對(duì)管理者和教師的管理制度，這些制度的完善才能真正的保障教學(xué)管理工作的開(kāi)展。

四、總結(jié)

本文提出了在中學(xué)階段教學(xué)管理中的問(wèn)題，并根據(jù)這些問(wèn)題提出了相關(guān)的管理措施，例如，在面對(duì)管理理念落后這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，提出了要轉(zhuǎn)變和培養(yǎng)管理者新的管理理念，然后制定完善的管理制度，保障管理工作的順利開(kāi)展。

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