高職院校管理機(jī)制創(chuàng)新的理論研究

王睿

[摘要]隨著我國高等教育不斷的擴(kuò)大改革，高等職業(yè)院校也發(fā)揮著巨大的作用，但是由于高職院校發(fā)展較晚，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對缺乏，所以在辦學(xué)模式上仍然借鑒和模仿普通高校，還未形成具有高職院校自身特點(diǎn)的辦學(xué)模式，這也使得高職教育發(fā)展比較緩慢。要改變這種現(xiàn)狀，使高職教育得到長遠(yuǎn)而健康的發(fā)展，必須要不斷的研究和創(chuàng)新高職院校的管理機(jī)制，構(gòu)建適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的新型高職教育體系，本文就此展開討論。

[關(guān)鍵詞]高職院校 管理機(jī)制 創(chuàng)新 理論

目前，高職院校管理機(jī)制創(chuàng)新是我國教育研究的一項(xiàng)重要課題，國家對于高職教育也在給予足夠的重視和支持，面對生源成績相對較低，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對落后等情況，必須要對高職院校管理機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新，從管理理念、管理手段以及管理制度多方面人手，來提高高職院校的辦學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)高質(zhì)量的技術(shù)人才。

一、高職院校教育管理現(xiàn)狀

當(dāng)前，我國各類高職院校辦學(xué)的首要目標(biāo)是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)過硬、綜合素質(zhì)能力較高的應(yīng)用型人才。如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的高素質(zhì)人才，一直是高職院校教育管理工作探索和研究的重點(diǎn)，但是還存在的一些問題：

1、教學(xué)管理理念相對落后

國家對于高職教育的要求是以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能為主，調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。但是目前高職的管理理念基本沿用普通高校的管理方式，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重對學(xué)生知識的灌輸和行為的約束，只是告訴學(xué)生能做什么，不能做什么，忽略了學(xué)生自身的特點(diǎn)和興趣的培養(yǎng)，使得學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神，依賴性強(qiáng)，缺少獨(dú)立思考和自我管理的能力，這種相對落后的管理理念已經(jīng)不適合當(dāng)前社會對人才的要求，因此高職院校形成一個(gè)好的教學(xué)理念，是一個(gè)亟待解決的問題。

2、教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)相對薄弱

目前，很大一部分高職院校是以前的中專技校合并升級而來，教師團(tuán)隊(duì)也基本是以前的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，但學(xué)生的年齡整體增大，因此對于不同階段的學(xué)生對老師也有更高的要求，教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該通過招聘進(jìn)修培訓(xùn)等方式提高整體的教學(xué)水平，針對目前高職院校逐年擴(kuò)大招生，招生的標(biāo)準(zhǔn)一再降低，入校學(xué)生的素質(zhì)參差不齊等問題，教師要改變觀念，積極主動的去培養(yǎng)學(xué)生。另外，由于教師人數(shù)有限，一般都是由專業(yè)課老師擔(dān)任班主任，在這種情況下教師很難做到對每個(gè)學(xué)生的思想、特點(diǎn)有更深入的了解，也就談不上針對學(xué)生的愛好興趣進(jìn)行培養(yǎng)，因此，提高高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)和教學(xué)效率，也是管理機(jī)制創(chuàng)新需要探索的內(nèi)容。

3、教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合不緊密

高職學(xué)生在畢業(yè)時(shí)應(yīng)該具備較強(qiáng)的實(shí)際操作技能，這就要經(jīng)過學(xué)校長期的訓(xùn)練。在國家的大力支持下，許多院校都建立了實(shí)訓(xùn)基地或校辦工廠，但對學(xué)生的要求僅僅是通過期末的考核，往往流于形式，因此如何進(jìn)行理論實(shí)踐一體化教學(xué)，如何進(jìn)行考核評價(jià)，也是教學(xué)管理工作的一大難題。

