如何做好內(nèi)地高校新疆少數(shù)民族學(xué)生幫扶工作

穆合普拉江·莫合特

[摘要]隨著高等教育規(guī)模的不斷擴大，越來越多的新疆少數(shù)民族學(xué)生來到了內(nèi)地高校。他們在成長經(jīng)歷、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、生活習(xí)慣、文化背景等方面與其他學(xué)生有著存在著明顯差異，高校在管理和服務(wù)新疆少數(shù)民族學(xué)生時難免遇到一些問題。提高新疆少數(shù)民族學(xué)生教育管理服務(wù)水平，是高校輔導(dǎo)員提升學(xué)生工作整體水平的重要組成部分，對有困難的新疆少數(shù)民族學(xué)生開展幫扶工作，切實解決學(xué)生實際問題，加強愛國教育，民族團結(jié)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大志向、志存高遠、德才并重、情理兼修、勇于開拓、鼓勵學(xué)生加強自身學(xué)習(xí)，努力成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

[關(guān)鍵詞]思想政治教育 少數(shù)民族學(xué)生

一、新疆少數(shù)民族學(xué)生存在的問題

1.環(huán)境適應(yīng)相對困難。

新疆地處于我國西北地區(qū)，與內(nèi)地存在著明顯的氣候、環(huán)境、飲食和文化差異。來到內(nèi)地求學(xué)后，在大一入學(xué)階段，部分新疆少數(shù)民族同學(xué)出現(xiàn)難以融入正常的大學(xué)的生活的狀態(tài)，具體體現(xiàn)在不習(xí)慣學(xué)校的伙食、無法處理好和其他同學(xué)的關(guān)系，甚至部分學(xué)生逐漸引發(fā)心理問題。

2.知識基礎(chǔ)較弱。

師資力量的匱乏，教學(xué)條件及教育環(huán)境與內(nèi)地沿海地區(qū)的差距等多種因素，造成新疆少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱，自主學(xué)習(xí)能力不足導(dǎo)致專業(yè)課成績不佳，部分新疆少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時花很長的時間和精力仍無法提高學(xué)習(xí)成績。個別學(xué)生自律意識較差，在享受學(xué)?？荚嚰臃值忍厥庹吆螅廊粺o法順利完成學(xué)業(yè)。

3.人際交往過程中存在小團體現(xiàn)象。

由于風(fēng)俗習(xí)慣的不同以及文化上的差異，新疆少數(shù)民族學(xué)生容易出現(xiàn)小團體現(xiàn)象，多數(shù)少數(shù)民族民族學(xué)生更愿意和本民族同學(xué)來往，民族意識強烈，班級觀念、集體意識相對淡泊，參與課外活動的積極性不高，難以主動融人多元的校園生活。

4.家庭經(jīng)濟困難。

相當一部分新疆籍少數(shù)民族學(xué)生來自農(nóng)村，由于家庭兄弟姐妹較多，經(jīng)濟壓力較大，這些學(xué)生不得不通過申請助學(xué)貸款、助學(xué)金、課余時間勤工儉學(xué)來減輕經(jīng)濟壓力，從而維持正常生活，這在某種程度上給學(xué)生帶來了心理壓力，從而影響學(xué)業(yè)。

二、新疆少數(shù)民族學(xué)生幫扶工作方案

1.有序開展思想幫扶工作。

主動了解學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)狀況、家庭環(huán)境、人際交往情況，通過與班主任、學(xué)生黨員、班干部、舍友談話等多種形式多方位了解學(xué)生的性格特點及學(xué)習(xí)生活，分類進行有針對性的思想、學(xué)習(xí)、經(jīng)濟，就業(yè)等幫扶工作。重點關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，幫助學(xué)生克服環(huán)境、語言、文化差異帶來的困難，鼓勵學(xué)生積極融入校園生活，定期進行談心談話，找出學(xué)生面臨的實際問題，掌握學(xué)生的思想動態(tài)和想想法。發(fā)現(xiàn)問題時要及時處理同時注意處理方式和方法。平時通過QQ、微信、微博等社交軟件及時關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，拉近與學(xué)生的距離，必要時聯(lián)系學(xué)生家長，充分發(fā)揮家長聯(lián)系機制在高校少數(shù)民族學(xué)生管理服務(wù)當中的重要作用，形成學(xué)校、家庭、社會“共建、共管、共育”的教育模式，用心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)生身上的亮點，用愛引導(dǎo)學(xué)生。努力和少數(shù)民族學(xué)生建立信任、有信任才有溝通，有溝通才有引導(dǎo)、有引導(dǎo)才有影響，通過一對一座談，集體教育等方式，加強對新疆少數(shù)民族學(xué)生的愛國愛黨教育，筑牢中華民族共同體意識，不斷增強“五個認同”及“三個離不開”思想。鼓勵學(xué)生主動融入多元的校園生活，使他們最大限度地發(fā)掘自身潛力，從而努力成為少數(shù)民族地區(qū)未來的優(yōu)秀人才。

