新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略研究

李莎莎

摘 要：隨著我國(guó)教育的不斷發(fā)展，在新課標(biāo)改革的影響之下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要求變得越來越高，要想在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，就要求教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷提高教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠掌握更多的知識(shí)。這篇文章對(duì)新課標(biāo)改革背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行了深入的研究，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展提供了理論指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);改革;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)策略

在教育不斷深化的背景下，小學(xué)教育成為了人們關(guān)注的重點(diǎn)，小學(xué)語(yǔ)文也就成為了一門重要的學(xué)科。在社會(huì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的條件下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。因此，新課標(biāo)改革的發(fā)展就對(duì)教學(xué)模式提出了更高的要求，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要想順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，就要改變教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

一、因材施教，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)模式往往是千篇一律的，而學(xué)生也成為了應(yīng)試教育的主體，教師在教學(xué)中的目標(biāo)就是把課本知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，學(xué)生按照固定的模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過考試即可，大多數(shù)學(xué)生甚至不在乎自己是否已經(jīng)對(duì)書本知識(shí)有了全面的掌握，這就造成了學(xué)生不能對(duì)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用問題的產(chǎn)生。新課標(biāo)下的小學(xué)教育，在師生關(guān)系方面進(jìn)行了調(diào)整，讓學(xué)生充分融入到教學(xué)課堂中去，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這種做法在一定程度上激發(fā)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生綜合素質(zhì)和文化水平的提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、充分激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情

新課標(biāo)背景下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性、激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣是教學(xué)的重點(diǎn)工程，同時(shí)這也成為了關(guān)系學(xué)生能否學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵所在。下面就從三個(gè)方面對(duì)怎樣改變教學(xué)模式進(jìn)行分析。

1.不以成績(jī)論英雄，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

很多偉人在小學(xué)中的成績(jī)都不是很突出，個(gè)性也沒能讓教師喜愛，然而這些人都在自己喜愛的職業(yè)中獲得了偉大的成就，讓所有人都記住了他們的名字和豐功偉績(jī)。也許大多數(shù)人會(huì)認(rèn)為，成績(jī)優(yōu)秀的人比成績(jī)不好的人成功的幾率要大，這種想法是不全面的，教師作為教育的核心，要避免出現(xiàn)這樣錯(cuò)誤的想法，教師必須公平的對(duì)待每一位學(xué)生，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，不以成績(jī)論成敗，充分尊重每位學(xué)生的個(gè)性，這樣才能有效增強(qiáng)學(xué)生的自信心。讓學(xué)生擁有足夠的自信心，就能提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步達(dá)到提高成績(jī)的目標(biāo)，這樣也就在一定程度上提高了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率。

2.教學(xué)中充分考慮學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

德國(guó)哲學(xué)家曾經(jīng)說過：“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”，這也就是說每個(gè)人都有每個(gè)人的個(gè)性，都有自己的優(yōu)勢(shì)。個(gè)性的不同也就決定了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的理解能力有一定的差別，同樣的一節(jié)語(yǔ)文課程，有些學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)背完一篇課文，而有的學(xué)生閱讀理解方面的能力比其他學(xué)生強(qiáng)?；谶@樣的情況，小學(xué)語(yǔ)文教師就要因材施教，充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，引導(dǎo)學(xué)生利用自身的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，就能在一定程度上提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，不斷增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能力。

3.在課堂中突出學(xué)生的主體地位，提高對(duì)學(xué)生的重視度。

教師對(duì)學(xué)生的重視程度往往會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和狀態(tài)產(chǎn)生一定的影響，這在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是比較突出的。教師要對(duì)每一位學(xué)生同等重視，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊美，這樣才能讓學(xué)生充分感受到老師對(duì)自己的關(guān)愛，進(jìn)一步提升自己的自豪感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在小學(xué)語(yǔ)文教育中，重視學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提高具有重要的推動(dòng)作用。

三、增強(qiáng)師生之間的溝通，謀求同學(xué)之間的共同進(jìn)步

溝通是一座橋梁，拉進(jìn)了人與人之間的距離。溝通可以推動(dòng)思想的傳遞，這就說明了溝通對(duì)學(xué)生和生活都起到了重要的作用。在語(yǔ)文教學(xué)中，溝通可以方便學(xué)習(xí)心得的交流，不管是師生還是學(xué)生之間都需要良好的溝通，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展、共同進(jìn)步。

1.加強(qiáng)溝通有利于拉近師生之間的距離。

學(xué)生害怕和教師溝通是小學(xué)教學(xué)中較為常見的問題，這主要是師生的年齡差距和知識(shí)水平差距過大造成的。作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師，要在語(yǔ)文教學(xué)課堂中加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，這樣才能為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。除此之外，教師還可以更關(guān)心學(xué)生的日常生活，成為學(xué)生的長(zhǎng)輩和朋友，這樣才能進(jìn)一步拉近學(xué)生和教師之間的距離，同時(shí)也為教學(xué)活動(dòng)的開展以及教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生間團(tuán)結(jié)合作有利于提高學(xué)習(xí)效率。

除了師生之間要加強(qiáng)溝通之外，同學(xué)之間的溝通和合作也是不可避免的，合作學(xué)習(xí)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在新課標(biāo)背景下，教學(xué)中更加重視小學(xué)同學(xué)之間的交流合作，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力，還為教師完成教學(xué)任務(wù)提供了條件。

四、總結(jié)

新課標(biāo)背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)一步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，只有加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的配合，才能充分實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)的質(zhì)量和水平的目標(biāo)。

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