二、高職院校管理機(jī)制創(chuàng)新幾點(diǎn)建議

1、創(chuàng)新教育管理理念

高職院校應(yīng)該在以人為本的基礎(chǔ)上，開展各項(xiàng)學(xué)生管理工作，要以如何能讓學(xué)生掌握各項(xiàng)技能，提高學(xué)生就業(yè)率來進(jìn)行教育管理創(chuàng)新，同時(shí)也要不斷的提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使每一個(gè)畢業(yè)生都能夠適應(yīng)社會的發(fā)展。高職學(xué)生成績相對較差，但他們在高中階段往往比較活躍，所以應(yīng)該結(jié)合這類學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行教育管理。首先要改變以往灌輸式的課堂教學(xué)，增加學(xué)生自我認(rèn)識和自我展示的機(jī)會，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的自信心。其次不能只依靠輔導(dǎo)員去管理學(xué)生，要充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，通過民主選舉或自我推薦等方式，選拔具有凝聚力的學(xué)生干部，通過正確的引導(dǎo)，協(xié)助老師做好溝通和管理，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理。

2、建立科學(xué)的管理制度

要建立科學(xué)的管理制度，從而保證學(xué)校良好的教學(xué)秩序，同時(shí)也能規(guī)范學(xué)生的行為，各系應(yīng)該根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，制定相關(guān)的管理辦法和學(xué)生考核標(biāo)準(zhǔn)，組織開展各項(xiàng)教學(xué)和實(shí)踐活動，充分調(diào)動師生的積極性。對專業(yè)技能考核采用學(xué)分制度，目前許多高職院校仍然采用試卷考核的標(biāo)準(zhǔn)，這樣考核方式單一，考核標(biāo)準(zhǔn)低，不能準(zhǔn)確的反映學(xué)生的技能掌握水平，高職學(xué)生沒有技能就沒有好的出路，通過技能考核使學(xué)生掌握專業(yè)技術(shù)知識，提高其動手能力和思考能力。另外，對學(xué)生的綜合素質(zhì)也要建立評價(jià)體系，從學(xué)習(xí)成績、體育、思想、社會活動等多方面進(jìn)行考核，不斷促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高和個(gè)性發(fā)展，成為與進(jìn)俱進(jìn)的專業(yè)型技術(shù)人才。

3、優(yōu)化教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)

隨著教育不斷改革，高職學(xué)生人數(shù)連年增加，對現(xiàn)有的教學(xué)團(tuán)隊(duì)有巨大的壓力，學(xué)校應(yīng)該不斷引進(jìn)各專業(yè)的技術(shù)人才和優(yōu)秀的管理人才，強(qiáng)化教學(xué)和管理團(tuán)隊(duì)。對于班級輔導(dǎo)員要選擇管理協(xié)調(diào)能力強(qiáng)，思想政治素質(zhì)高，紀(jì)律作風(fēng)正的老師擔(dān)任，這樣才能不斷的引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價(jià)值觀和世界觀。同時(shí)教師隊(duì)伍要注意新老搭配，從而保證教學(xué)工作的有效傳承，使學(xué)生能夠?qū)W到豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和最新的技術(shù)知識，滿足不同專業(yè)學(xué)生的教學(xué)需求。針對高職院校的教學(xué)特點(diǎn)，可以從企業(yè)外聘一些高素質(zhì)高技能的優(yōu)秀人才做為兼職老師，為學(xué)生提供最前沿的社會信息。

4、創(chuàng)建良好的校園氛圍

認(rèn)識到環(huán)境塑造人的重要性，不斷創(chuàng)建良好的校園環(huán)境和文化氛圍。根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)，提練出文化精神，并鼓勵(lì)學(xué)生為之而奮斗。開展豐富的校園文化活動，比如藝術(shù)節(jié)，傳統(tǒng)文化節(jié)，科技比賽，演講大賽，專家講座等活動。用世界和民族的優(yōu)秀文化去熏陶學(xué)生，用科技比賽演講活動提高學(xué)生，豐富學(xué)生的精神世界，提高創(chuàng)新能力和素質(zhì)修養(yǎng)。

結(jié)束語：

綜上所述，在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，對人才的要求越來越高，對教育的要求也越來越高，只有培養(yǎng)出優(yōu)秀的適應(yīng)社會發(fā)展的人才，學(xué)校才能有長遠(yuǎn)的發(fā)展，因此，高職院校在學(xué)生的管理工作中，應(yīng)該做到精細(xì)化管理，完善教學(xué)管理理念和管理制度，提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、人性化的管理，從而培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)過硬、綜合素質(zhì)全面的應(yīng)用型人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和學(xué)生的共同發(fā)展。