2.開展學(xué)業(yè)幫扶。

針對少數(shù)民族學(xué)生存在的學(xué)習(xí)困難，首先要細致了解他們的學(xué)習(xí)情況，比如學(xué)生具體在哪一門課程上比較吃力，是自身不努力學(xué)習(xí)態(tài)度有問題還是卻是基礎(chǔ)薄弱跟不上課程，掌握情況后再做到“對癥下藥”幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。首先讓學(xué)生確切的認識到學(xué)習(xí)是大學(xué)的第一要務(wù)，調(diào)動學(xué)生黨員和學(xué)生干部和積極性，與少數(shù)民族同學(xué)組成一對一學(xué)習(xí)小組，通過“學(xué)長關(guān)懷”、“陽關(guān)微課堂”、“朋輩小屋”等多種形式開展學(xué)業(yè)幫扶;其次與任課教師聯(lián)系，說明學(xué)生情況，通過補課、答疑等方式幫助學(xué)生提升成績，建立自信心，切實解決少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。

3.開展經(jīng)濟幫扶。

重點關(guān)注家庭經(jīng)濟困難學(xué)生，全力防止學(xué)生因經(jīng)濟問題影響學(xué)業(yè)。認真落實少數(shù)民族貧困學(xué)生評選、認定、補助工作，鼓勵學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，爭取獲得獎學(xué)金。鼓勵學(xué)生自立自強，根據(jù)學(xué)生自身實際，在不影響正常學(xué)習(xí)的前提下，合理安排勤工助學(xué)崗位，輔導(dǎo)員，教師，學(xué)校勤工儉學(xué)部門多方形成合力，對困難學(xué)生進行幫扶。對家庭貧困的少數(shù)民族學(xué)生加強自立自強教育，使貧困學(xué)生意識到，學(xué)生階段暫時的經(jīng)濟困難并不是人生的全部，要積極通過自身的努力改變現(xiàn)狀，實現(xiàn)人生的蛻變。同時，也要加強對貧困學(xué)生的感恩教育，懷著感恩的接受黨和國家的幫助，感黨恩黨，努力提升自身素質(zhì)，胸懷遠大理想和抱負，發(fā)憤圖強，立志成為國家棟梁。

4.開展就業(yè)幫扶。

通過對新疆少數(shù)民族學(xué)生的就業(yè)去向調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后準備考取新疆公務(wù)員或事業(yè)單位，針對學(xué)生的就業(yè)需求，學(xué)校負責(zé)就業(yè)部門制定相應(yīng)的方案，對新疆籍學(xué)生進行集中學(xué)習(xí)和分類指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的就業(yè)意向，進行就業(yè)定制化的指導(dǎo)，積極向?qū)W生提供新疆地區(qū)的招聘信息，切實解決學(xué)生就業(yè)難題同時向新疆輸送最優(yōu)秀的少數(shù)民族畢業(yè)生，鼓勵學(xué)生畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)，到基層去，到祖國和人民最需要的地方去，學(xué)以致用，用實際行動向建設(shè)家鄉(xiāng)，為祖國的建設(shè)做出自己的一份貢獻。

三、總結(jié)

總而言之，做好高校少數(shù)民族學(xué)生幫扶工作，首先要結(jié)合學(xué)生實際需求，面對學(xué)生不同的困難，應(yīng)找出問題的根本原因，通過學(xué)校各部門，學(xué)院，少數(shù)民族專職輔導(dǎo)員，學(xué)生黨員等形成合力，努力和學(xué)生建立信任，通過溝通、引導(dǎo)、影響來幫助學(xué)生解決實際問題，加強對少數(shù)民族學(xué)生的愛國主義教育和民族團結(jié)教育，加深少數(shù)民族學(xué)生對中華文化的了解，筑牢中華民族共同體意識，鼓勵他們成長成才，作為一名少數(shù)民族專職輔導(dǎo)員，輔學(xué)生之成長、導(dǎo)學(xué)生之成才，圓學(xué)生之夢想，用實際行動落實立德樹人根本任務(wù)，為國家培養(yǎng)更多的少數(shù)民族優(yōu)秀人才貢獻自己的一份力量。